Wat zijn wiki’s? En moet je ze gebruiken? Een Wiki kan worden gedefinieerd als “een systeem dat een of meer mensen in staat stelt een corpus van kennis op te bouwen in een reeks onderling verbonden webpagina’s, met behulp van een proces van het maken en bewerken van pagina’s” (p.5) (6).

Een Wiki kan simpel gezegd worden gedefinieerd als een webgebaseerd hulpmiddel waarmee gebruikers direct vanuit de webbrowser gezamenlijk inhoud kunnen toevoegen/verwijderen/wijzigen. De bekendste wiki is Wikipedia. Wiki’s zijn webpagina’s die de samenwerking tussen gebruikers aanmoedigen door hen toe te staan informatie te creëren, te bewerken, te verwijderen en te publiceren. Daarom zijn ze nuttig voor een aantal synergetische onderwijsactiviteiten, zoals het maken van studiegidsen en het samenwerken aan groepspresentaties en opdrachten.

Het toepassen van technologie in het onderwijs kan een grote uitdaging zijn. Onderzoeksstudies documenteren vele barrières (gebrek aan middelen, gebrek aan onderwijs, enz.). Wiki’s zijn een steeds populairdere vorm van technologiegebruik in de klas geworden. Opvoeders en leerkrachten gebruiken Wiki’s als een effectief onderwijs- en leerinstrument om het leerproces te verbeteren. Samenwerking is een belangrijk onderdeel van onderwijzen en leren. En Wiki’s kunnen samenwerking vergemakkelijken. Wiki’s kunnen worden gebruikt om leerlingen te betrekken bij het leren met anderen.

In de traditionele klassikale setting verschaft de leerkracht het grootste deel van de klassikale informatie. Met wiki’s kunnen leerlingen samen een groot deel van die klassikale informatie creëren. Wiki’s stellen leerlingen in staat om de auteurs van kennis te worden in plaats van de consumenten ervan, waardoor wiki’s een uitstekende bron zijn om leerlingen te inspireren om kritische denktechnieken te vormen, om van hun medeleerlingen te leren en om betere bijdragers in groepsverband te worden.

De belangrijkste voordelen van wiki’s zijn vergelijkbaar in traditionele klaslokalen en in hybride of online cursussen als een manier om informatie te verzamelen, een manier om te beoordelen, en een manier om samenwerking en betrokkenheid onder leerlingen te bevorderen.

Het gebruik van wiki’s in het klaslokaal zorgt voor een unieke online ervaring voor leerlingen. Het stelt hen in staat controle uit te oefenen. Door meer zeggenschap te geven over de uitkomst van een project of opdracht, kunnen docenten leerlingen aanmoedigen om inhoud te produceren in plaats van deze alleen maar te consumeren. Deze omkering van de rol moedigt leerlingen aan om echt te leren van de informatie en deze te absorberen.

Om het gebruik van wiki’s in uw klas effectief te maken, moet u eerst bepalen welke wiki-website het beste bij u en uw klas past.

Waarom?

Wiki’s kunnen de productiviteit in het onderwijs verhogen:

• Wiki’s ondersteunen samenwerkend leren, omdat Wiki’s groepen leerlingen in staat kunnen stellen samen te werken om een probleem op te lossen, een project te voltooien, enz.
• Het effectief gebruiken van Wiki’s kan uw leerlingen helpen de hogere-orde vaardigheden van Bloom te bereiken, bijv, creëren, evaluatie, enz.
• Wiki’s bevorderen actief leren waarbij leerlingen actief kunnen deelnemen aan educatieve activiteiten zoals schrijven, discussiëren, enz.
• Wiki’s kunnen u helpen interactieve leeromgevingen te creëren
• Wiki’s kunnen u helpen een open dialoog te bevorderen en gemeenschapsvorming aan te moedigen
• Wiki’s kunnen u helpen uw leerlingen voor te bereiden op de markt van de 21e eeuw door digitale geletterdheidsvaardigheden te ontwikkelen
• Wiki’s kunnen de schrijfvaardigheid van leerlingen verbeteren

Voordelen van wiki’s zijn onder andere:

• Toegang tot de inhoud bieden op elk moment, ongeacht waar de gebruiker zich bevindt
• Ondersteuning van vele vormen van media, waaronder URL’s, foto’s, video’s, en muziek
• Laat de gebruiker elke verandering en invoer voor groepsopdrachten bekijken
• Verzamel informatie van studentengroepen
• Maak samenwerking mogelijk bij het schrijven van opdrachten of cursusbeoordelingen
• Bied een zeer bruikbare bron voor teamwerk en conversatie tegen lage kosten
• Maak gedetailleerd lezen, wijzigen, en vastlegging van elk ontwerp
• Bevorder samenwerking tussen docenten en leerlingen bij het ontwerpen en implementeren van ongecompliceerde webpagina’s
• Stimuleer peer review en editing in groepsopdrachten
• Maak gezamenlijk schrijven van projecten en opdrachten mogelijk
• Bied een alternatief voor traditionele presentatiemiddelen zoals PowerPoint
• Bied een milieuvriendelijk alternatief voor papieren opdrachten
• Bied een milieuvriendelijk alternatief voor papieren opdrachten
• Bied een alternatief voor traditionele presentatiemiddelen zoals PowerPoint
• Bied een milieuvriendelijk alternatief voor papieren opdrachten
• milieuvriendelijk alternatief voor papieren opdrachten
• Het eenvoudig bijhouden van deadlines dankzij datum- en tijdstempels
• Toon alle revisies, bieden opties zoals het terugdraaien naar eerdere versies en de mogelijkheid om wijzigingen ongedaan te maken

Hoe Wiki’s te gebruiken in onderwijs en leren

Als u een opvoeder bent en Wiki’s wilt gebruiken, volgen hier enkele tips voor u:

• Stel duidelijke regels en verwachtingen
• Laat leerlingen weten wat u verwacht en hoe het werk van leerlingen zal worden beoordeeld (ontwerp misschien een rubric)
• Integreer gedetailleerde instructies
• Geef authentieke opdrachten
• Bepaal duidelijk de rollen en activiteiten van leerlingen
• Geef nauwgezet toezicht op de activiteiten van leerlingen
• volg de activiteiten van studenten
• Vraag studenten om elkaars inzendingen te beoordelen en van commentaar te voorzien
• Moedig interactie aan
• Word zelf vertrouwd met wiki’s

Leermethoden

Opties voor het gebruik van wiki’s in traditionele of hybride/online lessen zijn onder andere (hoe ontwerp je een cursus):

• Ontwikkel een databank compleet met definities, beschrijvingen, onderzoeksinformatie, encyclopedie-items, en meer
• Gebruiken als een hub voor groepsopdrachten, het aanbieden van opties voor revisie, het bijhouden van de deelname van medewerkers, en een coöperatief platform
• Inzetten als databank tussen klassen of semesters
• Gebruiken als een trainingsgids met specifieke aanwijzingen, zoals hoe een oefening te maken
• Studenten toestaan veranderingen aan te brengen in de trainingsgids in een poging het beter te maken voor toekomstige studenten

Zie ook: Just In Time Teaching

Wiki’s kunnen worden gebruikt in MOOC’s

Hoe je wiki’s kunt laten werken voor je klas

• Bied de leerlingen een inleiding, aanwijzingen en regels voor het gebruik van de wiki. Maak jezelf beschikbaar om vragen te beantwoorden en problemen op te lossen.
• Stel een plan op voor de lay-out en structuur van de wiki. Het kan het beste zijn om zelf een eenvoudig sjabloon te ontwerpen, zodat leerlingen hun eigen informatie en pagina’s kunnen toevoegen.
• Sommige wiki’s beperken de bewerkingstoegang tot één leerling per keer. Maak uzelf vertrouwd met de functionaliteit van de wikisite en maak een plan voor het omgaan met deze potentiële wegversperring om problemen te voorkomen.
• Maak een beoordelingsplan om de deelname van leerlingen aan de wiki te evalueren.
• Bedenk hoe de wiki zal interageren of overlappen met andere klassikale opdrachten en samenwerkingsverbanden. Pas aan als dat nodig is om rekening te houden met eventuele conflicten.
• Initieer en ondersteun hyperlinks naar uw leerlingen.
• De meeste leermanagementsystemen ondersteunen wiki-functies en commentaarfunctionaliteit. Hoe past dit in het gebruikelijke discussiebord?
• Neem het wiki-project op in de syllabus van uw klas.
• Praat over coöperatieve bewerkingen voordat het project begint.
• Bedenk dat voor sommige wiki’s firewalls en pop-up blockers moeten worden uitgeschakeld om goed te kunnen functioneren.

Wanneer?

U kunt Wiki’s voor de volgende soorten activiteiten gebruiken:

• Een whitepaper
• Onderzoeksprojecten
• Studenten e-portfolio’s
• Leescommentaren
• Samenvattingen
• Notebooks
• Discussie-activiteiten
• Samenwerkingsverhalen
• Peer feedback
• Bronnenopslagplaats
• Docenten kunnen instructiemateriaal publiceren

Zie ook: Concept maps

Wat te vermijden

• Ga er niet van uit dat uw studenten eerdere Wiki-ervaring hebben
• Structuur en begeleiding is noodzakelijk

Onderzoek

Wiki’s kunnen de kennismanagementprocessen van docenten ontwikkelen en voldoening geven aan studenten tijdens het samenwerken bij het ontwerpen van interdisciplinaire projecten.

Indien effectief ingezet, zouden wiki’s, blogs en podcasts een manier kunnen bieden om de leerervaringen van studenten, clinici en patiënten te verbeteren, en de niveaus van betrokkenheid en samenwerking van lerenden binnen digitale leeromgevingen te verdiepen.

Wiki-technologie biedt nieuwe mogelijkheden om collaboratief schrijven in de lerarenopleiding te bevorderen.

Deze studie toont aan dat hoewel wiki’s een hulpmiddel kunnen zijn voor postsecundair samenwerkend leren, de juiste pedagogische ondersteuning nodig is voor een succesvolle implementatie.

Wij geloven dat wiki-technologie een aantal potentiële voordelen biedt voor beheerders, studenten en docenten, waaronder de mogelijkheid om online informatie te delen, samen kennis te construeren, samenwerking te vergemakkelijken en sociaal leren en peer-feedback mogelijk te maken.

1. Biasutti, M., & Heba, E. D. (2012). Het gebruik van Wiki in de lerarenopleiding: Impact op kennismanagementprocessen en studenttevredenheid. Computers & Education, 59(3), 861-872.
2. Boulos, M. N. K., Maramba, I., & Wheeler, S. (2006). Wiki’s, blogs en podcasts: een nieuwe generatie webgebaseerde hulpmiddelen voor virtuele collaboratieve klinische praktijk en onderwijs. BMC medical education, 6(1), 41.
3. Hadjerrouit, S. (2014). Wiki als collaborative writing tool in de lerarenopleiding: Evaluatie en suggesties voor effectief gebruik. Computers in Human Behavior, 32, 301-312.
4. Zheng, B., Niiya, M., & Warschauer, M. (2015). Wiki’s en samenwerkend leren in het hoger onderwijs. Technology, Pedagogy and Education, 24(3), 357-374.
5. Rasmussen, A., Lewis, M., & White, J. (2013). De toepassing van wiki-technologie in het medisch onderwijs. Medical teacher, 35(2), 109-114.
6. Franklin, T., & Van Harmelen, M. (2007). Web 2.0 voor content voor Leren en Onderwijzen in het Hoger Onderwijs. Bristol: JISC.

Zie ook: ADDIE-model