性の役割。 4270>

ジェンダー社会化

子供がこれらのジェンダー的役割を学ぶ社会化プロセスは、出生時に始まる。 今日、私たちの社会は、男児には青、女児にはピンクの服を着せ、赤ちゃんが胎内にいるときでさえ、こうした色分けされた性別のラベルを適用しています。 しかし、このような色とジェンダーの関連付けは、必ずしも今日のようなものではありませんでした。 4270>

ジェンダーの社会化は、家族、教育、仲間、マスメディアという4つの主体を通じて行われます。 各主体は、性別特有の行動に対する規範的な期待を作り、維持することによって、性別の役割を強化する。 また、宗教や職場などの二次的な機関を通じての暴露も行われる。 4270>

子どもは幼い頃から、与えられた性別に基づいて自分に対して明確な期待があることを学ぶ。 異文化間の研究では、子どもは2～3歳までに性別の役割を認識し、4～5歳になると、ほとんどの子どもは文化的に適切な性別の役割にしっかりと定着することが明らかになっています（Kane, 1996）。 親はしばしば男性の子どもにトラック、おもちゃの銃、スーパーヒーローの道具などを与えますが、これらは運動能力、攻撃性、一人遊びを促進させる活動的なおもちゃです。 女性の子供には、養育、社会的接近、役割演技を促進する人形や着せ替えがよく与えられます。 これは、性別に関係なく遊べるおもちゃがあったとしても、子どもは「性別にふさわしい」おもちゃで遊ぶことを選ぶ可能性が高いという研究結果が出ています（Caldera, Huston, and O’Brien, 1998）。 法執行機関、軍隊、政治などの職業では男性が女性より多く、育児、医療、社会福祉などの介護関連の職業では女性が男性より多くなる傾向がある。 これらの職業的役割は、生物学や遺伝学ではなく、我々の文化の伝統に由来する、典型的なアメリカ人男性と女性の行動の例である。 4270>

Sexism and Gender-Role Enforcement

性的役割を取り巻く態度や期待は、通常、固有のまたは自然な性差に基づくものではなく、ジェンダー・ステレオタイプ、または男性と女性の態度、特徴、行動パターンに関する過度の単純化した概念に基づくものである。 ジェンダーステレオタイプは、性差別、つまり女性よりも男性を重視する偏見に満ちた信念の基礎を形成している。 現代社会における性差別の一般的な形態は、女性が家庭の世話役であることを期待するような、性別役割分担への期待である。 また、性差別には、ある性集団のメンバーがどのように振舞うべきかという人々の期待も含まれます。 例えば、女性は親しみやすく、受動的で、養育的であることが期待されている。女性が親しみにくい、あるいは自己主張の強い振る舞いをすると、ジェンダー的役割に違反しているとして、嫌われたり、攻撃的と受け取られたりする（Rudman, 1998）。 これに対して、同様に非友好的または自己主張の強い振る舞いをする男性は、強いと認識されたり、状況によっては尊敬を得ることさえある。

性差別は、雇用、雇用機会、教育など社会的なレベルで存在することがある。 米国では、工学、航空、建設など男性が支配的な職業では、女性が採用されたり昇進したりする可能性が低い（Blau, Ferber, & Winkler, 2010; Ceci & Williams, 2011）。 世界の多くの地域では、若い女の子は男の子と同じように栄養、ヘルスケア、教育へのアクセスを与えられていません。

ジェンダー・ロールは、それぞれの性別の人々がどう振る舞うべきかを規定するだけでなく、規範に適合しない人々に対する罰則を生じさせることによって、個人の行動を形成する。 女性が狭い範囲で男性的な特徴を身につけることは、反動なしである程度許容されますが（伝統的な男性の服を着るなど）、男性は嫌がらせや暴力のリスクなしに、より女性的な特徴を身につけることはほとんどできません（スカートを履くなど）。 このように、ジェンダー規範から外れることで罰を受けるという脅威は、特に男性や女性として認識されていない人たちに当てはまります。 トランスジェンダー、ジェンダークィア、その他の性別不適合者は、社会の伝統的な性別役割に従わないために差別、抑圧、暴力に直面する。 ゲイ、レズビアン、バイセクシャル、クィアと名乗る人々も、ある性別の人が誰に惹かれるべきかという伝統的なジェンダー規範を破ったことで排斥される。 シスジェンダー（出生時に割り当てられた性と同一視する）、ストレート（異性に惹かれる）と自認する人たちでさえ、明らかに性別の役割から外れると反動に直面するのです

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