Resultados
De 1994 a 2002, el Departamento de Policía de Chicago informó de 6.041 homicidios en Chicago y los geocodificó con éxito. La exposición a los homicidios locales varía sustancialmente según la raza/etnia. Entre los afroamericanos de las muestras de la PHDCN, 54 evaluaciones se realizaron dentro de los 4 días posteriores a un homicidio en el tramo censal (2,1%), 92 dentro de los 7 días (3,5%), 131 dentro de los 10 días (5,0%), 170 dentro de los 14 días (6,5%) y 325 dentro de los 28 días (12,5%). La exposición a los homicidios locales es mucho menos común entre los hispanos y es extremadamente rara entre los blancos.
El efecto de un homicidio local se estima por separado para los afroamericanos y los hispanos para que todas las comparaciones se hagan dentro de los grupos raciales/étnicos; los blancos y los miembros de otras razas y grupos étnicos se excluyen porque los resultados para estos grupos se basarían en sólo un puñado de individuos en la muestra que contribuyen a la estimación.Las estimaciones representan el efecto de un homicidio local (dentro del vecindario) que ocurre dentro de los diferentes intervalos de tiempo que preceden a la evaluación, incluyendo los efectos fijos del tramo por la ola de la encuesta, y controlando el año calendario y el mes del año (los detalles del análisis se dan en Materiales y Métodos). Los vecindarios se operacionalizan utilizando tres límites anidados sucesivamente más grandes: grupos de bloques, tramos censales y grupos de vecindarios (15, 16). (Las definiciones de cada límite geográfico se dan en el Apéndice SI.)
Dos evaluaciones están disponibles en el PHDCN para medir el vocabulario y las habilidades de lectura; ambas evaluaciones han sido validadas y utilizadas ampliamente en investigaciones anteriores utilizando el PHDCN para capturar las habilidades verbales/del lenguaje clave importantes para la interacción social y el rendimiento académico (17-19). La primera evaluación es una subprueba de vocabulario de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Revisada (WISC-R) en la que las puntuaciones están normalizadas para reflejar el rendimiento relativo a una muestra nacional de niños de la misma edad, con la escala normalizada diseñada para tener una media de 10 y una DE de 3 (20). La segunda evaluación es una subprueba de lectura de letras y palabras del Wide Range Achievement Test (WRAT3). Las puntuaciones también están normalizadas para reflejar el rendimiento en relación con una muestra nacional de niños de la misma edad; la escala normalizada está diseñada para tener una media de 100 y una DE de 15 (21). Las evaluaciones capturan dimensiones de la habilidad cognitiva que son fuertemente predictivas de los logros educativos posteriores, el éxito en el mercado laboral, la salud y el comportamiento delictivo (22-26).
Las figuras 1 y 2 muestran una serie de estimaciones puntuales que representan el efecto de la exposición a un homicidio dentro de los vecindarios de los niños afroamericanos, utilizando tres niveles geográficos de análisis sucesivamente más grandes: grupos de bloques, tramos censales y grupos de vecindarios. Las estimaciones para los hispanos son nulas en casi todas las especificaciones, por lo que no se muestran, pero están disponibles en el Apéndice SI. De izquierda a derecha, las figuras muestran el efecto de un homicidio que ocurrió dentro de 4 d, 7 d, 10 d, 14 d y 28 d antes de la evaluación cognitiva.