Teambildning är inte något man ofta tänker på när man tänker på att arbeta med lärare. Det kommer ofta att framstå som något som företagsgrupper kan göra när moralen är låg eller som en aktivitet för att hjälpa ett idrottslag att komma samman efter någon form av splittring. Många känner dessutom ofta att teambuildingaktiviteter kan kännas banala eller överskrida obekväma gränser.

Dessa är båda utmärkta skäl för att utöva regelbunden teambuilding med lärare. Något som först känns banalt kan vara nostalgiskt, komiskt och rent ut sagt roligt. Å andra sidan kan en aktivitet som kan vara obekväm sträcka ut och reformera relationer, bryta ner barriärer och uppmuntra andra att lära sig ny information om varandra. Det handlar inte om att vara vänner, men det handlar om att skapa relationer som erkänner de personer som du arbetar med som människor och inte bara människor som dyker upp på jobbet.

Vad är fördelarna med teambuilding för lärare?

Har din granne på andra sidan hallen husdjur? Tycker hon om att resa? Driver han en julgransodling på vintern? Har hon ett barn med särskilda behov? Militärveteran? Tidigare idrottsman? Änka? Föräldralös som barn? Kämpar med ångest? Frustrerad av lukten av lavendel? Är du allergisk mot bin? Är du riktigt bra på konst? Springer maratonlopp på helgen?

Jag skulle kunna fortsätta och fortsätta. Med hjälp av teambuildingaktiviteter för lärare kan lärarna komma ut ur sina silos av facilitering, släppa garden lite och verkligen se de människor som de arbetar med varje dag. I början av skolåret ett år gjorde administratörerna och jag alla DiSC-personlighetstester. Efter avslutad undersökning kan en person hamna i en eller flera av följande kategorier: dominant, inflytelserik, stabil eller följsam. Vi delade sedan med varandra våra resultat på diagrampapper.

Det var intressant. Vi hade samtal om resultaten, om vi höll med eller inte höll med om våra egna resultat och våra kollegors resultat. Det bästa med allt detta var skiftet i de senare samtalen. Eftersom vi såg varandra på olika sätt behandlade vi varandra på olika sätt. Jag vet att jag personligen tänkte på tidigare situationer som kunde ha hanterats annorlunda om jag hade haft denna kunskap om deras personligheter.

Lärare teambuildingaktiviteter

Administratörerna i min byggnad skickade DiSC-personlighetstestet till varje avdelning i byggnaden och vi kartlade deras resultat under årets första avdelningsmöte. Det var fantastiskt. ”Vi” är inte ett ord som vanligtvis används för att beskriva fakultetsmöten. Lärarna blev förvånade över vilka andra lärare på deras avdelningar som matchade deras personlighetstyper, liksom vilka administratörer.

En ännu mer överraskande var hur vissa resultat inte alls verkade stämma överens. Det finns ett antal personlighetstester som kan hittas gratis på internet; detta är ett utmärkt alternativ för att bryta isen, återanpassa kollegor eller presentera nya personer i byggnaden.

En ytterligare aktivitet för att bygga upp lärarlag som har haft framgång i min byggnad är att praktisera tacksamhet. Vissa kallar det för ”glöd och tillväxt”, ”plus/delta”, jag har till och med hört det kallas för ”rosor och törnen”. Oavsett om det är i början av mötet eller i slutet, är det alltid en bra metod när man samlas för ett möte att erkänna positiva saker (personliga eller yrkesmässiga) och se om en person har något som han/hon vill ha stöd för.

En annan riktigt kraftfull aktivitet som inte bara höjer moralen utan också är en otroligt bra aktivitet för att knyta band är tallriksaktiviteten. När man gör den här övningen får varje person en papperstallrik. På tallriken skriver de allt som de för närvarande har att göra med. I mitten av tallriken står det professionella ansvaret och på utsidan (eller baksidan) står det personliga ansvaret. Sedan identifierar alla tre saker som verkar vardagliga, överväldigande eller särskilt utmanande av någon anledning. Om de vill kan de också stjärnmärka en eller två saker på den personliga arenan där de skulle vilja ha ytterligare stöd.

Efter insamlingen analyserar administratörerna (eller avdelningsordförandena eller vem som än leder mötet) tallrikarna och bestämmer vad de kan ”ta bort från din tallrik”. När det görs flitigt gör detta att lärare kan paras ihop med mentorlärare, skapar trygga utrymmen för lärare att förespråka sig själva och uppmuntrar administratörer att se efter sin fakultet och personal mer noggrant.

Det kan tyckas klyschigt, men en beprövad och sann lagbyggnadsaktivitet är observation. Lärare gör fantastiska saker varje dag och i allmänhet är det ingen som får se det. Särskilt i byggnader där lärarna har gemensam planering får de aldrig riktigt se varandra i aktion. Om administratörer eller annan personal täcker klasser kan lärarna observera varandra och dela med sig av de goda sakerna. Validering från kollegor är vitaliserande och bygger verkligen upp en autentisk moral och kapacitet. Lärare inspirerar naturligt varandra och hittar sätt att bygga upp varandra genom delade erfarenheter.

Hur man anpassar aktiviteter för virtuell teambuilding

Något händer varje gång en grupp lärare samlas på en onlineplattform för att ringa ett samtal. Det sker ett plötsligt rus av dopamin när vi får en chans att le mot varandra, se varandras ansikten och ibland få en glimt av varandras hem medan vi arbetar virtuellt.

En viktig faktor att alltid ta hänsyn till när man gör anpassningar för virtuell teambuilding är tiden. Att vara online hela dagen och gå till ”ett annat möte” är inte samma sak som att delta i ett möte under en vanlig arbetsdag. Förbered i förväg tekniska plattformar som kan vara till hjälp, till exempel Jamboard i stället för diagrampapper.

Vi måste också kontrollera varandra. Dessa aktiviteter måste fyllas med avsikt och får inte på något sätt likna tanken på att bara få något gjort. Om majoriteten av medlemmarna inte känner sig engagerade, inte vill engagera sig eller har svårt att göra kopplingar, ska du avbryta aktiviteten och lyssna på deras problem. Spela ett onlinespel i stället, skapa ett Kahoot, Jeopardy eller Lyckohjulet.

Teambildning får inte forceras eller skyndas på. Den som genomför aktiviteten måste vara uppmärksam på den känslomässiga intelligensen hos de personer som deltar för att kunna utläsa om insatserna är effektiva eller inte. Teambuilding är inte nödvändigt för alla lärare, team eller byggnader. Men när det görs på rätt sätt blir lärarna mindre som medarbetare och mycket mer som samarbetspartners.