Consolidarea echipei nu este un lucru care este luat în considerare în mod regulat atunci când ne gândim să lucrăm cu profesorii. Adesea apare ca ceva ce comunitățile corporative ar putea face atunci când moralul este scăzut sau ca o activitate pentru a ajuta o echipă sportivă să se reunească după un fel de divizare. Mai mult decât atât, mulți au adesea impresia că activitățile de team building pot părea banale sau pot depăși granițe incomode.

Acestea sunt ambele motive excelente pentru a practica în mod regulat team building-ul cu profesorii. Ceva care la început pare banal poate fi nostalgic, comic și de-a dreptul distractiv. Pe de altă parte, o activitate care poate fi inconfortabilă poate să întindă și să reformeze relațiile, să spargă bariere și să-i încurajeze pe ceilalți să învețe noi informații unii despre alții. Nu este vorba despre a fi prieteni, dar este vorba despre crearea unor relații care să recunoască persoanele cu care lucrați ca fiind oameni și nu doar oameni care se prezintă la muncă.

Care sunt beneficiile consolidării echipei pentru profesori?

Vecinul de peste drum are animale de companie? Îi place să călătorească? Conduce o fermă de pomi de Crăciun în timpul iernii? Are un copil cu nevoi speciale? Veteran militar? Fost atlet? Este văduvă? Orfană în copilărie? Se luptă cu anxietatea? Frustrat de mirosul de levănțică? Alergic la albine? Ești foarte bun la artă? Alergați maratoane în weekend?

Am putea continua la nesfârșit. Activitățile de team-building pentru profesori le permite profesorilor să iasă din silozurile lor de facilitare, să lase puțin garda jos și să îi vadă cu adevărat pe oamenii cu care lucrează în fiecare zi. La începutul anului școlar, într-un an, eu și administratorii am făcut cu toții testele de personalitate DiSC. La finalizarea acestuia, o persoană se poate încadra în una sau mai multe dintre următoarele categorii: dominant, influent, stabil sau ascultător. Apoi ne-am împărtășit unul altuia rezultatele pe hârtie de grafic.

A fost interesant. Am purtat conversații despre rezultate, dacă eram de acord sau nu cu propriile noastre rezultate și cu rezultatele colegilor noștri. Cea mai bună parte din toate acestea a fost schimbarea în conversațiile ulterioare. Pentru că ne-am văzut diferit, ne-am tratat diferit unii pe alții. Știu că, personal, m-am gândit la situații anterioare care ar fi putut fi gestionate în mod diferit dacă aș fi fost la curent cu aceste cunoștințe despre personalitățile lor.

Activități de consolidare a echipei de profesori

Administratorii din clădirea mea au trimis testul de personalitate DiSC la fiecare departament din clădire și am făcut un grafic cu rezultatele lor în timpul primei întâlniri de departament din an. A fost încântător. ‘Noi’ nu este un cuvânt folosit în mod obișnuit pentru a descrie întâlnirile facultăților. Profesorii au fost surprinși să vadă ce alți profesori din departamentele lor se potriveau cu tipurile lor de personalitate, precum și ce administratori.

Chiar și mai surprinzător a fost modul în care unele rezultate păreau să nu se potrivească deloc. Există o serie de teste de personalitate care pot fi găsite gratuit pe internet; aceasta este o opțiune excelentă pentru a sparge gheața, pentru a reacomodarea colegilor sau pentru a face cunoștință cu persoane noi în clădire.

O activitate suplimentară de consolidare a echipei de profesori care a avut succes în clădirea mea este practicarea recunoștinței. Unii o numesc „strălucește și crește”, „plus/delta”, chiar am auzit-o numită „trandafiri și spini”. Fie că este la începutul sau la sfârșitul ședinței, este întotdeauna o practică excelentă atunci când ne adunăm pentru o ședință să recunoaștem aspectele pozitive (personale sau profesionale) și să vedem dacă un individ are un efort cu care ar dori să fie sprijinit.

O altă activitate cu adevărat puternică, care nu numai că ridică moralul, dar este, de asemenea, o activitate de legătură incredibilă, este activitatea cu farfuria. Atunci când faceți acest exercițiu, fiecare individ primește o farfurie de hârtie. Pe farfurie, ei scriu tot ceea ce se confruntă în prezent. În centrul farfuriei sunt responsabilitățile profesionale, iar în exterior (sau în spate) sunt cele personale. Apoi, fiecare identifică trei lucruri care par banale, copleșitoare sau deosebit de provocatoare din orice motiv. Dacă aleg, pot, de asemenea, să marcheze unul sau două lucruri din domeniul personal în care ar dori un sprijin suplimentar.

După colectare, administratorii (sau directorii de departament sau oricine conduce întâlnirea) analizează plăcile și stabilesc ce pot „lua de pe farfuria ta”. Atunci când se face cu sârguință, acest lucru permite profesorilor să fie împerecheați cu profesori mentori, creează spații sigure pentru ca profesorii să pledeze pentru ei înșiși și îi încurajează pe administratori să aibă mai multă grijă de cadrele didactice și de personalul lor.

Poate părea un clișeu, dar o activitate de team building încercată și adevărată este observația. Profesorii fac lucruri uimitoare în fiecare zi și, în general, nimeni nu ajunge să le vadă. În special în clădirile în care profesorii au planificări comune, aceștia nu au niciodată ocazia să se vadă cu adevărat în acțiune. Dacă administratorii sau alți membri ai personalului acoperă clasele, profesorii se pot observa unii pe alții și pot împărtăși doar lucrurile bune. Validarea din partea colegilor este revitalizantă și construiește cu adevărat un moral și o capacitate autentică. Profesorii se inspiră în mod natural unii pe alții și găsesc modalități de a se construi unii pe alții prin experiențe împărtășite.

Cum să ajustați activitățile pentru consolidarea echipei virtuale

Se întâmplă ceva de fiecare dată când un grup de profesori se adună pe o platformă online pentru a face un apel. Există o creștere bruscă de dopamină pe măsură ce avem șansa de a ne zâmbi unii altora, de a ne vedea fețele și, uneori, de a arunca o privire în casele celorlalți în timp ce lucrăm virtual.

Un factor important pe care trebuie să îl luăm întotdeauna în considerare atunci când facem ajustări pentru formarea echipei virtuale este timpul. A fi online toată ziua și a merge la „o altă ședință” nu este același lucru cu a participa la o ședință în timpul unei zile obișnuite de lucru. Pregătiți în avans platformele tehnice care ar putea fi de ajutor, cum ar fi Jamboard în loc de hârtie pentru diagrame, de exemplu.

De asemenea, trebuie să ne verificăm unii pe alții. Aceste activități trebuie să fie pline de intenție și nu trebuie să semene în niciun caz cu ideea de a face ceva pur și simplu. Dacă majoritatea membrilor nu se simt bine, nu vor să se implice sau au probleme în a face conexiuni, aruncați la gunoi activitatea și ascultați-le îngrijorările. Jucați în schimb un joc online, construiți un Kahoot, Jeopardy sau Roata Norocului.

Consolidarea echipei nu poate fi forțată sau grăbită. Cel care conduce activitatea trebuie să fie atent la inteligența emoțională a indivizilor participanți pentru a culege dacă eforturile sunt eficiente sau nu. Team building-ul nu este necesar pentru fiecare profesor, echipă sau clădire. Cu toate acestea, atunci când este realizată corect, profesorii devin mai puțin ca niște colegi de muncă și mult mai mult ca niște parteneri de colaborare.

.