La consolidation d’équipe n’est pas quelque chose que l’on envisage régulièrement lorsqu’on pense à travailler avec des enseignants. Il apparaît souvent comme quelque chose que les communautés corporatives pourraient faire lorsque le moral est bas ou une activité pour aider une équipe athlétique à se rassembler après une sorte de division. De plus, beaucoup ont souvent l’impression que les activités de team building peuvent sembler banales ou franchir des limites inconfortables.

Ce sont là deux excellentes raisons de pratiquer régulièrement le team building avec les enseignants. Quelque chose qui semble banal au premier abord peut être nostalgique, comique et carrément amusant. D’autre part, une activité qui peut être inconfortable peut étirer et reformer les relations, faire tomber les barrières et encourager les autres à apprendre de nouvelles informations les uns sur les autres. Il ne s’agit pas d’être amis, mais de créer des relations qui reconnaissent les individus avec lesquels vous travaillez comme des êtres humains et pas seulement des personnes qui se présentent au travail.

Quels sont les avantages du renforcement de l’équipe pour les enseignants ?

Votre voisine d’en face a-t-elle des animaux de compagnie ? Est-ce qu’elle aime voyager ? Dirige-t-il une ferme d’arbres de Noël en hiver ? A-t-elle un enfant avec des besoins spéciaux ? Vétéran militaire ? Ancien athlète ? Veuve ? Orphelin dans son enfance ? Lutte contre l’anxiété ? Frustré par l’odeur de la lavande ? Allergique aux abeilles ? Très doué en art ? Courir des marathons le week-end ?

Je pourrais continuer encore et encore. Les activités de renforcement de l’esprit d’équipe des enseignants permettent à ces derniers de sortir de leurs silos d’animation, de baisser un peu leur garde et de voir réellement les humains avec lesquels ils travaillent tous les jours. Une année, au début de l’année scolaire, les administrateurs et moi-même avons tous passé des tests de personnalité DiSC. À l’issue de ce test, une personne peut se classer dans une ou plusieurs des catégories suivantes : dominant, influent, stable ou docile. Nous avons ensuite partagé les uns avec les autres nos résultats sur du papier graphique.

C’était intéressant. Nous avons eu des conversations sur les résultats, si nous étions en accord ou en désaccord avec nos propres résultats, et les résultats de nos collègues. La meilleure partie de tout cela a été le changement dans les conversations ultérieures. Parce que nous nous sommes vus différemment, nous nous sommes traités différemment. Je sais personnellement que j’ai pensé à des situations antérieures qui auraient pu être gérées différemment si j’avais eu connaissance de cette connaissance de leurs personnalités.

Activités de renforcement de l’esprit d’équipe des enseignants

Les administrateurs de mon bâtiment ont envoyé le test de personnalité DiSC à chaque département du bâtiment et nous avons tracé leurs résultats au cours de la première réunion de département de l’année. C’était charmant. Le mot « nous » n’est pas un terme couramment utilisé pour décrire les réunions de professeurs. Les enseignants ont été surpris de voir quels autres enseignants de leur département correspondaient à leur type de personnalité, ainsi que quels administrateurs.

Plus surprenant encore était la façon dont certains résultats semblaient ne pas correspondre du tout. Il existe un certain nombre de tests de personnalité que l’on peut trouver gratuitement sur Internet ; c’est une excellente option pour briser la glace, réacclimater les collègues ou présenter de nouvelles personnes dans le bâtiment.

Une activité supplémentaire de renforcement de l’esprit d’équipe des enseignants qui a eu du succès dans mon bâtiment est la pratique de la gratitude. Certains l’appellent  » brille et grandit « ,  » plus/delta « , j’ai même entendu parler de  » roses et épines « . Que ce soit au début ou à la fin de la réunion, c’est toujours une excellente pratique, lorsqu’on se réunit pour une réunion, de reconnaître les points positifs (personnels ou professionnels) et de voir si une personne a une entreprise dans laquelle elle aimerait être soutenue.

Une autre activité vraiment puissante qui non seulement stimule le moral mais qui est aussi une incroyable activité de rapprochement est l’activité de l’assiette. Lors de cet exercice, chaque personne reçoit une assiette en papier. Sur l’assiette, elle écrit tout ce à quoi elle est confrontée actuellement. Au centre de l’assiette se trouvent les responsabilités professionnelles et à l’extérieur (ou au dos) les responsabilités personnelles. Ensuite, chacun identifie trois choses qui lui semblent banales, accablantes ou particulièrement difficiles pour une raison quelconque. S’ils le souhaitent, ils peuvent également indiquer une ou deux choses dans le domaine personnel pour lesquelles ils souhaiteraient un soutien supplémentaire.

Après la collecte, les administrateurs (ou les directeurs de département ou la personne qui dirige la réunion) analysent les assiettes et déterminent ce qu’ils peuvent « retirer de votre assiette ». Lorsque cela est fait avec diligence, cela permet aux enseignants d’être jumelés avec des enseignants mentors, de créer des espaces sûrs pour que les enseignants puissent défendre leurs intérêts et d’encourager les administrateurs à s’occuper plus attentivement de leurs professeurs et de leur personnel.

Cela peut sembler cliché, mais une activité éprouvée de renforcement de l’esprit d’équipe est l’observation. Les enseignants font des choses étonnantes tous les jours et généralement personne n’a l’occasion de le voir. En particulier dans les bâtiments où les enseignants ont une planification commune, ils n’ont jamais vraiment l’occasion de se voir en action. Si les administrateurs ou d’autres membres du personnel couvrent les cours, les enseignants peuvent s’observer mutuellement et partager les bonnes choses. La validation par les pairs est revitalisante et renforce réellement le moral et les capacités authentiques. Les enseignants s’inspirent naturellement les uns des autres et trouvent des moyens de se construire mutuellement par le biais d’expériences partagées.

Comment ajuster les activités pour le renforcement de l’équipe virtuelle

Quelque chose se produit chaque fois qu’un groupe d’enseignants se réunit sur une plateforme en ligne pour passer un appel. Il y a une poussée soudaine de dopamine lorsque nous avons la chance de nous sourire les uns aux autres, de voir les visages des uns et des autres, et parfois d’avoir un aperçu des maisons des uns et des autres pendant que nous travaillons virtuellement.

Un facteur important à toujours prendre en compte lorsque vous faites des ajustements pour le renforcement de l’équipe virtuelle est le temps. Être en ligne toute la journée et aller à « une autre réunion » n’est pas la même chose que d’assister à une réunion pendant une journée de travail ordinaire. Préparez à l’avance les plateformes technologiques qui pourraient être utiles, comme Jamboard au lieu de papier graphique, par exemple.

Nous devons également prendre des nouvelles les uns des autres. Ces activités doivent être remplies d’intention et ne doivent en aucun cas ressembler à l’idée de simplement faire quelque chose. Si la majorité des membres ne le sentent pas, ne veulent pas s’engager ou ont des difficultés à établir des liens, mettez l’activité à la poubelle et écoutez leurs préoccupations. Jouez plutôt à un jeu en ligne, construisez un Kahoot, un Jeopardy ou une Roue de la Fortune.

La constitution d’une équipe ne peut pas être forcée ou précipitée. Celui qui mène l’activité doit être attentif à l’intelligence émotionnelle des individus participants afin de glaner si les efforts sont efficaces ou non. Le team building n’est pas nécessaire pour tous les enseignants, toutes les équipes ou tous les bâtiments. Cependant, lorsqu’il est fait correctement, les enseignants deviennent moins des collègues et beaucoup plus des partenaires de collaboration.