Lehrer: „Wie hast du die Bedeutung dieses Wortes herausgefunden?“

Schülerin: „I used context clues.“

Lehrer: „Which ones?“

Schülerin: Liest den ganzen Satz vor.

Dieses Gespräch macht mich verrückt. Als neuere Lehrerin war ich zufrieden, wenn meine Schüler die Worte „Kontextanhaltspunkte“ verwendeten. Wenn ich auf diesen Austausch zurückblicke, wird mir klar, dass meine Schüler wussten, wie man Schule „spielt“. Sie hatten Ausdrücke wie „Context Clues“ aufgeschnappt (und wurden wahrscheinlich darauf trainiert), sie zu sagen. Aber man hatte ihnen nicht die Mittel an die Hand gegeben, um spezifische Strategien und Spielzüge zu erkennen, und infolgedessen lagen sie genauso oft falsch wie sie richtig lagen. Also machte ich mich auf den Weg, um sicherzustellen, dass meine Schüler über spezifische Strategien verfügen, um die Bedeutung unbekannter Wörter zu bestimmen.

Warum Kontexthinweise wichtig sind

Wir wissen, dass Kontexthinweise Teil des Common Core sind. Und wir wissen, dass Vokabelfragen wahrscheinlich ein Teil der standardisierten Tests sind. Aber warum sollten Schüler spezielle Strategien haben?

1. Der Wortschatzerwerb ist eine der 5 Säulen der Alphabetisierung. Die Fähigkeit, flüssig zu lesen, ohne anhalten zu müssen, um eine Definition zu googeln, fördert das Leseverständnis.
2. Kontextanhaltspunkte gibt es auch außerhalb des Lesens, und Vorstellungsgespräche und Kinos sind keine geeigneten Orte, um eine Definition nachzuschlagen.
3. Die Verwendung von Kontexthinweisen findet an der Schnittstelle zwischen Inferenz und genauem Lesen statt. Wenn man in der Lage ist, verschiedene Aspekte des Verstehens zu beherrschen, hat man als Leser die größte Chance, einen Sinn zu finden.
4. Die Bedeutung von unbekannten Wörtern zu bestimmen, ist fächerübergreifend. Die Verwendung von Kontexthinweisen ist eine Fähigkeit, die sich auf Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde übertragen lässt – unbekannte und schwierige Sprache gibt es überall!

Direktes Unterrichten

Wenn die Schüler in die High School kommen, kennen sie in der Regel den Begriff „Kontextanhaltspunkte“. Aber wenn man sie darauf anspricht, können sie in der Regel keine spezifischen Strategien oder auch nur die Schritte nennen, die nötig sind, um die Bedeutung von unbekannten Wörtern zu bestimmen. Aus diesem Grund beginne ich die Einführung von Kontexthinweisen damit, dass ich die Schüler frage, welche Denkschritte erforderlich sind, um die Bedeutung unbekannter Wörter zu bestimmen.

Nach einem Think-Pair-Share stellen die Schüler in der Regel fest, dass die Verwendung von Kontexthinweisen die Fähigkeit der Schlussfolgerung erfordert. Von hier aus erkläre ich den Schülern, dass wir alle verschiedenen Arten von Schlussfolgerungen lernen werden, die mit der Verwendung von Kontextanhaltspunkten verbunden sind. Dann stelle ich den Schülern das IDEAS-Akronym vor (siehe Ankerdiagramm). Ich habe von diesem Akronym zum ersten Mal von einem Kollegen gehört, aber ein kurzer Blick auf Pinterest zeigt noch mehr Beispiele. (Sie können sich mein Board zum Wortschatzunterricht hier ansehen). Ich beginne damit, das Ankerdiagramm an der Tafel zu erstellen. Und die Schüler erstellen ihre eigene Tabelle in ihren Heften. Ich schreibe IDEEN auf unser Diagrammpapier. Die Schüler lassen mich wissen, dass das „I“ für Inferenz steht. Ich lasse sie keinen der anderen Buchstaben erraten, weil das zu Verwirrung führen kann.

Dann zeige ich dieses Video von Study.com. (Es ist sogar eines meiner 10 Lieblingsvideos für die Sekundarstufe.) Während die Schüler das Video ansehen, füllen sie den Rest ihrer Verankerungstabelle aus und lernen die anderen Arten von spezifischen Kontextanhaltspunkten (Definition, Wiederholung, Beispiel, Synonym, Antonym und Substitution). Dann wählen wir ein Wort aus unserer Klassenlektüre aus und lassen es durch alle Teile von IDEAS laufen, um es zu modellieren und zu üben. In der Vergangenheit habe ich für diese Aktivität mit großem Erfolg die Wörter akribisch, einfühlsam und idealistisch verwendet.

Sprachvisualisierung

Wenn unser Ankerdiagramm fertig ist, hängen wir es an die Tafel und verweisen das ganze Jahr darauf. Aber Visualisierung geht über Ankerdiagramme hinaus. Hier sind ein paar andere Möglichkeiten, den Schülern bei der Visualisierung von Kontextanhaltspunkten zu helfen.

Anmerkung: Beim Lesen von Texten stoßen die Schüler auf alle möglichen unbekannten Wörter. Aus diesem Grund können die Schülerinnen und Schüler eine spezielle Anmerkung hinzufügen, um die Bedeutung von Kontexthinweisen zu ermitteln. Jede meiner Klassen hat ihren eigenen, eigenwilligen „Schlüssel“ für das Lesen und Kommentieren. Am liebsten mag ich es jedoch, wenn die Schülerinnen und Schüler das unbekannte Wort einkreisen und dann einen Pfeil zu dem/den Wort/en ziehen, die ihnen geholfen haben, die Bedeutung zu bestimmen. Diese Visualisierungsstrategie lässt sich auf alle Inhalte und Texte übertragen und eignet sich gut für die Prüfungsvorbereitung!

Wort-Profile: Das Frayer-Modell ist eine bekannte Methode, um Schülern zu helfen, ein Wort zu untersuchen. Einer der stärksten Aspekte des Frayer-Modells ist die Visualisierung. Sobald die Schüler die Bedeutung eines Wortes kennen, veranschaulichen sie das Wort. Die Schüler können bei ihren visuellen Darstellungen sehr kreativ sein. Und Zeichnungen sind eine großartige Möglichkeit für Schüler, Inhalte zu verinnerlichen. Ich habe auch festgestellt, dass meine Schüler ihre Zeichnungen gerne mit anderen teilen und sich gegenseitig Anregungen geben. Mit Blick auf die besonderen Bedürfnisse meiner SchülerInnen habe ich das Frayer-Modell angepasst. Meinen Word Profile graphic organizer können Sie hier kostenlos erhalten.

Kontextanhaltspunkte üben

Wie bei den meisten Fähigkeiten ist der beste Weg, diese Strategien zu verbessern, das Üben. Genauso wichtig ist es, die Schüler immer wieder aufzufordern, bestimmte Schritte zu erkennen, die sie bei der Bestimmung der Bedeutung unbekannter Wörter gemacht haben. Fordern Sie sie auf, auf bestimmte Wörter, Sätze und Bilder hinzuweisen, die sie auf die Bedeutung eines Wortes aufmerksam gemacht haben.

Weil diese Strategien so wichtig sind, machen meine Sophomores ab dem zweiten Schulmonat jeden Tag eine Frage zu Kontext-Hinweisen. Wir stellen von Montag bis Donnerstag eine neue Frage. Dann wählen die Schüler ein Wort aus der Woche aus, das sie in ein Wortprofil eintragen. Da ich wollte, dass die Schülerinnen und Schüler Vokabeln aus unserer Klassenlektüre verwenden, habe ich die Wörter im Voraus ausgewählt und auf ein Diagrammpapier geschrieben (siehe Abbildung). Ich drehe die Tabelle zu Beginn eines jeden Tages um (oder beauftrage einen Schüler, die Tabelle umzudrehen). Die tägliche Frage ist also nur ein Teil der Prozedur, mit der wir den Raum betreten und loslegen. Ich habe einige der Kontextfragen zusammengestellt, die meine Schüler für To Kill a Mockingbird und Things Fall Apart verwenden, und ich habe auch die Bände 1 und 2 der Shakespeare-Kontextfragen zusammengestellt.

Die Schüler denken selbstständig über die Frage nach, während ich die Schüler an der Tür begrüße. Dann, während ich die Anwesenheit registriere, tauschen sich die Schüler mit einem Partner aus. Nachdem die Klasse zwei Antworten ausgeschlossen hat, wechseln wir die Partner, die ihre Antwort mitteilen. Dabei geben die Schüler an, welche spezifischen Strategien sie verwendet haben.

Wenn die Schüler in einem Quiz oder Test auf eine Vokabelfrage stoßen, gibt es immer eine zweite Frage, die nach einer Beschreibung der Strategie fragt.

Dieses System der expliziten Vermittlung von kontextbezogenen Strategien, der Visualisierung der Sprache und des regelmäßigen Übens hat die Fähigkeit meiner Schüler, die Bedeutung unbekannter Wörter zu bestimmen, wirklich verbessert. Wenn ich jetzt einen Schüler frage, wie er die Bedeutung eines Wortes bestimmt hat, liest er mir selten den ganzen Satz vor.

Foto von Joanna Kosinska auf Unsplash