Es sei darauf hingewiesen, dass Kinder mit SLI zwar ein wesentlich höheres Risiko für Leseschwierigkeiten haben als andere Kinder, dass sie aber keineswegs für eine schlechte Leseleistung prädestiniert sind; einige Kinder mit SLI im Vorschulalter erreichen normale schulische Leistungen, und denjenigen mit anhaltenden Schwierigkeiten kann sicherlich geholfen werden. Zu diesem Zweck können die Schulen eine Reihe von Dingen tun. Ein umfassender Leselehrplan, der expliziten, systematischen Unterricht in den Fähigkeiten bietet, die bekanntermaßen für das Lesen wichtig sind – phonemische Bewusstheit, Phonetik, flüssiges Lesen, Wortschatz und Verständnis -, kommt allen Kindern zugute, auch denen mit Sprachproblemen. Darüber hinaus sollten Informationen darüber, ob Kinder eine Vorgeschichte mit SLI haben, und über ihre sprachlichen Fähigkeiten beim Eintritt in den Kindergarten weitergegeben werden, wenn sie den Übergang von der Vorschule zur formalen Schulbildung vollziehen. Die Schulen sollten sich darüber im Klaren sein, dass eine Vorgeschichte mit SLI das Risiko von Leseproblemen erhöht, auch wenn die Kinder nicht mehr die Kriterien für die Inanspruchnahme von Sprachdiensten erfüllen. Diese Kinder müssen genau auf frühe Anzeichen von Leseschwierigkeiten hin beobachtet werden – einschließlich Schwierigkeiten bei lesebezogenen Fähigkeiten wie der phonemischen Bewusstheit und der Kenntnis der Buchstabenlaute – und bei Bedarf sofortige Unterstützung erhalten. Kinder mit anhaltenden Sprachschwierigkeiten benötigen eine sprachliche Förderung, die in den Leseunterricht integriert und mit ihm koordiniert wird. Ein qualitativ hochwertiger Leselehrplan, eine sorgfältige Überwachung und eine prompte, angemessene Intervention bei Bedarf können Kindern mit SLI zum Erfolg verhelfen.

Quellenbeispiele

Gutachterliche Zeitschriftenartikel:

Weitere hilfreiche Quellen:

LD Online Links:

• Früherkennung von Sprachverzögerungen und Sprachstörungen
• Früherkennung: Normale und atypische Entwicklung
• Spätentwicklung oder Sprachproblem?
• Förderung mündlicher Sprachfähigkeiten
• Die Beziehung zwischen Sprache und Lernbehinderungen
• Denken mit Sprache, Bildern und Strategien

Weitere hilfreiche Links:

• American Speech-Language-Hearing Association, How Does Your Child Hear and Talk?
• Risikofaktoren bei Kindern (für Leseschwierigkeiten)
  Reading Rockets, von Snow, Burns, & Griffin
• Top 10 Things You Should Know about Children with Specific Language Impairment
  Merrill Advanced Studies Center, the University of Kansas
• Zero to Three Home Page