Teambuilding er ikke noget, som man ofte tænker på, når man tænker på at arbejde med lærere. Det kommer ofte til at virke som noget, som virksomheder kan gøre, når moralen er lav, eller som en aktivitet, der skal hjælpe et idrætshold med at finde sammen efter en eller anden form for splittelse. Desuden føler mange ofte, at teambuilding-aktiviteter kan føles banale eller overskride ubehagelige grænser.

Det er begge gode grunde til at praktisere regelmæssig teambuilding med lærere. Noget, der i første omgang føles banalt, kan være nostalgisk, komisk og ligefrem sjovt. På den anden side kan en aktivitet, der kan være ubehagelig, strække og reformere relationer, nedbryde barrierer og opfordre andre til at lære nye oplysninger om hinanden. Det handler ikke om at være venner, men om at skabe relationer, der anerkender de personer, man arbejder sammen med, som mennesker og ikke bare folk, der møder op på arbejde.

Hvad er fordelene ved teambuilding for lærere?

Har din nabo på den anden side af gangen kæledyr? Nyder hun at rejse? Driver han en juletræsfarm om vinteren? Har hun et barn med særlige behov? Har hun en militær veteran? Tidligere atlet? Er hun enke? Blev hun forældreløs som barn? Kæmper hun med angst? Er du frustreret over duften af lavendel? Er du allergisk over for bier? Er du virkelig god til kunst? Løber maratonløb i weekenden?

Jeg kunne blive ved og ved. Teambuilding-aktiviteter for lærere giver lærerne mulighed for at komme ud af deres siloer af facilitering, slippe deres vagter lidt ned og virkelig se de mennesker, de arbejder sammen med hver dag. I begyndelsen af skoleåret et år tog administratorer og jeg alle DiSC-personlighedstests. Når de er gennemført, kan en person falde i en eller flere af følgende kategorier: dominerende, indflydelsesrig, stabil eller eftergivende. Vi delte derefter vores resultater med hinanden på diagrampapir.

Det var interessant. Vi havde samtaler om resultaterne, om vi var enige eller uenige med vores egne resultater og vores kollegers resultater. Det bedste ved det hele var skiftet i de senere samtaler. Fordi vi så hinanden forskelligt, behandlede vi hinanden forskelligt. Jeg ved, at jeg personligt har tænkt på tidligere situationer, som kunne være blevet håndteret anderledes, hvis jeg havde været bekendt med denne viden om deres personligheder.

Lærernes teambuilding-aktiviteter

Administratorerne i min bygning sendte DiSC-personlighedstesten til hver afdeling i bygningen, og vi kortlagde deres resultater på årets første afdelingsmøde. Det var dejligt. ‘Vi’ er ikke et ord, der almindeligvis bruges til at beskrive fakultetsmøder. Lærerne var overraskede over, hvilke andre lærere i deres afdelinger der matchede deres personlighedstyper, og hvilke administratorer.

Et endnu mere overraskende var det, at nogle resultater slet ikke syntes at matche hinanden. Der findes en række personlighedstests, som kan findes gratis på internettet; dette er en god mulighed for at bryde isen, genoprette kolleger eller introducere nye personer i bygningen.

En anden lærer-teambuilding-aktivitet, som har haft succes i min bygning, er at øve sig i taknemmelighed. Nogle kalder det ‘gløder og vokser’, ‘plus/delta’, jeg har endda hørt det kaldes ‘roser og torne’. Uanset om det er i begyndelsen af mødet eller i slutningen, er det altid en god praksis, når man samles til et møde, at anerkende positive ting (personlige eller professionelle) og se, om den enkelte har nogle bestræbelser, som han/hun gerne vil have støtte til.

En anden virkelig kraftfuld aktivitet, som ikke kun øger moralen, men også er en utrolig samlende aktivitet, er tallerkenaktiviteten. Når man laver denne øvelse, får hver enkelt person en paptallerken. På tallerkenen skriver de alt det, de i øjeblikket har at gøre med. I midten af tallerkenen står de professionelle ansvarsområder, og på ydersiden (eller bagsiden) står de personlige ansvarsområder. Derefter identificerer alle tre ting, der virker hverdagsagtige, overvældende eller særligt udfordrende af en eller anden grund. Hvis de ønsker det, kan de også sætte en stjerne på en eller to ting på det personlige område, hvor de gerne vil have yderligere støtte.

Efter indsamlingen analyserer admins (eller afdelingsformænd eller hvem der end leder mødet) pladerne og bestemmer, hvad de kan “tage af din tallerken”. Når det gøres flittigt, giver dette lærere mulighed for at blive parret med mentorlærere, skaber sikre rum for lærere til at forsvare sig selv og tilskynder administratorer til at passe bedre på deres fakultet og personale.

Det kan virke som en kliché, men en afprøvet og sand teambuilding-aktivitet er observation. Lærere gør fantastiske ting hver dag, og som regel er der ingen, der får det at se. Især i bygninger, hvor lærerne har fælles planlægning, får de aldrig rigtig mulighed for at se hinanden i aktion. Hvis administratorer eller andre ansatte dækker klasser, kan lærerne observere hinanden og bare dele de gode ting med hinanden. Validering fra jævnaldrende er revitaliserende og opbygger virkelig en autentisk moral og kapacitet. Lærerne inspirerer naturligt hinanden og finder måder at opbygge hinanden på gennem fælles erfaringer.

Sådan tilpasser du aktiviteter til virtuel teambuilding

Der sker noget, hver gang en gruppe lærere samles på en onlineplatform for at foretage et opkald. Der er et pludseligt dopaminrus, når vi får mulighed for at smile til hinanden, se hinandens ansigter og til tider få et glimt ind i hinandens hjem, mens vi arbejder virtuelt.

En vigtig faktor, som man altid skal overveje, når man laver justeringer til virtuel teambuilding, er tid. At være online hele dagen og gå til “et andet møde” er ikke det samme som at deltage i et møde i løbet af en almindelig arbejdsdag. Forbered på forhånd tekniske platforme, der kan være nyttige, som f.eks. Jamboard i stedet for diagrampapir.

Vi skal også tjekke ind på hinanden. Disse aktiviteter skal være fyldt med hensigt og bør på ingen måde ligne tanken om bare at få noget gjort. Hvis flertallet af medlemmerne ikke føler det, ikke vil engagere sig eller har svært ved at skabe forbindelser, skal du droppe aktiviteten og lytte til deres bekymringer. Spil i stedet et onlinespil, lav en Kahoot, Jeopardy eller lykkehjulet.

Teambuilding kan ikke tvinges eller hastes. Den, der gennemfører aktiviteten, skal være opmærksom på den følelsesmæssige intelligens hos de deltagende personer for at kunne udpege, om indsatsen er effektiv eller ej. Teambuilding er ikke nødvendig for alle lærere, hold eller bygninger. Men når det gøres korrekt, bliver lærerne mindre som kolleger og meget mere som samarbejdspartnere.