Budování týmu není něco, o čem by se pravidelně uvažovalo při práci s učiteli. Často se s ním setkáváme jako s něčím, co mohou dělat firemní komunity, když je morálka nízká, nebo jako s aktivitou, která má pomoci sportovnímu týmu stmelit se po nějakém rozdělení. Navíc mnozí mají často pocit, že teambuildingové aktivity mohou působit banálně nebo překračovat nepříjemné hranice.

To jsou oba výborné důvody, proč s učiteli pravidelně praktikovat teambuilding. Něco, co na první pohled působí banálně, může být nostalgické, komické a vyloženě zábavné. Na druhou stranu činnost, která může být nepříjemná, může napínat a reformovat vztahy, bořit bariéry a podněcovat ostatní k tomu, aby se o sobě navzájem dozvěděli nové informace. Nejde o přátelství, ale o vytváření vztahů, které uznávají jedince, s nimiž pracujete, jako lidi, a ne jen jako lidi, kteří se dostavili do práce.

Jaké jsou výhody teambuildingu pro učitele

Má váš soused přes chodbu domácí zvířata? Ráda cestuje? Provozuje v zimě farmu na pěstování vánočních stromků? Má dítě se speciálními potřebami? Je vojenským veteránem? Bývalého sportovce? Ovdovělý? Sirotek v dětství? Bojuje s úzkostí? Frustruje vás vůně levandule? Alergie na včely? Jste opravdu dobří v umění? Běháte o víkendu maratony?

Mohl bych pokračovat dál a dál. Učitelské teambuildingové aktivity umožňují učitelům vystoupit ze svých sil usnadnění, trochu se odvázat a skutečně vidět lidi, se kterými každý den pracují. Jednou na začátku školního roku jsme si všichni administrátoři a já udělali osobnostní testy DiSC. Po jeho vyplnění může člověk spadat do jedné nebo více z následujících kategorií: dominantní, vlivný, stabilní nebo poddajný. Své výsledky jsme si pak navzájem sdělovali na papírových tabulkách.

Bylo to zajímavé. Vedli jsme rozhovory o výsledcích, o tom, jestli souhlasíme nebo nesouhlasíme s vlastními výsledky a s výsledky našich kolegů. Nejlepší na tom všem byl posun v pozdějších rozhovorech. Protože jsme se navzájem viděli jinak, chovali jsme se k sobě jinak. Osobně vím, že jsem přemýšlela o předchozích situacích, které by se daly zvládnout jinak, kdybych byla zasvěcena do těchto znalostí o jejich osobnostech.“

Teacher Team-Building Activities

Administrátoři v mé budově poslali DiSC test osobnosti do každého oddělení v budově a během první porady oddělení v roce jsme zmapovali jejich výsledky. Bylo to potěšující. ‚My‘ není slovo, které by se běžně používalo k popisu setkání kateder. Učitelé byli překvapeni, kteří další učitelé v jejich odděleních odpovídají jejich osobnostním typům, stejně jako kteří administrátoři.

Ještě překvapivější bylo, jak se zdálo, že některé výsledky vůbec neodpovídají. Existuje řada osobnostních testů, které lze zdarma najít na internetu; je to skvělá možnost, jak prolomit ledy, reaklimatizovat kolegy nebo představit nové lidi v budově.

Další aktivitou pro budování učitelského týmu, která měla v mé budově úspěch, je praktikování vděčnosti. Někteří tomu říkají „září a roste“, „plus/delta“, dokonce jsem slyšel, že se tomu říká „růže a trny“. Ať už je to na začátku schůzky nebo na jejím konci, vždy je skvělým cvičením, když se sejdeme na schůzce, uznat pozitiva (osobní nebo profesní) a zjistit, zda má jednotlivec nějaké úsilí, se kterým by chtěl podpořit.

Další opravdu silnou aktivitou, která nejen zvyšuje morálku, ale je také neuvěřitelnou stmelovací aktivitou, je aktivita s talíři. Při tomto cvičení dostane každý jednotlivec papírový talíř. Na talířek napíší vše, s čím se v současné době potýkají. Uprostřed talíře jsou pracovní povinnosti a na vnější straně (nebo na zadní straně) jsou osobní povinnosti. Poté každý určí tři věci, které mu připadají všední, zdrcující nebo z jakéhokoli důvodu obzvlášť náročné. Pokud se tak rozhodnou, mohou také zahvězdičkovat jednu nebo dvě věci v osobní oblasti, ve kterých by chtěli další podporu.

Po shromáždění administrátoři (nebo vedoucí oddělení či kdokoli, kdo schůzku vede) desky analyzují a určí, co vám mohou „ubrat z talíře“. Když se to dělá pečlivě, umožňuje to učitelům spárovat se s mentory, vytváří to bezpečný prostor pro učitele, aby se mohli sami za sebe zasadit, a povzbuzuje to administrátory, aby se o své vyučující a zaměstnance starali pečlivěji.

Může se to zdát jako klišé, ale osvědčenou a pravdivou aktivitou pro budování týmu je pozorování. Učitelé dělají každý den úžasné věci a většinou to nikdo nevidí. Zejména v budovách, kde mají učitelé společné plánování, se nikdy pořádně nevidí v akci. Pokud administrátoři nebo jiní zaměstnanci zaštiťují výuku, mohou se učitelé navzájem pozorovat a sdílet jen to dobré. Ověřování od kolegů je oživující a skutečně buduje autentickou morálku a kapacitu. Učitelé se přirozeně vzájemně inspirují a nacházejí způsoby, jak se vzájemně budovat prostřednictvím sdílených zkušeností.

Jak upravit aktivity pro virtuální budování týmu

Vždy, když se skupina učitelů sejde na online platformě, aby si zavolala, něco se stane. Dochází k náhlému přílivu dopaminu, protože máme možnost se na sebe usmívat, vidět si navzájem do tváře a občas nahlédnout do svých domovů, zatímco pracujeme virtuálně.

Jedním důležitým faktorem, který je třeba vždy zvážit při úpravách pro virtuální teambuilding, je čas. Být celý den online a jít na „další schůzku“ není totéž jako účastnit se schůzky během běžného pracovního dne. Připravte si předem technické platformy, které by mohly být užitečné, jako například Jamboard místo papírových tabulek.

Musíme se také vzájemně kontrolovat. Tyto činnosti musí být naplněny záměrem a v žádném případě by neměly připomínat představu, že jen něco uděláme. Pokud se většina členů necítí, nechce se zapojit nebo má problémy s navazováním kontaktů, aktivitu zahoďte a vyslechněte si jejich obavy. Místo toho si zahrajte nějakou online hru, postavte Kahoot, Jeopardy nebo Kolo štěstí.

Týmové budování nelze vynucovat ani uspěchat. Ten, kdo aktivitu vede, musí vnímat emoční inteligenci zúčastněných osob, aby zjistil, zda je snaha účinná, nebo ne. Teambuilding není nutný pro každého učitele, tým nebo budovu. Pokud se však provádí správně, učitelé se stávají méně spolupracovníky a mnohem více partnery pro spolupráci.