Estilos de aprendizaje:

• Visual
• Auditivo
• Cinestésico
• Poniéndolo todo junto

Preguntas:

1. Mi hijo insiste en saltar de tema en tema. ¿Qué puedo hacer?
2. Mi hija sólo quiere hacer sus tareas si estoy allí para ayudarla, aunque sé que puede hacerlas sola. ¿Cómo puedo conseguir que trabaje sola?
3. A veces, cuando estoy trabajando con mi hijo, parece que no se da cuenta de nada. ¿Hay algún problema?
4. Mi hija llega a casa del colegio demasiado cansada y hambrienta para empezar sus deberes.
5. Mi hija dice que puede concentrarse mejor con la televisión encendida. ¿Cómo puede ser esa la mejor manera de hacer los deberes?
6. He oído que hay varias inteligencias. ¿Están relacionadas con los estilos de aprendizaje?

Cuando se trabaja con niños, ya sea ayudándoles a dominar una nueva habilidad o queriendo que recuerden realizar una tarea, es importante entender su estilo de aprendizaje preferido. Al obtener una apreciación de cómo nuestros hijos asimilan y recuerdan la información, podemos mejorar la comunicación, disminuir la frustración y ser más eficaces en nuestras interacciones.

Entender su estilo preferido

Para entender los estilos de aprendizaje, puede ser útil considerar primero lo que funciona mejor para usted.
Cuando recibe indicaciones para conducir, ¿prefiere:

• tener una lista escrita de todos los giros?
• que alguien le diga la ruta?
• tener un mapa y trazar los giros con el dedo?

¿Y si necesita recoger unos artículos en la tienda de alimentación. ¿Haces:

• una lista?
• ¿Hablas en voz alta contigo mismo?
• ¿Imaginas abrir la nevera y los armarios para encontrar los artículos que necesitas?

Sus respuestas pueden darle pistas sobre su estilo de aprendizaje preferido.

• Si necesita que le escriban las instrucciones y las listas, entonces es más bien un aprendiz visual.
• Si prefieres que la información sea hablada, entonces tiendes a ser un aprendiz auditivo.
• Y si necesitas un movimiento o una ayuda, entonces muestras una preferencia de aprendizaje kinestésico.

Entender el estilo preferido de su hijo

Lo siguiente está tomado de una interacción de la vida real entre una madre y su hijo mientras éste intentaba aprender dónde poner las comas.

Madre: Déjame ver lo que has escrito hasta ahora. Bien, déjame enseñarte dónde poner las comas.

Hijo: (CANTANDO A SI MISMO)

Madre: (MÁS ALTA): He dicho: «Deja que te enseñe dónde hay que poner las comas». Ven aquí y mira el papel.

Hijo: No puedes decírmelo.

Madre: Es la escritura, no puedo decírtelo así como así. Ven y mira este papel.

Hijo: (Tapándose los ojos) No quiero mirar.

Parte del problema es que la madre y su hijo están utilizando diferentes estilos de aprendizaje. Es casi como si hablaran dos idiomas diferentes. En este caso, la madre está enfocando la enseñanza desde una postura visual, mientras que el niño está expresando una fuerte preferencia por la instrucción auditiva.

A menudo esperamos que los demás, especialmente nuestros hijos, aprendan de la misma manera que nosotros. Puede ser sorprendente descubrir que los demás asimilan la información de una manera diferente. Sin este conocimiento, puede ser frustrante para nosotros y para nuestros hijos cuando intentamos trabajar con ellos.

Aunque todo el mundo tiene un estilo de aprendizaje preferido, si la información es más desafiante o si necesitamos un cambio de ritmo o si nuestro método principal no está funcionando por cualquier razón, podemos probar un enfoque alternativo.

No necesitamos seguir haciendo más de lo que no está funcionando. Es importante que podamos identificar el método preferido de nuestros hijos, pero también es importante que conozcamos bien los tres estilos, para que si un enfoque no funciona, podamos cambiar a otro.

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Detalles sobre los estilos de aprendizaje

Alrededor del 65% de las personas son aprendices visuales que prefieren recoger información mirando imágenes o instrucciones escritas. Son las personas que prefieren leer instrucciones o ver una demostración para aprender a hacer una actividad.

Los alumnos visuales pueden «ver» ideas, recordando detalles como imágenes en su mente. En la edad adulta, los alumnos visuales tienden a hacer listas, a organizar sus pensamientos escribiéndolos y a tomar notas que les ayuden a centrarse durante una conversación.

Algunas pistas de que una persona es un aprendiz visual es que tiende a utilizar frases como:

«Ya veo lo que quieres decir»
«Imagínate esto…»
«Imagínate esto…»

A los niños que son aprendices visuales les puede gustar tener imágenes para recordarles lo que tienen que hacer para prepararse para ir a la cama. Estos niños pueden «imaginar» sus palabras de ortografía en su cabeza. Utilizar carpetas o papeles de colores brillantes puede ayudar a estos niños a concentrarse.

Cuando se intenta trabajar con ellos, puede que se queden mirando al espacio. Para el ojo inexperto, puede parecer que están soñando, pero lo que en realidad están haciendo es tratar de «imaginar» la respuesta en su mente.

Los alumnos visuales tienden a distraerse con el desorden o el movimiento. A los niños que aprenden visualmente, les gusta ver imágenes de lo que tienen que hacer y llevar listas de sus ideas.

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Aprendices auditivos

Los aprendices auditivos representan aproximadamente el 30% de la población. Suelen aprender mejor si escuchan las instrucciones verbales directamente o repitiendo las palabras en voz baja para sí mismos.

Este grupo necesita «escuchar» la información para aprender y memorizar las ideas. Como adultos, este grupo puede hablar en voz alta para sí mismo. Pueden repetir las ideas para asegurarse de que las han escuchado correctamente.

Algunas pistas de que una persona es un aprendiz auditivo es el uso de frases como:

«Lo que te oigo decir es…»
«Déjame decirte cómo hice esto… «
«Escucha esto… «

Cuando trabaje con niños auditivos, es posible que quiera decirles lo que quiere que hagan. Estos niños pueden necesitar pronunciar una palabra para escuchar cómo se deletrea.

Incluso cuando se leen a sí mismos, este grupo necesitará repetir, ya sea en silencio o sólo en voz baja, datos o instrucciones importantes.

También hay que saber que pueden distraerse fácilmente con los ruidos de fondo. Por ello, estos niños pueden pedir que haya música de fondo para bloquear los ruidos inesperados. Es posible que quieran hablar con usted sobre lo que están aprendiendo para ayudar a consolidar las ideas.

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Alumnos cinestésicos

Este tercer estilo comprende a la mayoría de los niños pequeños, que aprenden haciendo y tocando, y representan aproximadamente el 5% de todos los adultos.

Los alumnos cinestésicos prefieren moverse para aprender: sería el adulto que twittea su lápiz o se pasea mientras habla por teléfono. Cuando se enfrentan a un nuevo proyecto, este grupo prefiere aprender saltando y haciendo, en lugar de leer o pedir instrucciones.

Una pista de que una persona es un estudiante cinestésico sería el uso de frases como:

«Lo entiendo.»
«Déjeme mostrarle.»

Los niños que son estudiantes cinestésicos pueden necesitar mover todo su cuerpo para aprender. A menudo son inquietos. Un padre puede sentir que su hijo cinestésico no está escuchando porque está moviendo las piernas, entrando y saliendo de su silla, o incluso cayendo al suelo.

En general, los niños cinestésicos no pueden concentrarse durante más de 10 minutos sin levantarse y moverse. Pueden practicar sus palabras de ortografía mientras botan una pelota o corren en su lugar o suben y bajan las escaleras.

El movimiento realmente ayuda a la mente a concentrarse. Los que entran en esta categoría pueden distraerse fácilmente con el movimiento de otras personas o cosas de su entorno. Aprenden mejor haciendo, por ejemplo, escribiendo o dibujando o representando lo que están aprendiendo.

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Estilos de aprendizaje en acción

Después de que la madre mencionada anteriormente se familiarizara con los estilos de aprendizaje, volvió a intentar trabajar con su hijo y pudo aplicar la información de la siguiente manera:

Madre: Déjame ver lo que has escrito hasta ahora. Bien, déjame mostrarte dónde poner las comas.

Hijo: (HUMILLANDO A SI MISMO)

Madre: ¿Quieres que te lo enseñe?

Hijo: ¿No puedes decírmelo?

Madre: ¿Prefieres que te lo cuente?

Hijo: Sí.

Madre: Hum. Lo voy a intentar. Para mí es más fácil escribirlo. Así que déjame escribir mis pensamientos y te diré lo que estoy haciendo. Veremos si tiene sentido.

Hijo: Gracias, mamá.

Utilizar los estilos de aprendizaje para enseñar nuevas habilidades

• Para los alumnos visuales
• Escribir la información en papel
• Dibujar imágenes o utilizar imágenes de revistas
• Utilizar colores vivos, utilice diferentes colores para diferentes ideas/secciones
• Permita a su hijo hacer garabatos o tomar notas

• Para los alumnos auditivos
• Lea las indicaciones o instrucciones en voz alta
• Utilice la voz cantarina, 5, 10, 15, 20, 25…

• Para los alumnos cinestésicos
• Crear un movimiento para recordar la información(por ejemplo – contar con los dedos o formar las letras con las manos mientras intentan memorizar cómo deletrear una palabra)
• Permita que su hijo rebote una pelota o marche en su lugar
• Tome descansos frecuentes

Utilizar los estilos de aprendizaje al proporcionar recordatorios

• Para los estudiantes visuales: Utilice una nota o un dibujo (lista de tareas)

• Para los alumnos auditivos: Utilice una palabra o frase (¿recuerda la canción de limpieza de Barney?); Pídales que hagan una grabación de las tareas que tienen que completar

• Para los alumnos cinestésicos: Utilice un movimiento o gesto (cepillarse los dientes)

Recuerde: Cuando un enfoque no funciona – pruebe otro!!!!!!

Otras consideraciones

Los estilos de aprendizaje son una pieza importante a tener en cuenta cuando se trabaja con su hijo; sin embargo, no es el único factor.

Al determinar lo que «está pasando» para sus hijos o qué curso de acción es el mejor, examine también:

• la etapa de desarrollo, si están en un período de relativa calma o de agitación interna.

• su temperamento (lo fácil que es, lo lento que se calienta o lo desafiante que son sus rasgos innatos).

• su nivel de madurez (lo preparado y capaz que está para asumir una tarea concreta).

• Otros factores externos que pueden estar influyendo en sus hijos, como el nacimiento de un hermano, una mudanza, un divorcio o un nuevo matrimonio, o el inicio del curso escolar.

Con el tiempo

Nuestro estilo preferido no permanece constante. A lo largo de la vida, a menudo tenemos que utilizar diferentes estilos a diferentes edades.

Los niños pequeños tienden a aprender mejor haciendo. Imagínese que intenta enseñar a un niño pequeño a atarse los zapatos leyéndole un cuento o mostrándole un dibujo. Puede ser posible, pero será más fácil mostrarle, demostrarle e intentar los pasos.

Un estudiante universitario tiene que ser experto en aprender a través de la lectura de sus libros de texto y escuchando las conferencias de sus profesores.
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Preguntas

¡Ayuda! Cuando trabajo con mi hijo, insiste en saltar de un tema a otro. No termina una sección antes de pasar a la siguiente. Me vuelve loca cuando estoy trabajando con él. ¿Qué puedo hacer?

Parece una diferencia de enfoque. Las personas que prefieren terminar una tarea antes de empezar la siguiente, trabajan en un orden secuencial.

• Para quienes prefieren enfocar su trabajo de forma secuencial, puede ser difícil trabajar con un niño que prefiere ir de un lado a otro, haciendo un poco de esto y un poco de aquello.

• Para algunos niños puede ser aburrido terminar la parte «A» antes de pasar a la parte «B». Este método se llama «aleatorio». Saltan de un lado a otro para mantenerse interesados y en el camino – a pesar de lo inconexo que puede parecer a los que son secuenciales.

Puede probar un experimento. Permita que su hijo lo haga «a su manera» durante 1 semana y vea cómo le va.

Si completa sus tareas satisfactoriamente, entonces deje que lo haga a su manera. Aunque parezca desorganizado para el alumno secuencial, este enfoque aleatorio puede funcionar, y de hecho lo hace, para algunos.

De hecho, los adultos que abordan su trabajo de forma aleatoria son más hábiles a la hora de hacer malabares con muchas tareas y de mantenerse en el camino a pesar de las interrupciones.

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Mi hija sólo quiere hacer sus tareas si estoy allí para ayudarla, aunque sé que puede hacerlas sola. Cuando la acompaño hace sus tareas, pero siento que estoy cediendo. ¿Qué puedo hacer para que trabaje sola?

En primer lugar, deberías analizar tus razones para querer que trabaje sola. ¿Es porque está presionado por el tiempo? ¿O es porque cree que debería hacerlo ella misma?

Si es esto último, entonces podría considerar si el temperamento de su hija es un factor. Muchos niños se agotan cuando necesitan estar solos durante mucho tiempo. A menudo se les denomina extrovertidos, y en realidad estos niños se agotan al pasar tiempo solos.

Si esto le suena a su hija, puede asignarle tareas que impliquen trabajar con otras personas; por ejemplo, ayudar a cuidar a un hermano menor, ayudarle con una parte de sus tareas; llamar para comprobar cómo están los miembros de la familia.

Cuando haga trabajos escolares, puede que prefiera hacer sus tareas donde estén presentes los miembros de la familia, para que pueda compartir sus ideas sobre lo que está aprendiendo. Esta interacción realmente energiza al extravertido.

Los introvertidos, aunque siguen siendo sociales, tienden a agotarse al estar rodeados de gente. Estos niños necesitarían un descanso para reagruparse antes de poder abordar las tareas o los deberes, especialmente los que implican interactuar con otras personas.

Pueden trabajar mejor en un lugar tranquilo de la casa, más libre de interrupciones y de la necesidad de interactuar con los demás. Ejemplos de algunas tareas solitarias aisladas son: vaciar el lavavajillas, sacar la basura o regar las plantas.

Para obtener más información sobre los introvertidos y los extrovertidos, haga clic aquí.

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A veces, cuando estoy trabajando con mi hijo, parece que no entiende nada. Se enfrasca tanto en aprender un detalle que se olvida de cuál es la idea principal. ¿Hay algún problema?

Cuando enfocamos el aprendizaje de forma diferente a nuestros hijos, puede resultar bastante desconcertante.

Algunas personas, como su hijo, tienden a ser analíticas en su enfoque. Desglosan la materia en pequeños trozos y se centran en los detalles. Esto les permite apreciar los matices de la información y profundizar en un tema, ya que sienten curiosidad.

Sin embargo, a veces, pueden perder de vista el panorama general. Necesitan que se les recuerde cuál es el concepto más amplio que están aprendiendo y necesitan ayuda para ver cómo cada una de estas piezas de información separadas encajan y construyen un gran concepto.

El otro enfoque es más global. Estos alumnos tienden a captar el panorama general, entienden los conceptos importantes y cómo encajan en el esquema general. Sin embargo, estos niños a menudo pasan por alto los detalles, y aprender a reducir la velocidad para centrarse en los detalles puede ser una lucha y sentirse «aburrido».

Puede ayudarles a ser conscientes de los detalles mostrándoles cómo todos los detalles caen bajo la extensión del concepto más grande y son importantes para apoyar la idea más grande.

En otras palabras – para usar un viejo cliché – los analíticos «no pueden ver el bosque desde los árboles», mientras que los globales «no se dan cuenta de los árboles en el bosque». Ambos estilos tienen sus ventajas y sus dificultades.

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Cuando crecía, llegaba a casa del colegio, tomaba un bocadillo rápido y hacía los deberes. No consigo que mi hija siga este plan. Llega a casa tan hambrienta y cansada.

Muchos profesores te dirán que los días de los niños están más repletos de trabajo que en el pasado. Realmente pueden estar más cansados cuando llegan a casa.

Aunque a algunos niños les resulta difícil relajarse hasta que terminan su trabajo, muchos necesitan desconectar del día antes de estar preparados para afrontar una segunda ronda de trabajo.

Diferentes niños necesitarán diferentes actividades que les ayuden a rejuvenecer – Algunas ideas incluyen correr al aire libre, hacer un pasatiempo, dormir la siesta, comer un bocadillo saludable, ver la televisión, tomar una ducha o jugar con los amigos.

Intente trabajar con su hijo para crear un horario que funcione para ambos – uno que se adapte a su necesidad de tiempo de inactividad y a su necesidad de saber que su trabajo se completará en un horario oportuno.

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Enciende la televisión y se enfrasca en los programas y luego hace su trabajo con la televisión todavía encendida. Me enfado tanto que le grito y al final tiene que apagar la tele. Ella dice que puede concentrarse mejor con ella encendida. Pero, ¿cómo puede ser ésa la mejor manera de hacer los deberes?

Algunos niños afirman que les resulta más fácil completar sus tareas si hay ruido de fondo, y la investigación realmente apoya esta afirmación. Para algunos niños, son capaces de concentrarse mejor en su trabajo si hay un flujo constante de ruido blanco. Algunos padres consideran que hacer que sus hijos escuchen música es más aceptable que la televisión.

Para determinar cuál es el mejor entorno para que su hijo trabaje, observe cómo elige trabajar cuando completa un proyecto que requiere concentración y que le interesa. A continuación, puede seguir su ejemplo a la hora de configurar su espacio de trabajo.

También puede observar:

• ¿Su hijo prefiere estar sentado en un escritorio o tumbado en el suelo?
• ¿Enciende todas las lámparas o prefiere un nivel de iluminación más bajo?
• ¿Tiene sus materiales bien alineados o lo tiene todo extendido?

Puede replicar su estilo natural y sus preferencias a la hora de determinar dónde y cómo debe completar su trabajo.

Una nota interesante: las investigaciones sugieren que los niños deberían «cambiar» el lugar donde hacen su trabajo. Aquellos que estudian exclusivamente en un lugar a veces tienen dificultades para recordar la información en un entorno diferente – tal vez están utilizando pistas visuales o auditivas en el único entorno que pueden no estar presentes en el aula.

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He oído que hay varias inteligencias. ¿Están relacionadas con los estilos de aprendizaje?

Sí, de la misma manera que cada uno de nosotros asimila la información de forma diferente, cada uno tiene ciertas habilidades que pueden ser más fáciles o más difíciles de aprender para nosotros. Aquellas áreas que son más fáciles se considerarían nuestros puntos fuertes. Howard Gardner desarrolló el concepto de inteligencias múltiples que incluye las siguientes categorías:

• Corporal/Cinestésica – movimiento, deportes, danza

• Interpersonal – comprensión de los demás, comunicación, trabajo en grupo

• Intrapersonal – comprensión de uno mismo, cómo nos sentimos, cómo pensamos

• Lógica/Matemática – resolución de problemas, razonamiento, pensamiento científico

• Musical/Rítmica – tonos, ritmo, compases

• Verbal/ Lingüística – comprensión de palabras, dominio verbal y escrito, memoria

• Visual/ espacial – saber dónde se está en el espacio, visualizar lo que aún no existe, imaginación

Si no está seguro de cuáles son las áreas mencionadas anteriormente que describen a su hijo, existen numerosas pruebas en línea que puede utilizar para ayudarle a discernir aquellas áreas en las que su hijo tiene una propensión natural. Con este conocimiento, puede considerar qué tareas asigna a sus hijos y guiarlos para que decidan qué intereses y actividades eligen realizar.

Para realizar un test y ver las inteligencias de su hijo, haga clic aquí.

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