Private Schools in the United States: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Overview

Cea mai mare categorie de școli private, altele decât școlile catolice, este formată din școlile creștine conservatoare. În 1993-94, cele 4.664 de școli creștine conservatoare reprezentau aproape 40% din toate școlile cu orientare religioasă necatolică din Statele Unite și o cincime din toate școlile private din țară, înscriind 641.828 de elevi și angajând echivalentul a 44.841 de profesori cu normă întreagă. Jumătate dintre aceste școli erau membre ale Association of ChristianSchools International. Religia este o fațetă deosebit de importantă a acestor școli, după cum atestă răspunsurile directorilor, dintre care 80% au indicat că dezvoltarea religioasă se numără printre cele mai importante trei obiective educaționale ale școlii lor (tabelul 4.2).

Școlile creștine conservatoare sunt relativ nou-venite în istoria educației americane9 din 10 școli care funcționează în prezent au fost înființate începând cu mijlocul anilor 1960 (tabelul 1.3). Deși erau localizate în toate regiunile țării în 1993-94, relativ mai multe se aflau în Sud (38%) decât în alte regiuni.

Școlile creștine conservatoare tind să nu fie mari: doar 10% din școlile creștine conservatoare aveau înscrieri de peste 300 de elevi, față de 20% din totalul școlilor private; și mai multe dintre aceste școli (66%) combinau înscrierile în ambele clase, primară și secundară, într-o singură școală, față de 31% din totalul școlilor private. Aproape toate școlile creștine conservatoare au fost mixte și au deservit corpuri de elevi diverse, iar mai puțin de1 la sută au oferit servicii de internat. Deși școlile percepeau taxe de școlarizare, la fel ca alte școli private, aproape toate (96%) ofereau reduceri, iar taxele de școlarizare erau semnificativ mai mici decât în cazul școlilor private în general. Doar 2 la sută dintre școlile primare și doar 8 la sută dintre școlile care deservesc elevi de nivel secundar aveau taxe anuale mai mari de 3.500 de dolari (tabelul 1.5).

Resurse și programe școlare

Dimensiunile claselor din școlile creștine conservatoare au avut, de asemenea, tendința de a fi ceva mai mici decât cele din școlile private în general. Doar o cincime din școlile creștine conservatoare au avut 25 sau mai mulți elevi pe clasă, iar 34% au avut mai puțin de 15 elevi pe clasă. Cu toate acestea, raportul mediu elev/profesor (14:1) a fost aproximativ același cu cel din școlile private în general (tabelul 1.7).

Multe școli creștine conservatoare au oferit o gamă de programe și servicii speciale similare cu cele oferite de alte școli private, dar proporții mai mici de elevi au primit servicii Titlul I și educație specială. În general, 85% dintre aceste școli aveau biblioteci (tabelul 1.7), în ciuda faptului că 27% dintre ele aveau mai puțin de 50 de elevi.

Calificările și experiența profesorilor și directorilor

Mulți profesori din școlile creștine conservatoare aveau mai puține calificări formale, cum ar fi diplome, certificare și experiență, decât profesorii din școlile private în general. Aproximativ 14 la sută dintre profesorii din școlile creștine conservatoare nu dețineau o diplomă de bacalaureat, iar 20 la sută aveau mai puțin de 3 ani de experiență didactică.Certificarea de stat a jucat un rol mai puțin important în angajarea lor decât în cazul profesorilor din școlile private în general: 44% dintre profesorii din școlile creștine conservatoare nu dețineau un certificat de predare de stat. În concordanță cu diferențele de calificări, profesorii din școlile creștine conservatoare câștigau, de asemenea, mai puțin, peste trei sferturi dintre ei primind salarii mai mici de 20.000 de dolari.

În mod similar, directorii din școlile creștine conservatoare aveau un nivel de educație mai scăzut și mai puțini ani de experiență în domeniu decât directorii din școlile private în general. Doar 50% aveau o diplomă de masterat sau de doctorat, în comparație cu 66% în școlile private în general, iar 23% aveau mai puțin de 10 ani de experiență totală de predare și de director, în comparație cu 15% în școlile private în general. Directorii din școlile creștine conservatoare erau, de asemenea, plătiți mai puțin: aproximativ74 la sută primeau salarii mai mici de 30.000 de dolari pe an, în comparație cu53 la sută în toate școlile private.

Pe de altă parte, mai mulți profesori (54 la sută) din școlile creștine conservatoare erau mulțumiți de salariile lor decât profesorii din școlile privateîn general (42 la sută). Profesorii din școlile creștine conservatoare au exprimat, de asemenea, un nivel mai mare de satisfacție în ceea ce privește dimensiunea clasei, cooperarea personalului și alegerea carierei, dar, în general, au simțit că au avut mai puțin control asupra alegerii manualelor și conținutului orelor de curs decât profesorii din școlile private în general.

Așteptările și climatul școlar

Școlile creștine conservatoare au luat în considerare afilierea religioasă ceva mai mult decât alte școli private: 34% din școlile primare și 25% din celelalte școli au folosit-o la admitere, în comparație cu 15% din școlile private în general. În rândul elevilor din aceste școli, profesorii au perceput probleme moderate și serioase ceva mai puțin frecvent decât în alte școli private: doar 5% au văzut conflicte fizice între elevi și arme ca fiind probleme, față de 10% în școlile private în general; doar 7% au văzut tensiuni rasiale și sărăcie ca fiind probleme, față de 13%; și doar 20% au văzut ca probleme lipsa de pregătire și de simpatie a elevilor, față de 26%.

Cerințele academice pentru absolvire au fost similare cu cele din alte școli private, 51% din școlile creștine conservatoare secundare au cerut un an sau mai mult de predare a unei limbi străine pentru absolvire. Ratele de absolvireși de înscriere la facultate în rândul elevilor de clasa a douăsprezecea au fost de 98% și, respectiv, 98%, în școlile creștine conservatoare (tabelul 4.5).

Alte școli cu afiliere religioasă

Overview

În afară de școlile catolice și creștine conservatoare, există multe alte școli private cu orientare religioasă în America, fie că sunt afiliate sau nu la o organizație religioasă națională. În 1993-94, 3.437 de alte școli afiliate religios în Statele Unite au angajat echivalentul a 42.839 de profesori cu normă întreagă pentru a preda la 580.666 de elevi. Aceste școli reprezentau aproape 30% din toate școlile nereligioase necatolice și 13% din toate școlile private din țară. Acesteșcoli sunt sponsorizate de diferite religii: în 1993-94, aproximativ un sfert erau Adventiști de Ziua a Șaptea; 15 la sută, Luterani Sinodul Missouri; 10 la sută, Episcopi; aproximativ 6 la sută, Ziua Evreiască; 8 la sută alte grupuri evreiești; iar restul,alte grupuri religioase (tabelul 1.1). Potrivit directorilor acestor școli,dezvoltarea religioasă este cel mai frecvent cel mai important obiectiv educațional al acestora.

Aceste școli cu afiliere religioasă au fost întâlnite în toate regiunile țării și au fost puțin mai frecvente în Midwest și Sud (34%) decât în alte regiuni. Există multe școli vechi și noi în această categorie. Deși12 la sută au fost fondate înainte de 1904, 63 la sută dintre aceste școli au fost fondate după mijlocul anilor 1950 (tabelul 1.3). Ca și școlile private în general, alte școli afiliate religios au inclus niveluri elementare, secundare și combinate, iar cele mai multe aveau înscrieri de mai puțin de 300 de elevi. Aproape toate (94%) au fost educaționale și au deservit corpuri de elevi diverse, dar numai 10% au avut populații de elevi aparținând minorităților de 50% sau mai mult, în comparație cu 15% din școlile private în general. În școlile elementare, taxa medie de școlarizare, de aproximativ 2.500 de dolari, a fost ușor mai mare decât cea a școlilor private în general, dar în școlile combinate K-12, a fost semnificativ mai mică (3.000 de dolari față de 4.200 de dolari) (tabelul 1.5).

Resurse și programe școlare

Dimensiunile claselor la celelalte școli afiliate religios au fost semnificativ mai mici decât în școlile private ca grup. Aproximativ 40 la sută din celelalte școli afiliate religios aveau mai puțin de 15 elevi pe clasă. Raportul mediu elev/profesor a fost de aproximativ 14:1 (tabelul 1.7).

Alte școli afiliate religios au oferit o gamă de programe și servicii speciale asemănătoare cu ofertele altor școli private, dar mai puțini elevi din învățământul primar au beneficiat de servicii de tip Title I (1 la sută) și de educație specială (1 la sută), iar mai puține școli secundare au oferit lectură remedială (30 la sută).

Calificările și experiența cadrelor didactice și a directorilor

Nivelul de educație, experiența conexă și ratele de certificare de stat ale cadrelor didactice din alte școli afiliate religios au fost similare cu cele ale cadrelor didactice din școlile privateîn general: 93% aveau cel puțin o diplomă de bacalaureat; peste jumătate aveau 10 sau mai mulți ani de experiență didactică; și 65% aveau un certificat de stat de predare. În ceea ce privește salariul, profesorii afiliați la școli religioase aveau salarii mai mari decât profesorii din școlile private în general. Aproximativ 35 la sută dintre profesorii din alte școli afiliate religios câștigau mai puțin de 20.000 de dolari, comparativ cu 45 la sută din totalul școlilor private.

Directorii din alte școli afiliate religios aveau, de asemenea, niveluri de educație și experiență conexă similare cu cei din alte școli private. Aproximativ60 la sută dintre directorii din alte școli afiliate religios aveau diplome de masterat sau de doctorat, iar 85 la sută aveau 10 sau mai mulți ani de experiență. La fel ca și profesorii lor, directorii din alte școli afiliate religios primeau salarii mai mari: doar 19 la sută erau plătiți cu mai puțin de 20.000 de dolari, față de 31 la sută în școlile private în general.

În 1993-94, o proporție mai mare (50 la sută) de profesori erau mulțumiți de salariile lor decât în școlile private în general (42 la sută) și ceva mai mulți erau mulțumiți de mărimea clasei (88 la sută față de 84 la sută), dar satisfacția față de cooperarea cu personalul și față de alegerea carierei lor era aproximativ aceeași cu cea a profesorilor din școlile private în general. Profesorii din alte școli cu afiliere religioasă au dat evaluări ale controlului lor asupra disciplinei școlare (60 la sută), a programului școlar (59 la sută), a alegerii manualelor (66 la sută) și a conținutului orelor (74 la sută) care au fost similare cu cele date de profesorii din școlile private în general.

Așteptări și climat școlar

Alte școli cu afiliere religioasă se aseamănă cu alte școli private în ceea ce privește admiterea elevilor. La nivel elementar, mai multe (aproximativ 21%) dintre școlile afiliate la alte religii au folosit recomandări (tabelul 2.3). La nivel secundar, doar 7 la sută au folosit nevoi speciale pentru admitere, în comparație cu 20 la sută din școlile private în general; și 28 la sută au folosit afilierea religioasă, în comparație cu doar 14 la sută în școlile private în general.

Perspectivele profesorilor privind problemele au fost în general similare cu cele ale profesorilor din școlile private în general; dar doar 10 la sută au considerat sărăcia sau tensiunea rasială ca fiind probleme moderate sau grave în școlile lor, în comparație cu 13 la sută din școlile private în general. În școlile secundare, cerințele de absolvire includeau cel puțin 3 ani de științe în 50 la sută din aceste școli și cel puțin un an de predare a unei limbi străine în 60 la sută, aproximativ la fel ca în școlile private în general. Ratele de absolvire și de înscriere la facultate în rândul elevilor de clasa a douăsprezecea au fost de 98% și, respectiv, 88% în alte școli cu afiliere religioasă (tabelul 4.5).

Alte școli neafiliate religios

Overview

În 1993-94, 4.079 de școli private cu orientare religioasă nu erau afiliate la nicio organizație religioasă la nivel național. Aceste școli au angajat echivalentul a32.574 de profesori cu normă întreagă pentru a preda la 463.575 de elevi. Acest set divers de școlireprezintă o treime din toate școlile religioase necatolice și o șesime din toate școlile private din țară. Potrivit directorilor lor, dezvoltarea religioasă este cel mai important obiectiv educațional.

Outăzeci la sută dintre aceste școli au fost înființate începând cu mijlocul anilor 1950 (tabelul 1.3).Deși situate în toate regiunile țării, ele au fost mai puțin frecvente în Vest (11 la sută) decât era tipic pentru școlile private (18 la sută). O treime dintre elevii care frecventau aceste școli se aflau în orașe mici sau în mediul rural, față de o șesime dintre elevii școlilor private în general (tabelul 2.2).

În 1993-94, școlile neafiliate erau aproape toate (98%) mixte și erau de obicei mai mici decât alte școli private: 43% au avut înscrieri de mai puțin de 50 de elevi, comparativ cu un sfert din școlile private în general. Jumătate dintre acestea nu aveau elevi aparținând minorităților, în comparație cu 20% din școlile private în general.Deși taxa medie de școlarizare a școlilor religioase neafiliate doar la nivel elementar și secundar era similară cu cea a școlilor private în general, taxele de școlarizare variau foarte mult între aceste școli. Pentru școlile cu niveluri combinate K-12, taxele medii de școlarizare au fost semnificativ mai mici (2.400 de dolari față de 4.200 de dolari) decât în rândul școlilor private în general (tabelul 1.5).

Resurse și programe școlare

Aceste școli neafiliate au avut clase de dimensiuni și raporturi elev/învățător similare cu cele din școlile private în general. Aproximativ un sfert dintre școlile religioase neafiliate aveau 25 sau mai mulți elevi pe clasă, iar 30 la sută aveau mai puțin de 15 elevi pe clasă. Raportul mediu elev/profesor era de aproximativ 14:1 (tabelul 1.7).

Școlile cu orientare religioasă dar neafiliate ofereau o gamă ceva mai mică de programe și servicii speciale decât în școlile private în general. Mai puține ofereau servicii remediale de lectură (34% în total), servicii remediale de matematică (26%), servicii de educație specială (13%), servicii de diagnosticare (22%), servicii de educație pentru elevii dotați (14%) și servicii extrașcolare (28%). Puțini elevi din aceste școli au primit servicii de tip Title I(1 la sută). Doar 67 la sută din școlile secundare religioase neafiliate aveau biblioteci, comparativ cu 82 la sută în școlile private în general.

Calificări și experiență a profesorilor și directorilor

Școlile religioase neafiliate au raportat că, în medie, profesorii lor aveau mai puține diplome avansate și erau mai rar acreditați de stat, dar cu experiență similară, comparativ cu profesorii din școlile private în general. Șaptesprezece la sută dintre profesorii din școlile religioase neafiliate nu aveau o diplomă de bacalaureat, în comparație cu 7 la sută dintre profesorii din școlile private în general, iar aproximativ jumătate dintre aceștia nu dețineau un certificat de predare de stat. Experiența lor didactică a fost similară, jumătate dintre profesorii din școlile religioase neafiliate având 10 sau mai mulți ani de experiență didactică. Mai mult de jumătate dintre ei câștigau mai puțin de 20.000 de dolari, un procent semnificativ mai mare decât în școlile private în general.

Directorii din școlile religioase neafiliate aveau, în general, mai puțină educație și mai puțini ani de experiență didactică și administrativă decât directorii de școli private în general. Aproximativ 29% dintre directorii din școlile religioase neafiliate nu aveau o diplomă de bacalaureat, în comparație cu 8% din școlile private în general. Salariile acestora erau, de asemenea, mai mici. Aproximativ jumătate erau plătiți cu mai puțin de 20.000 de dolari, în comparație cu 31% în toate școlile private, și numai aproximativ 13% erau plătiți cu 40.000 de dolari sau mai mult, în comparație cu 24% în toate școlile private.

În ciuda salariilor mai mici, o proporție mai mare (55%) de profesori din școlile religioase neafiliate erau mulțumiți de salariile lor decât profesorii din școlile private în general (42%). În ceea ce privește dimensiunea clasei, cooperarea personalului și alegerea carierei, ratele de satisfacție pentru aceste două grupuri au fost aproximativ aceleași. În general, aproximativ aceleași proporții de profesori din școlile religioase neafiliate au simțit că au avut control asupra disciplinei școlare (64%), a programei școlare (63%), a alegerii manualelor (67%) și a conținutului clasei (76%) ca și toți profesorii din școlile private.

Așteptările și climatul școlar

La nivel elementar, școlile religioase neafiliate au folosit mai puțini factori de admitere decât școlile private în general. Doar aproximativ 13 la sută au folosit un test de admitere,8 la sută au folosit un test de performanță și 17 la sută au folosit dosarele școlare, în comparație cu 22 la sută, 16 la sută și, respectiv, 31 la sută pentru școlile private în general (tabelul 2.3). La școlile care deservesc elevii din învățământul secundar (nivel secundar sau combinat), factorii de admitere au fost similari cu cei utilizați în alte școli private.

Percepțiile profesorilor cu privire la probleme au fost ușor mai puțin frecvente decât cele ale profesorilor din școlile private în general: doar 5 la sută au considerat conflictele fiziceîntre elevi și arme ca fiind probleme moderate sau grave în școlile lor, în comparație cu 10 la sută în școlile private în general, și doar 8 la sută dintre profesorii din școlile religioase neafiliate au considerat sărăcia sau tensiunea rasială ca fiind probleme moderate sau grave în școlile lor, în comparație cu 14 la sută dintre profesorii din școlile private în general. Ratele de absolvire a clasei a douăsprezecea au fost de 99 la sută pentru elevii din școlile religioase neafiliate, iar ratele de înscriere la facultate au fost de 77 la sută (tabelul 4.5).

Școli catolice-parohiale Școli obișnuite neoprotestante

.