Private Schools in the United States: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Overview

A maior categoria de escolas privadas que não as escolas católicas consiste nas escolas cristãs conservadoras. Em 1993-94, as 4.664 escolas cristãs conservadoras representaram quase 40% de todas as escolas de orientação religiosa não-católicas nos Estados Unidos, e um quinto de todas as escolas privadas da nação, matriculando 641.828 alunos e empregando o equivalente a 44.841 professores de tempo integral. A metade dessas escolas era membro da Associação de ChristianSchools International. A religião é uma faceta especialmente importante dessas escolas, como atestam as respostas dos diretores, 80% dos quais indicaram que o desenvolvimento religioso estava entre os três objetivos educacionais mais importantes de sua escola (tabela 4.2).

As escolas cristãs conservadoras são relativamente recém-chegadas à história da educação na América9 , das 10 escolas atualmente em funcionamento foram fundadas desde meados da década de 1960 (tabela 1.3). Embora estivessem localizadas em todas as regiões do país em 1993-94, as escolas cristãs relativelymore estavam no Sul (38%) do que em outras regiões.

As escolas cristãs conservadoras tendem a não ser grandes: apenas 10% das escolas cristãs conservadoras tinham matrículas de mais de 300 alunos, em comparação com 20% das escolas privadas em geral; e mais dessas escolas (66%) combinaram matrículas tanto no ensino fundamental quanto no secundário em uma escola, em comparação com 31% nas escolas privadas em geral. Quase todas as Escolas Cristãs conservadoras eram coeducativas e serviam diversos corpos estudantis, e menos de 1% ofereciam serviços de internato. Embora as escolas cobrassem mensalidades, como outras escolas particulares, quase todas (96%) ofereciam descontos, e suas mensalidades eram significativamente mais baixas do que para as escolas particulares em geral. Apenas 2% das escolas primárias e apenas 8% das escolas que serviam alunos de segundo grau tinham mensalidades anuais superiores a $3.500 (tabela 1.5).

Recursos e Programas Escolares

As classes nas escolas cristãs conservadoras também tendiam a ser um pouco menores do que as das escolas particulares em geral. Apenas um quinto das escolas cristãs conservadoras tinha 25 ou mais alunos por classe, e 34% tinha menos de 15 alunos por classe. Sua relação média aluno/professor (14:1), porém, era a mesma das escolas particulares em geral (tabela 1.7).

Muitas escolas cristãs conservadoras ofereciam uma gama de programas e serviços especiais semelhantes às ofertas de outras escolas particulares, mas proporções menores de alunos recebiam serviços de Título I e educação especial. Em geral, 85% dessas escolas tinham bibliotecas (tabela 1.7), apesar do fato de que 27% tinham menos de 50 alunos.

Qualificações e experiência de professores e diretores

Muitos professores de escolas cristãs conservadoras tinham menos qualificações formais, tais como graus, certificação e experiência, do que professores de escolas particulares ingenéricas. Cerca de 14 por cento dos professores das escolas cristãs conservadoras não tinham o diploma de bacharelado holda, e 20 por cento tinham menos de 3 anos de experiência de ensino. A certificação estatal desempenhou um papel menos importante na sua contratação do que para os professores das escolas privadas em geral: 44% dos professores das escolas cristãs conservadoras não possuíam um certificado de ensino estatal. De acordo com as diferenças nas qualificações, professores de escolas cristãs conservadoras também ganhavam menos, com mais de três quartos dos salários de menos de $20.000.

Similiarmente, os diretores das escolas cristãs conservadoras tinham níveis de educação mais baixos e menos anos de experiência relacionada do que os diretores de escolas privadas gerais. Apenas 50% tinham mestrado ou doutorado, comparado com 66% em escolas privadas em geral, e 23% tinham menos de 10 anos de ensino total e experiência como diretores, comparado com 15% em escolas privadas em geral. Os diretores das escolas cristãs conservadoras também receberam menos: cerca de 74% receberam salários de menos de 30.000 dólares por ano, em comparação com 53% em todas as escolas privadas.

Por outro lado, mais (54%) professores das escolas cristãs conservadoras estavam satisfeitos com seus salários do que os professores das escolas privadas (42%). Os professores das escolas cristãs conservadoras também expressaram níveis mais elevados de satisfação em termos de tamanho da classe, cooperação da equipe e escolha cuidadosa, mas eles geralmente sentiram que tinham menos controle sobre a escolha dos livros didáticos e do conteúdo da classe do que os professores das escolas privadas em geral tinham.

Expectativas e Clima Escolar

As escolas cristãs conservadoras levaram em conta a afiliação religiosa um pouco mais do que as outras escolas privadas: 34% das escolas primárias e 25% das outras escolas a usaram nas admissões, em comparação com 15% das escolas particulares em geral. Entre os alunos das escolas, os professores perceberam que os problemas eram moderados e sérios um pouco menos do que em outras escolas particulares: apenas 5% viram os conflitos físicos entre os alunos e as armas como problemas, em comparação com 10% nas escolas particulares em geral; apenas 7% viram a tensão racial e a pobreza como problemas, em comparação com 13%; e apenas 20% viram a falta de preparação e a falta de preparação como um problema, em comparação com 26%.

Os requisitos acadêmicos para a graduação eram semelhantes aos de outras escolas particulares, 51% das escolas cristãs conservadoras secundárias exigiam um ano ou mais de ensino de línguas estrangeiras para a graduação. As taxas de graduação e inscrição na faculdade entre os alunos da décima segunda série foram de 98% e 98%, respectivamente, nas escolas cristãs conservadoras (tabela 4.5).

Outra escola religiosa afiliada

Visão geral

Além das escolas católicas e conservadoras cristãs, existem muitas outras escolas privadas de orientação religiosa na América, afiliadas ou não a uma organização nacional-religiosa. Em 1993-94, 3.437 outras escolas religiosas afiliadas nos Estados Unidos empregaram o equivalente a 42.839 professores em tempo integral para ensinar580.666 alunos. Essas escolas representavam quase 30% de todas as escolas não católicas-religiosas e 13% de todas as escolas privadas do país. Essas escolas são patrocinadas por várias religiões: em 1993-94, cerca de um quarto eram Adventistas do Sétimo Dia; 15%, Sínodo Luterano do Missouri; 10%, Episcopal; cerca de 6%, Dia Hebraico; 8%, outros judeus; e o restante, outros grupos religiosos (quadro 1.1). De acordo com os diretores dessas escolas, o desenvolvimento religioso é mais freqüentemente seu objetivo educacional mais importante.

Essas escolas religiosas foram encontradas em todas as regiões do país e eram ligeiramente mais comuns no Meio-Oeste e no Sul (34%) do que em outras regiões. Há muitas escolas antigas e novas nesta categoria. Embora 12% tenham sido fundadas antes de 1904, 63% dessas escolas foram fundadas desde meados dos anos 50 (tabela 1.3). Como as escolas privadas em geral, outras escolas afiliadas à religião incluíam níveis elementares, secundários e combinados, e matrículas de mais de 300 alunos. Quase todas elas (94 por cento) eram de nível educativo e serviam diversos corpos estudantis, mas apenas 10 por cento tinham populações de alunos menores de 50 por cento ou mais, em comparação com 15 por cento das escolas particulares em geral. Nas escolas primárias, a mensalidade média, cerca de $2.500, era ligeiramente mais alta do que a das escolas privadas em geral, mas nas escolas combinadas de K-12, era significativamente menor ($3.000 versus $4.200) (tabela 1.5).

Recursos e Programas Escolares

As classes das outras escolas filiadas a religiões eram significativamente menores do que nas escolas privadas como um grupo. Cerca de 40% das outras escolas afiliadas a outras religiões tinham menos de 15 alunos por classe. A média de alunos/professores era de cerca de 14:1 (tabela 1.7).

Outras escolas afiliadas a religiões ofereciam uma gama de programas especiais e serviços similares aos oferecidos por outras escolas privadas, mas menos alunos do ensino fundamental recebiam serviços de Título I (1%) e educação especial (1%), e menos escolas secundárias ofereciam leitura corretiva (30%).

Qualificações e Experiência de Professores e Diretores

O nível de educação, experiência relacionada e taxas de certificação estadual de professores em outras escolas filiadas à religião eram semelhantes às de escolas privadas: 93% tinham pelo menos um diploma de bacharel; mais da metade tinha 10 ou mais anos de experiência de ensino; e 65% tinham um certificado de ensino estadual. Entre os salários, os professores afiliados à religião tinham salários mais altos do que os dos professores da escola privada em geral. Cerca de 35% dos outros professores afiliados a religiões ganhavam menos de $20.000, comparado a 45% das escolas privadas em geral.

Os diretores de outras escolas afiliadas a religiões também tinham níveis de educação e experiência relacionada semelhantes aos de outras escolas privadas. Cerca de 60% dos diretores de outras escolas filiadas a religiões tinham mestrado ou doutorado, e 85% tinham 10 anos ou mais de experiência. Como seus professores, os diretores de outras escolas afiliadas a outras religiões receberam salários mais altos: apenas 19 por cento receberam menos de 20.000 dólares, em comparação com 31 por cento nas escolas privadas em geral.

Em 1993-94, uma proporção maior (50 por cento) de professores estava satisfeita com seus salários do que nas escolas privadas em geral (42 por cento), e ligeiramente mais satisfeita com o tamanho das turmas (88 por cento contra 84 por cento), mas a satisfação com a cooperação do pessoal e com sua escolha de carreira foi mais ou menos a mesma que para os professores das escolas privadas em geral. Os professores de outras escolas filiadas a religiões deram classificação de seu controle sobre a disciplina escolar (60%), o currículo escolar (59%), a escolha dos livros didáticos (66%) e o conteúdo das aulas (74%) que eram semelhantes aos dados pelos professores das escolas particulares em geral.

Expectativas e clima escolar

Outras escolas filiadas a religiousa assemelhavam-se a outras escolas particulares em termos de admissão de alunos. No nível elementar, mais (cerca de 21%) de outras escolas afiliadas a religiões usaram recomendações (tabela 2.3). No nível secundário, apenas 7% usaram necessidades especiais para admissão, em comparação com 20% das escolas privadas em geral; e 28% usaram afiliação religiosa, em comparação com apenas 14% nas escolas privadas em geral.

As percepções dos professores dos problemas eram geralmente semelhantes às dos professores das escolas privadas em geral; mas apenas 10% consideravam a pobreza ou tensão racial como problemas moderados ou graves em suas escolas, em comparação com 13% nas escolas privadas em geral. Nas escolas secundárias, os requisitos de graduação incluíam pelo menos 3 anos de ciências em 50% dessas escolas e pelo menos um ano de ensino de línguas estrangeiras em 60%, mais ou menos o mesmo que nas escolas particulares em geral. As taxas de graduação e inscrição na faculdade entre os alunos do 12º ano foram de 98% e 88%, respectivamente, em outras escolas afiliadas a outras religiões (tabela 4.5).

Outras Escolas Religiosas Não Filiadas

Visão Geral

Em 1993-94, 4.079 escolas privadas de orientação religiosa não eram filiadas a nenhuma organização religiosa de nível nacional. Essas escolas empregavam o equivalente a 32.574 professores em tempo integral para ensinar 463.575 alunos. Este conjunto diversificado de escolas representa um terço de todas as escolas religiosas não-católicas e um sexto de todas as escolas particulares do país. De acordo com seus diretores, o desenvolvimento religioso é seu objetivo educacional mais importante.

Oitenta por cento dessas escolas foram fundadas desde meados dos anos 50 (quadro 1.3). Embora localizadas em todas as regiões do país, elas eram menos comuns no Ocidente (11%) do que era típico das escolas privadas (18%). Um terço dos alunos que freqüentavam essas escolas estava em pequenas cidades ou em ambientes rurais, em comparação com um sexto dos alunos de escolas privadas em geral (tabela 2.2).

Em 1993-94, as escolas não afiliadas eram quase todas (98%) coeducacionais e eram tipicamente menores do que outras escolas privadas: 43% tinham matrículas de menos de 50 alunos, em comparação com um quarto das escolas privadas em geral. Metade delas não tinha alunos de minorias, em comparação com 20% das escolas particulares em geral.Embora a média de matrículas das escolas religiosas não filiadas com níveis elementares e secundários fosse apenas semelhante à das escolas particulares em geral, as mensalidades variavam muito entre essas escolas. Para escolas com níveis combinados de K-12, a mensalidade média foi significativamente menor ($2.400 versus $4.200) do que entre as escolas particulares em geral (tabela 1.5).

Recursos e Programas Escolares

Essas escolas não afiliadas tinham salas de aula e proporções aluno/professor semelhantes às das escolas particulares em geral. Cerca de um quarto das escolas religiosas não afiliadas tinham 25 ou mais alunos por classe e 30 por cento tinham menos de 15 alunos por classe. A proporção média aluno/professor era de cerca de 14:1 (tabela 1.7).

Escolas de orientação religiosa mas não afiliadas ofereciam uma gama um pouco menor de programas e serviços especiais do que nas escolas privadas em geral. Menos serviços de leitura de revisão (34% em geral), serviços de matemática corretiva (26%), serviços de educação especial (13%), serviços de diagnóstico (22%), serviços de educação de alunos talentosos (14%), e serviços pós-escolares (28%). Poucos alunos nestas escolas receberam serviços de Título I(1 por cento). Apenas 67% das escolas secundárias filiadas à religião tinham bibliotecas, em comparação com 82% nas escolas privadas em geral.

Qualificações e Experiência de Professores de Diretores

As escolas filiadas à religião relataram que, em média, seus professores tinham diplomas menos avançados e eram menos freqüentemente credenciados pelo estado, mas com experiência semelhante, quando comparados aos professores das escolas privadas em geral. Dezessete por cento dos professores das escolas filiadas à religião não tinham diploma de bacharelado, em comparação com 7% dos professores das escolas privadas em geral, e cerca de metade deles não possuía um certificado de ensino estatal. Sua experiência de ensino foi semelhante, com metade dos professores das escolas filiadas à religiousuna tendo 10 ou mais anos de experiência de ensino. Mais da metade ganhou menos de 20.000 dólares, uma porcentagem significativamente maior do que nas escolas privadas em geral.

Os directores das escolas religiosas afiliadas geralmente tinham menos educação e menos anos de experiência de ensino e administração do que os directores das escolas privadas em geral. Cerca de 29 por cento dos diretores das escolas afiliadas à religiousuna não tinham diploma de bacharelado, em comparação com 8 por cento nas escolas particulares em geral. Os seus salários também eram menores. Cerca da metade recebia menos de US$20.000, em comparação com 31% em todas as escolas particulares, e apenas cerca de 13% recebia US$40.000 ou mais, em comparação com 24% em todas as escolas particulares.

Embora os salários fossem mais baixos, uma proporção maior (55%) de professores nas escolas religiosas afiliadas estava satisfeita com seus salários do que os professores nas escolas particulares em geral estavam (42%). Em termos de tamanho das turmas, cooperação de pessoal e escolha de carreira, as taxas de satisfação para estes dois grupos foram mais ou menos as mesmas. Em geral, aproximadamente as mesmas proporções de professores nas escolas religiosa-afiliadas sentiram que tinham controle sobre a disciplina escolar (64%), o currículo escolar (63%), a escolha dos livros didáticos (67%) e o conteúdo da classe (76%), assim como todos os professores das escolas particulares.

Expectativas e clima escolar

No nível elementar, as escolas religiosa-afiliadas usaram menos fatores de admissão nas escolas particulares em geral. Apenas cerca de 13% usaram um teste de admissão,8% usaram um teste de aproveitamento, e 17% usaram registros acadêmicos, comparados a 22%, 16% e 31%, respectivamente, para as escolas particulares em geral (tabela 2.3). Nas escolas que atendem alunos do ensino médio (níveis secundários orcombinados), os fatores de admissão foram semelhantes aos usados em outras escolas particulares.

As percepções dos professores de problemas foram ligeiramente menos freqüentes do que as dos professores de escolas particulares em geral: apenas 5% consideraram os conflitos físicos entre alunos e armas como problemas moderados ou graves em suas escolas, em comparação com 10% nas escolas particulares em geral, e apenas 8% dos professores das escolas religiosas afiliadas consideraram a pobreza ou tensão racial como problemas moderados ou graves em suas escolas, em comparação com 14% dos professores de escolas particulares em geral. As taxas de graduação para os alunos da décima segunda série foram de 99% para os alunos das escolas filiadas à religião, e as taxas de inscrição nas faculdades foram de 77% (tabela 4.5).

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