Learning Styles:

• Wizualny
• Słuchowy
• Kinestetyczny
• Połącz to wszystko razem

Pytania:

1. Mój syn uparcie przeskakuje z tematu na temat. Co mogę zrobić?
2. Moja córka chce wykonywać swoje obowiązki tylko wtedy, gdy jej pomagam, chociaż wiem, że może je wykonać sama. Jak mogę sprawić, żeby pracowała sama?
3. Czasami, kiedy pracuję z moim dzieckiem, wydaje się ono nie zauważać całej sprawy. Czy coś jest nie tak?
4. Moje dziecko wraca do domu ze szkoły zbyt zmęczone i głodne, aby zacząć odrabiać lekcje.
5. Moja córka mówi, że lepiej się koncentruje przy włączonym telewizorze. Jak to może być najlepszy sposób odrabiania pracy domowej?
6. Słyszałem, że istnieją różne inteligencje. Czy są one powiązane ze stylami uczenia się?

Pracując z dziećmi, czy to pomagając im w opanowaniu nowej umiejętności, czy też chcąc, aby zapamiętały wykonanie jakiegoś zadania, ważne jest, aby zrozumieć ich preferowany styl uczenia się. Zdobywając uznanie dla sposobu w jaki nasze dzieci przyswajają i przypominają sobie informacje, możemy poprawić komunikację, zmniejszyć frustrację i być bardziej skuteczni w naszych interakcjach.

Zrozumienie preferowanego stylu

Aby zrozumieć style uczenia się, pomocne może być najpierw rozważenie co działa najlepiej dla ciebie.
Gdy otrzymuje Pan(i) wskazówki dotyczące prowadzenia samochodu, czy woli Pan(i):

• mieć pisemną listę wszystkich zakrętów?
• aby ktoś opowiadał Panu(i) trasę?
• mieć mapę i śledzić zakręty palcem?

A co z sytuacją, gdy musi Pan(i) kupić kilka rzeczy w sklepie spożywczym. Czy:

• robisz sobie listę?
• mówisz do siebie na głos?
• wyobrażasz sobie otwieranie lodówki i szafek, aby znaleźć potrzebne rzeczy?

Twoje odpowiedzi mogą dać ci wskazówki co do twojego preferowanego stylu uczenia się.

• Jeśli potrzebujesz mieć wskazówki i listy zapisane, wtedy jesteś bardziej wzrokowcem.
• Jeśli wolałbyś mieć informacje mówione, wtedy masz tendencję do uczenia się słuchowego.
• A jeśli potrzebujesz ruchu lub przemieszczania się aby ci pomóc, wtedy wykazujesz kinestetyczne preferencje uczenia się.

Zrozumienie Preferowanego Stylu Twojego Dziecka

Następujący przykład pochodzi z rzeczywistej interakcji pomiędzy matką i synem, kiedy syn próbował nauczyć się stawiać przecinki.

Matka: Pokaż mi, co napisałeś do tej pory. OK, pokażę ci, gdzie stawiać przecinki.

Syn: (HUMMING TO SELF)

Matka: (GŁOŚNIEJ): Powiedziałam: „Pokażę ci, gdzie stawiać przecinki”. Chodź tu i spójrz na papier.

Syn: Czy nie możesz mi po prostu powiedzieć.

Matka: To jest pisanie, nie mogę ci po prostu powiedzieć. Chodź i spójrz na ten papier.

Syn: (zasłaniając oczy) Nie chcę patrzeć. JUST TELL ME!

Częścią problemu jest to, że matka i jej syn używają różnych stylów uczenia się. To jest prawie tak, jakby mówili dwoma różnymi językami. W tym przypadku, matka podchodzi do nauczania z pozycji wizualnej, podczas gdy dziecko wyraża silne preferencje dla instrukcji słuchowych.

Często oczekujemy, że inni, zwłaszcza nasze dzieci, będą uczyć się w ten sam sposób, co my. Zaskakujące może być odkrycie, że inni przyswajają informacje w inny sposób. Bez tej wiedzy, może to być frustrujące dla nas i dla naszych dzieci, kiedy próbujemy z nimi pracować.

Ale każdy ma preferowany styl uczenia się, jeśli informacja jest bardziej wymagająca lub jeśli potrzebujemy zmiany tempa lub jeśli nasza główna metoda nie działa z jakiegokolwiek powodu, możemy spróbować alternatywnego podejścia.

Nie musimy robić więcej tego, co nie działa. Ważne jest abyśmy mogli zidentyfikować preferowaną metodę naszych dzieci, ale ważne jest również abyśmy byli dobrze zorientowani we wszystkich trzech stylach, tak że jeśli jedno podejście nie działa, możemy przełączyć się na inne.

<powrót na górę strony

Szczegóły na temat stylów uczenia się

Około 65% ludzi to wzrokowcy, którzy wolą zbierać informacje patrząc na zdjęcia lub pisemne instrukcje. Są to osoby, które wolą czytać wskazówki lub oglądać demonstracje, aby dowiedzieć się, jak wykonać daną czynność.

Uczący się wzrokowo mogą „widzieć” pomysły, zapamiętując szczegóły jako obrazy w swoim umyśle. Jako dorośli, wzrokowcy mają tendencję do robienia list, organizowania swoich myśli poprzez ich zapisywanie i robienia notatek, aby pomóc im się skupić podczas rozmowy.

Kilka wskazówek, że dana osoba jest wzrokowcem jest taka, że ma tendencję do używania zwrotów takich jak:

„Widzę, co masz na myśli”
„Wyobraź sobie to…”
„Wyobraź sobie to…”

Dzieci, które są wzrokowcami mogą lubić mieć obrazki przypominające im o tym, co muszą zrobić, aby przygotować się do snu. Te dzieci mogą „wyobrażać” sobie słowa ortograficzne w swoich głowach. Używanie jaskrawo kolorowych folderów lub papierów może pomóc tym dzieciom skupić się.

Gdy próbuje się z nimi pracować, mogą wpatrywać się w przestrzeń. Dla niewprawnego oka może się wydawać, że śnią, ale tak naprawdę próbują „wyobrazić” sobie odpowiedź w swoim umyśle.

Uczący się wzrokowo mają tendencję do rozpraszania się przez bałagan lub ruch. Dzieci, które uczą się wzrokowo, mogą lubić patrzeć na zdjęcia tego, co muszą zrobić i prowadzić listy swoich pomysłów.

<powrót do początku strony

Uczący się słuchowo

Uczący się słuchowo stanowią około 30% populacji. Mają tendencję do uczenia się najlepiej słysząc instrukcje słowne, albo wypowiadane bezpośrednio do nich, albo powtarzając słowa pod nosem do siebie.

Ta grupa potrzebuje „usłyszeć” informacje, aby się nauczyć i zapamiętać pomysły. Jako dorośli, ta grupa może mówić do siebie na głos. Mogą powtarzać pomysły, aby upewnić się, że usłyszeli je poprawnie.

Niektóre wskazówki, że dana osoba jest uczniem słuchowym to użycie zwrotów takich jak:

„To co słyszę, że mówisz to…”
„Pozwól mi powiedzieć jak to zrobiłem…”. ”
„Posłuchaj tego . ”

Pracując z dziećmi słuchowymi, możesz chcieć powiedzieć im, co chcesz, aby zrobiły. Dzieci te mogą potrzebować wymówić słowo, aby usłyszeć, jak się je pisze.

Nawet podczas czytania sobie, ta grupa będzie potrzebować powtarzania, albo po cichu, albo pod nosem, ważnych faktów lub wskazówek.

Wiedz również, że mogą one łatwo ulec rozproszeniu przez hałasy w tle. W związku z tym, dzieci te mogą poprosić o muzykę w tle, aby zablokować nieoczekiwane hałasy. Mogą chcieć porozmawiać z tobą o tym, czego się uczą, aby pomóc utrwalić pomysły.

<powróć na górę strony

Uczniowie kinestetyczni

Ten trzeci styl obejmuje większość małych dzieci, które uczą się przez działanie i dotykanie, i stanowi około 5% wszystkich dorosłych.

Uczący się kinestetycznie wolą się ruszać, aby się uczyć – to jest dorosły, który stuka ołówkiem lub chodzi podczas rozmowy telefonicznej. W obliczu nowego projektu, ta grupa woli uczyć się poprzez wskakiwanie i robienie, niż czytanie lub proszenie o wskazówki.

Wskazówką, że dana osoba jest uczniem kinestetycznym będzie użycie zwrotów takich jak:

„Rozumiem.”
„Pozwól, że ci pokażę.”

Dzieci, które są uczniami kinestetycznymi mogą potrzebować poruszać całym ciałem, aby się uczyć. Często są niespokojne. Rodzic może mieć wrażenie, że jego kinestetyczne dziecko nie słucha, ponieważ kołysze nogami, wchodzi i schodzi z krzesła, a nawet upada na podłogę.

Ogólnie, dzieci kinestetyczne nie mogą skoncentrować się na więcej niż 10 minut bez wstawania i ruszania się. Mogą one ćwiczyć swoje słowa ortograficzne podczas odbijania piłki, biegania w miejscu lub chodzenia po schodach.

Ruch faktycznie pomaga umysłowi skupić się. Osoby należące do tej kategorii mogą być łatwo rozpraszane przez ruch innych ludzi lub rzeczy w ich otoczeniu. Najlepiej uczą się poprzez działanie, takie jak pisanie, rysowanie lub odgrywanie tego, czego się uczą.

<return to top of page

Learning Styles in Action

Po tym jak matka wspomniana wcześniej zapoznała się ze stylami uczenia się, ponownie spróbowała pracować z synem i była w stanie zastosować te informacje w następujący sposób:

Matka: Pokaż mi, co napisałeś do tej pory. Ok, pokażę ci gdzie stawiać przecinki.

Syn: (HUMMING TO SELF)

Matka: Czy chcesz, żebym ci pokazała?

Syn: Nie możesz mi po prostu powiedzieć?

Matka: Wolałbyś, żebym ci powiedziała?

Syn: Tak.

Matka: Hum. Postaram się. Łatwiej jest mi to zapisać. Więc pozwól mi spisać moje myśli i powiem ci, co robię. Zobaczymy, czy to ma sens.

Syn: Dzięki, mamo.

Używanie stylów uczenia się do nauczania nowych umiejętności

• Dla wzrokowców
• Zapisuj informacje na papierze
• Rysuj obrazki lub używaj obrazków z magazynów
• Używaj jasnych kolorów, Używaj różnych kolorów dla różnych pomysłów/części
• Pozwól dziecku bazgrać lub robić notatki

• Dla osób uczących się ze słuchu
• Czytaj wskazówki lub instrukcje na głos
• Używaj śpiewnego głosu, 5, 10, 15, 20, 25…

• Dla osób uczących się kinestetycznie
• Stwórz ruch, aby zapamiętać informacje (na przykład – liczenie na palcach lub formowanie liter rękami, gdy próbują zapamiętać, jak przeliterować słowo)
• Pozwól dziecku na odbijanie piłki lub maszerowanie w miejscu
• Rób częste przerwy

Używanie stylów uczenia się podczas dostarczania przypomnień

• Dla wzrokowców: Użyj notatki lub obrazka (lista obowiązków)

• Dla osób uczących się słuchowo: Użyj słowa lub frazy (pamiętasz piosenkę Barneya o sprzątaniu?); Niech wymyślą nagranie, jakie obowiązki muszą wykonać

• Dla osób uczących się kinestetycznie: Użyj ruchu lub gestu (mycie zębów)

Pamiętaj: When one approach isn’t working – try another!!!!!!

Other Considerations

Learning Styles is one important piece to consider when working with your child; however, it is not the only factor.

When determining what is „going on” for your children or which course of action is best, also examine:

• the stage of development, whether they are in a period of relative calm or internal turmoil.

• ich temperament (na ile są łatwowierne, na ile powolne do ogrzania lub wymagające).

• ich poziom dojrzałości (na ile są gotowe i zdolne do podjęcia konkretnego zadania).

• inne czynniki zewnętrzne, które mogą mieć wpływ na twoje dzieci, takie jak narodziny rodzeństwa, przeprowadzka, rozwód/małżeństwo lub początek roku szkolnego.

Z biegiem czasu

Nasz preferowany styl nie pozostaje niezmienny. Przez całe życie często wymaga się od nas stosowania różnych stylów w różnym wieku.

Małe dzieci mają tendencję do uczenia się najlepiej przez działanie. Wyobraź sobie, że próbujesz nauczyć malucha, jak wiązać buty, czytając mu historyjkę lub pokazując obrazek. To może być możliwe, ale łatwiej będzie rzeczywiście pokazać, zademonstrować i spróbować wykonać kroki.

Student college’u musi być adeptem nauki poprzez czytanie jego podręczników i słuchanie wykładów jego profesorów.
<powrót do góry strony

PYTANIA

Pomocy! Kiedy pracuję z moim dzieckiem, ono uparcie przeskakuje z tematu na temat. Nie chce skończyć jednej części, zanim nie przejdzie do następnej. Doprowadza mnie to do szału, kiedy z nim pracuję. Co mogę zrobić?

To brzmi jak różnica w podejściu. Ludzie, którzy wolą skończyć jedno zadanie przed rozpoczęciem następnego, pracują w kolejności sekwencyjnej.

• Dla tych, którzy wolą podchodzić do swojej pracy w sposób sekwencyjny, może być trudno pracować z dzieckiem, które woli skakać dookoła, robiąc trochę tego i trochę tamtego.

• Dla niektórych dzieci może być nudne kończenie części „A” przed przejściem do części „B”. Ta metoda nazywana jest „losową”. Oni przeskakują wokół, aby utrzymać się zainteresowany i na torze – pomimo jak disjointed to może czuć się do tych, którzy są sekwencyjne.

Możesz spróbować eksperymentu. Pozwól dziecku robić to „po swojemu” przez 1 tydzień i zobacz jak to idzie.

Jeśli wypełnia swoje zadania w sposób zadowalający, to pozwól mu robić to po swojemu. Nawet jeśli to wygląda niezorganizowane do sekwencyjnego ucznia, to przypadkowe podejście może i pracuje dla niektórych.

W rzeczywistości, dorośli, którzy podchodzą do swojej pracy w przypadkowy sposób są bardziej adeptami w żonglowaniu wieloma zadaniami i w pozostawaniu na torze pomimo przerw!

<return to top of page

Moja córka tylko chce wykonywać swoje obowiązki, jeśli jestem tam, aby jej pomóc, chociaż wiem, że może zrobić je sama. Kiedy dotrzymuję jej towarzystwa, wykonuje swoją pracę, ale czuję, że się poddaję. Co mogę zrobić, aby dostać ją do pracy przez siebie?

Po pierwsze, możesz chcieć spojrzeć na swoje powody, dla których chcesz, aby pracowała przez siebie. Czy to dlatego, że jesteś pod presją czasu? Czy dlatego, że uważasz, że powinna to zrobić sama?

Jeśli jest to drugie, możesz rozważyć, czy temperament twojej córki jest czynnikiem. Wiele dzieci wyczerpuje się, gdy muszą być same przez zbyt długi czas. Często określane jako ekstrawertycy, dzieci te faktycznie są wyczerpane spędzaniem czasu w samotności.

Jeśli brzmi to jak twoje dziecko, możesz chcieć przydzielić mu zadania, które wiążą się z pracą z innymi ludźmi; na przykład, pomoc w opiece nad młodszym rodzeństwem, pomoc w wykonywaniu części twoich obowiązków; dzwonienie w celu sprawdzenia się z członkami rodziny.

Podczas wykonywania pracy w szkole, może ona preferować wykonywanie swoich zadań, gdy członkowie rodziny są obecni, więc może podzielić się swoimi pomysłami na temat tego, czego się uczy. Ta interakcja faktycznie energetyzuje ekstrawertyka.

Introwertycy, podczas gdy nadal są społeczni, mają tendencję do wyczerpania się z przebywania wśród ludzi. Te dzieci będą potrzebowały przerwy, aby się przegrupować, zanim będą mogły zająć się obowiązkami lub zadaniami, szczególnie tymi, które wymagają interakcji z innymi.

Mogą pracować lepiej w cichym miejscu w domu, wolniejszym od przerw i potrzeby interakcji z innymi. Przykłady niektórych odizolowanych samotnych obowiązków to: opróżnianie zmywarki, wynoszenie śmieci, czy podlewanie roślin.

Więcej informacji o introwertykach i ekstrawertykach znajdziesz tutaj.

<return to top of page

Czasami, kiedy pracuję z moim dzieckiem, wydaje się, że zupełnie nie rozumie, o co chodzi. Jest tak pochłonięty uczeniem się jednego szczegółu, że zapomina, jaka jest główna myśl. Czy coś jest nie tak?

Kiedy podchodzimy do nauki inaczej niż nasze dzieci, może to być dość niepokojące.

Niektórzy ludzie, jak twój syn, mają tendencję do analitycznego podejścia. Rozbijają temat na małe kawałki, a następnie skupiają się na szczegółach. Czyniąc tak może zapewnić im uznanie dla niuansów w informacji i pozwalają im zagłębić się w temat, jak śledzić ich ciekawość.

Jednakże, w czasach, mogą stracić z oczu większego obrazu. Potrzebują przypomnienia, co jest większą koncepcją, że się uczą i potrzebują pomocy, aby zobaczyć, jak każdy z tych oddzielnych kawałków informacji pasują do siebie i budować do wielkiej koncepcji.

Inne podejście jest bardziej globalne. Ci uczniowie mają tendencję do uchwycenia wielkiego obrazu, rozumieją ważne koncepcje i jak one pasują do większego schematu. Jednak dzieci te często pomijają szczegóły, a nauka zwalniania tempa, aby skupić się na szczegółach, może być trudna i „nudna”. Można im pomóc w zwracaniu uwagi na szczegóły, pokazując, jak wszystkie szczegóły mieszczą się w ramach większej koncepcji i są ważne dla wsparcia większej idei.

Innymi słowy – używając starego frazesu – analitycy „nie widzą lasu z drzew”, podczas gdy globaliści „nie dostrzegają drzew w lesie”. Oba style mają swoje zalety i swoje zmagania.

<return to top of page

Gdy dorastałem, wróciłbym do domu ze szkoły, mieć szybką przekąskę i zrobić moją pracę domową. Nie mogę przekonać mojej córki, by stosowała się do tego planu. Ona wraca do domu tak głodna i zmęczona.

Many teachers will tell you that the kids’ days are more jammed pack with work than in the past. One naprawdę mogą być bardziej zmęczone, kiedy wracają do domu.

Choć niektórym dzieciom trudno jest się zrelaksować, dopóki ich praca nie zostanie zakończona, wiele z nich potrzebuje odpocząć od dnia, zanim będą gotowe do zmierzenia się z drugą rundą pracy.

Różne dzieci będą potrzebowały różnych zajęć, aby pomóc im się odmłodzić – niektóre pomysły obejmują bieganie na świeżym powietrzu, uprawianie hobby, drzemkę, zjedzenie zdrowej przekąski, oglądanie telewizji, wzięcie prysznica lub zabawę z przyjaciółmi.

Spróbuj pracować ze swoim dzieckiem, aby stworzyć harmonogram, który działa dla was obojga – taki, który uwzględnia jej potrzebę czasu wolnego i twoją potrzebę, aby wiedzieć, że jej praca zostanie ukończona na czas.

<powrót na górę strony

Włącza telewizor i jest pochłonięta programami, a następnie wykonuje swoją pracę przy włączonym telewizorze. Wściekam się tak bardzo, że krzyczę i w końcu muszę wyłączyć telewizor. Ona mówi, że przy włączonym telewizorze lepiej się koncentruje. Ale jak to może być najlepszy sposób odrabiania pracy domowej?

Niektóre dzieci twierdzą, że mają łatwiejszy czas w wypełnianiu swoich zadań, jeśli jest hałas w tle, a badania faktycznie wspierają to twierdzenie. Dla niektórych dzieci, są one rzeczywiście w stanie dostroić się do swojej pracy lepiej, jeśli jest stały strumień białego szumu. Niektórzy rodzice uważają, że słuchanie przez dzieci muzyki jest bardziej akceptowalne niż telewizja.

Aby określić najlepsze środowisko pracy dla dziecka, obserwuj, jak wybiera pracę przy realizacji projektu wymagającego koncentracji, który ją interesuje. Możesz wtedy podążać jej śladem podczas konfigurowania jej miejsca pracy.

Możesz również zauważyć:

• Czy twoje dziecko woli siedzieć przy biurku czy leżeć na podłodze?
• Czy włącza wszystkie lampy czy woli niższy poziom oświetlenia?
• Czy ma swoje materiały starannie poukładane, czy też wszystko rozkłada?

Możesz naśladować jej naturalny styl i preferencje przy ustalaniu, gdzie i jak powinna dokończyć swoją pracę.

Ciekawa uwaga: Badania sugerują, że dzieci powinny „zmieniać” miejsce, w którym wykonują swoją pracę. Te, które uczą się wyłącznie w jednym miejscu, czasami mają trudności z przypomnieniem sobie informacji w innym otoczeniu – być może używają wizualnych lub słuchowych wskazówek w jednym otoczeniu, które mogą nie być obecne w klasie.

<powrót na górę strony

Słyszałem, że istnieją różne inteligencje. Czy są one związane ze stylami uczenia się?

Tak, w ten sam sposób, w jaki każdy z nas inaczej przyswaja informacje, każdy z nas posiada pewne umiejętności, które mogą być dla nas łatwiejsze lub trudniejsze do opanowania. Te obszary, które są łatwiejsze byłyby uważane za nasze mocne strony. Howard Gardner opracował koncepcję inteligencji wielorakich, która obejmuje następujące kategorie:

• Ciało/Kinestetyczna – ruch, sport, taniec

• Interpersonalna – rozumienie innych, komunikowanie się, praca w grupach

• Intra-personalna – rozumienie samego siebie, jak się czujemy, jak myślimy

• Logiczne/Matematyczne – rozwiązywanie problemów, rozumowanie, myślenie naukowe

• Muzyczne/Rytmiczne – tony, rytm, rytm

• Werbalne/Językowe – rozumienie słów, biegłość werbalna i pisemna, pamięć

• Wizualne/Przestrzenne – wiedza o miejscu w przestrzeni, wizualizacja tego, co jeszcze nie istnieje, wyobraźnia

Jeśli nie jesteś pewien, które z wyżej wymienionych obszarów opisują Twoje dziecko, istnieją liczne testy online, które pomogą Ci rozeznać się w tych dziedzinach, w których Twoje dziecko ma naturalne predyspozycje. Mając tę świadomość, możesz rozważyć, jakie obowiązki przydzielisz swoim dzieciom i pokierować nimi przy podejmowaniu decyzji o tym, jakie zainteresowania i zajęcia wybiorą.

Aby wykonać test i sprawdzić inteligencję swojego dziecka, kliknij tutaj.

<powrót na górę strony

Aby uzyskać więcej informacji na temat stylów uczenia się oraz indywidualnych mocnych stron i wyzwań, sprawdź następujące książki. Zakup książek z Amazon.com poprzez naszą stronę internetową wspiera pracę, którą wykonujemy, aby pomóc rodzicom w jak najlepszym wychowaniu ich dzieci.

<polecane książki o szkole i uczeniu się

<wszystkie polecane przez nas książki dla rodziców

____________________________________________________________
<powrót na górę strony

<dodatkowe artykuły o szkole i nauce

<strona tematyczna Biblioteki Artykułów

.