Teacher Read-Aloud That Models Reading for Deep Understanding

Grades 3 – 5 | Lesson Plan | Standard Lesson

Thundering Tall Tales: Using Read-Aloud as a Springboard to Writing

Imagination and application are key to this tall tale lesson in which students take what they know about tall tales to spin a yarn of their own.

Grades K – 4 | Lesson Plan | Standard Lesson

Digging Deeper: Developing Comprehension Using Thank You, Mr. Falker

Czytanie na głos książki Patricii Polacco Thank You, Mr. Falker pomaga promować głębsze zrozumienie poprzez zadawanie pytań w celu osiągnięcia osobistych powiązań i dyskusji na temat postaci i tematu.

Grady K – 1 | Plan lekcji | Lekcja powtórzeniowa

Łapanie bakcyla czytania poprzez interaktywne czytanie na głos

Uczniowie poznają strukturę opowieści, nowe słownictwo i różne strategie czytania poprzez uczestnictwo w interaktywnym czytaniu na głos książki Miss Bindergarten Stays Home From Kindergarten autorstwa Josepha Slate’a.

Grady K – 2 | Plan lekcji | Lekcja standardowa

Shhh! Bear’s Sleeping: Learning About Nonfiction and Fiction Using Read-Alouds

Uczniowie badają różnicę między opowiadaniem fikcyjnym Bear Snores On a książką nonfiction Every Autumn Comes the Bear.

Grades 6 – 8 | Lesson Plan | Standard Lesson

Breaking Barriers, Building Bridges: Critical Discussion of Social Issues

Poprzez serię książek obrazkowych uczniowie angażują się w krytyczną dyskusję na temat złożonych problemów związanych z rasą, klasą i płcią.

Grades 3 – 5 | Lesson Plan | Standard Lesson

Literatura jako katalizator działań społecznych: Breaking Barriers, Building Bridges

Uczniowie są zachęcani do konfrontacji i dyskusji na temat niesprawiedliwości i nietolerancji w odpowiedzi na lekturę różnych tekstów beletrystycznych i niebeletrystycznych.

Klasy 2 – 5 | Plan lekcji | Lekcja standardowa

Pisanie wierszy akrostychicznych z tematycznie powiązanymi tekstami w obszarach treści

Uczniowie czytają tematycznie powiązane teksty, od prostych do złożonych, aby pomóc im zebrać niezbędne słownictwo i wiedzę z zakresu treści. Następnie piszą wiersze akrostychiczne, aby uporządkować i zaprezentować swoją wiedzę w kreatywny sposób.

.