Leerstijlen:

• visueel
• auditief
• kinesthetisch
• het geheel samenbrengen

Vragen:

1. Mijn zoon staat erop om van onderwerp naar onderwerp te springen. Wat kan ik doen?
2. Mijn dochter wil haar klusjes alleen doen als ik haar help, ook al weet ik dat ze het zelf kan. Hoe kan ik haar zover krijgen dat ze alleen werkt?
3. Soms, als ik met mijn kind bezig ben, lijkt hij het hele punt te missen. Is er iets mis?
4. Mijn kind komt te moe en te hongerig thuis van school om aan haar huiswerk te beginnen.
5. Mijn dochter zegt dat ze zich beter kan concentreren als de TV aanstaat. Hoe kan dat de beste manier zijn om huiswerk te maken?
6. Ik heb gehoord dat er verschillende intelligenties zijn. Hebben die te maken met leerstijlen?

Wanneer we met kinderen werken, of we ze nu helpen een nieuwe vaardigheid onder de knie te krijgen of willen dat ze onthouden hoe ze een taak moeten uitvoeren, is het belangrijk te begrijpen wat hun favoriete leerstijl is. Door te begrijpen hoe onze kinderen informatie opnemen en onthouden, kunnen we de communicatie verbeteren, frustraties verminderen en effectiever zijn in onze interacties.

Inzicht in uw voorkeursstijl

Om leerstijlen te begrijpen, kan het nuttig zijn om eerst na te gaan wat voor u het beste werkt.
Wanneer u een routebeschrijving krijgt, hebt u dan liever:

• een geschreven lijst met alle afslagen?
• dat iemand u de route vertelt?
• dat u een kaart hebt en de afslagen met uw vinger tekent?

Wat als u een paar dingen moet halen bij de kruidenier.

• Maak je dan een lijstje?
• Praat je hardop tegen jezelf?
• Stel je voor hoe je de koelkast en kasten opent om te kijken wat je nodig hebt?

Uw antwoorden kunnen u aanwijzingen geven over uw voorkeursleerstijl.

• Als u aanwijzingen en lijsten moet laten opschrijven, dan bent u meer een visuele leerder.
• Als u liever hebt dat de informatie wordt uitgesproken, dan bent u eerder een auditieve leerling.
• En als u een beweging of beweging nodig hebt om u te helpen, dan hebt u een kinesthetische leervoorkeur.

Inzicht in de voorkeursstijl van uw kind

Het volgende is ontleend aan een waargebeurde interactie tussen een moeder en zoon toen de zoon probeerde te leren waar hij komma’s moest zetten.

Moeder: Laat me zien wat je tot nu toe hebt geschreven. Oké, ik zal je laten zien waar je de komma’s moet zetten.

Zoon: (

Moeder: (LUIDER): Ik zei: “Ik zal je laten zien waar je de komma’s moet zetten.” Kom hier en kijk naar het papier.

Zoon: Kun je het me niet gewoon vertellen. Moeder: Het is geschreven, ik kan het je niet gewoon vertellen. Kom en kijk naar dit papier.

Zoon: (Ik wil niet kijken. Vertel het me gewoon!

Een deel van het probleem is dat de moeder en haar zoon verschillende leerstijlen gebruiken. Het is bijna alsof ze twee verschillende talen spreken. In dit geval benadert de moeder het onderwijs vanuit een visuele houding, terwijl het kind een sterke voorkeur uitspreekt voor auditieve instructie.

We verwachten vaak dat anderen, vooral onze kinderen, op dezelfde manier zullen leren als wij. Het kan verrassend zijn te ontdekken dat anderen informatie op een andere manier tot zich nemen. Zonder deze kennis kan het frustrerend zijn voor ons en voor onze kinderen wanneer we met hen proberen te werken.

Hoewel iedereen een voorkeursleerstijl heeft, als de informatie uitdagender is of als we een verandering van tempo nodig hebben of als onze primaire methode om welke reden dan ook niet werkt, kunnen we een alternatieve aanpak proberen.

We hoeven niet meer te blijven doen van wat niet werkt. Het is belangrijk dat we de voorkeursmethode van onze kinderen kunnen identificeren, maar het is ook belangrijk dat we goed op de hoogte zijn van alle drie de stijlen, zodat we, als de ene aanpak niet werkt, op een andere kunnen overschakelen.

<terug naar het begin van de pagina

Details over leerstijlen

Ongeveer 65% van de mensen is een visuele leerling die de voorkeur geeft aan het verzamelen van informatie door naar plaatjes of schriftelijke instructies te kijken. Dit zijn de mensen die de voorkeur geven aan het lezen van aanwijzingen of het bekijken van een demonstratie om te leren hoe een activiteit moet worden uitgevoerd.

Visuele leerlingen kunnen ideeën “zien” en details onthouden als beelden in hun hoofd. Als volwassenen hebben visuele leerlingen de neiging om lijsten te maken, hun gedachten te ordenen door ze op te schrijven, en aantekeningen te maken om hen te helpen focussen tijdens een gesprek.

Enige aanwijzingen dat iemand een visuele leerling is, is dat hij of zij geneigd is zinnen te gebruiken als:

“Ik zie wat je bedoelt”
“Stel je dit voor…”
“Stel je dit voor…”

Kinderen die een visuele leerling zijn, vinden het misschien prettig om plaatjes op te hangen om hen eraan te herinneren wat ze moeten doen om naar bed te gaan. Deze kinderen kunnen zich de spellingwoorden in hun hoofd “voorstellen”. Het gebruik van felgekleurde mappen of papieren kan deze kinderen helpen zich te concentreren.

Wanneer u met hen probeert te werken, kunnen ze in de ruimte staren. Voor het ongetrainde oog lijkt het alsof ze aan het dagdromen zijn, maar wat ze eigenlijk doen is proberen zich het antwoord in hun hoofd voor te stellen.

Zichtgestuurde leerlingen worden vaak afgeleid door rommel of beweging. Kinderen die visueel leren, kijken graag naar plaatjes van wat ze moeten doen en houden lijsten bij van hun ideeën.

<terug naar begin van de pagina

auditieve leerders

Auditieve leerders maken ongeveer 30% van de bevolking uit. Zij leren het best door verbale instructies te horen, hetzij rechtstreeks tegen hen gesproken, hetzij door de woorden onder hun adem voor zichzelf te herhalen.

Deze groep moet de informatie “horen” om te leren en de ideeën in het geheugen te kunnen opslaan. Als volwassenen kan deze groep hardop tegen zichzelf praten. Ze kunnen ideeën herhalen om er zeker van te zijn dat ze het goed hebben gehoord.

Enige aanwijzingen dat iemand een auditief leerder is, is het gebruik van zinnen als:

“Wat ik je hoor zeggen is…”
“Laat me je vertellen hoe ik dit heb gedaan…. “
“Luister hier eens naar. . . “

Wanneer u met auditieve kinderen werkt, kunt u hen vertellen wat u wilt dat ze doen. Het kan zijn dat deze kinderen een woord moeten laten klinken om te horen hoe het gespeld wordt.

Zelfs als ze voorlezen, zal deze groep belangrijke feiten of aanwijzingen moeten herhalen, in stilte of onder hun adem.

Wet ook dat ze gemakkelijk afgeleid kunnen worden door achtergrondgeluiden. Daarom kunnen deze kinderen vragen om achtergrondmuziek om onverwachte geluiden te blokkeren. Het kan zijn dat ze met u willen praten over wat ze leren om de ideeën te verankeren.

<terug naar het begin van de pagina

Kinesthetische leerlingen

Deze derde stijl omvat de meeste jonge kinderen, die leren door te doen en aan te raken, en maakt ongeveer 5% van alle volwassenen uit.

Kinesthetisch lerenden bewegen liever om te leren – dit is de volwassene die met zijn potlood tikt of loopt te ijsberen terwijl hij telefoneert. Bij een nieuw project leert deze groep liever door te springen en te doen dan door te lezen of de weg te vragen.

Een aanwijzing dat iemand een kinesthetische leerling is, is het gebruik van zinnen als:

“Ik snap het.”
“Ik zal het je laten zien.”

Kinderen die kinesthetisch leren, moeten soms hun hele lichaam bewegen om te leren. Ze zijn vaak onrustig. Een ouder kan het gevoel hebben dat zijn kinesthetische kind niet luistert omdat het met zijn benen zwaait, in en uit zijn stoel stapt of zelfs op de grond valt.

In het algemeen kunnen kinesthetische kinderen zich niet langer dan 10 minuten concentreren zonder op te staan en te bewegen. Ze kunnen hun spellingswoorden oefenen terwijl ze met een bal stuiteren, op hun plaats rennen of de trap op en af lopen.

De beweging helpt de geest daadwerkelijk zich te concentreren. Degenen die in deze categorie vallen, kunnen gemakkelijk worden afgeleid door de beweging van andere mensen of dingen in hun omgeving. Ze leren het best door te doen, zoals schrijven of tekenen of door te doen wat ze leren.

<terug naar het begin van de pagina

Leerstijlen in actie

Nadat de eerder genoemde moeder vertrouwd was geraakt met leerstijlen, probeerde ze opnieuw met haar zoon te werken en was ze in staat de informatie als volgt toe te passen:

Moeder: Laat me zien wat je tot nu toe hebt geschreven. Oké, ik zal laten zien waar je de komma’s moet zetten.

Zoon: (

Moeder: Wil je dat ik het je laat zien?

Zoon: Kun je het me niet gewoon vertellen?

Moeder: Heb je liever dat ik het je vertel?

Zoon: Ja.

Moeder: Hum. Ik zal het proberen. Het is makkelijker voor mij om het op te schrijven. Dus laat me mijn gedachten opschrijven en ik zal je vertellen wat ik aan het doen ben. We zullen zien of dat zinvol is.

Zoon: Bedankt, mam.

Leerstijlen gebruiken om nieuwe vaardigheden aan te leren

• Voor visuele leerlingen
• Schrijf informatie op papier
• Teken foto’s of gebruik foto’s uit tijdschriften
• Gebruik heldere kleuren, gebruik verschillende kleuren voor verschillende ideeën/secties
• Laat uw kind krabbelen of aantekeningen maken
• Voor auditief lerenden
• Lees aanwijzingen of instructies hardop
• Gebruik de zing-zang stem, 5, 10, 15, 20, 25…
• Voor kinesthetische leerlingen
• Creëer een beweging om informatie te onthouden (bijvoorbeeld – tellen op vingers of de letters vormen met hun handen als ze proberen te onthouden hoe een woord te spellen)
• Laat uw kind met een bal stuiteren of op zijn plaats marcheren
• Neem regelmatig pauzes

Leerstijlen gebruiken bij het geven van geheugensteuntjes

• Voor visuele leerlingen: Gebruik een briefje of een plaatje (klusjeslijst)

• Voor auditief lerenden: Gebruik een woord of zin (herinner je je het Barney-opruimliedje?); Laat ze een opname maken van de klusjes die ze moeten doen

• Voor motorische leerlingen: Gebruik een beweging of gebaar (tandenpoetsen)

Houd in gedachten: Als de ene aanpak niet werkt, probeer dan een andere!!!!!!

Andere overwegingen

Leerstijlen zijn een belangrijk punt om rekening mee te houden als u met uw kind werkt; het is echter niet de enige factor.

Bij het bepalen van wat er “aan de hand” is met uw kinderen of welke aanpak het beste is, moet u ook kijken naar:

• de fase van hun ontwikkeling, of ze zich in een periode van relatieve rust of interne onrust bevinden.

• hun temperament (hoe gemakkelijk in de omgang, hoe traag of uitdagend hun aangeboren eigenschappen zijn).

• hun maturiteitsniveau (hoe klaar en in staat ze zijn om een bepaalde taak op zich te nemen).

• andere externe factoren die van invloed kunnen zijn op uw kinderen, zoals de geboorte van een broertje of zusje, een verhuizing, een echtscheiding/huwelijk of het begin van het schooljaar.

Over Time

De stijl die onze voorkeur geniet, blijft niet constant. In de loop van ons leven moeten we vaak verschillende stijlen gebruiken op verschillende leeftijden.

Jongere kinderen leren meestal het beste door te doen. Stelt u zich eens voor dat u een kind probeert te leren hoe hij zijn veters moet strikken door hem een verhaaltje voor te lezen of een plaatje te laten zien. Het is misschien mogelijk, maar het is gemakkelijker om de stappen daadwerkelijk te laten zien, te demonstreren en te proberen.

Een student moet bedreven zijn in het leren door het lezen van zijn studieboeken en het luisteren naar de colleges van zijn professoren.
<terug naar het begin van de pagina

VRAGEN

Help! Wanneer ik met mijn kind werk, staat hij erop van onderwerp naar onderwerp te springen. Hij wil niet klaar zijn met een deel voordat hij naar de volgende gaat. Ik word er gek van als ik met hem werk. Wat kan ik doen?

Het klinkt als een verschil in aanpak. Mensen die liever eerst een taak afmaken voordat ze aan de volgende beginnen, werken in een opeenvolgende volgorde.

• Voor degenen die hun werk liever op een opeenvolgende manier aanpakken, kan het moeilijk zijn om te werken met een kind dat de voorkeur geeft aan rondspringen en een beetje van dit en een beetje van dat doet.

• Voor sommige kinderen kan het saai zijn om eerst onderdeel “A” af te maken en dan verder te gaan met onderdeel “B”. Deze methode wordt “willekeurig” genoemd. Ze slaan een stukje over om zichzelf geïnteresseerd en op het juiste spoor te houden – hoe onsamenhangend dit ook mag aanvoelen voor kinderen die opeenvolgend te werk gaan.

U kunt een experiment uitproberen. Laat uw kind het 1 week “op zijn manier” doen en kijk hoe het gaat.

Als hij zijn taken naar tevredenheid afrondt, laat hem het dan op zijn manier doen. Ook al ziet het er ongeorganiseerd uit voor de volgordelijke leerling, deze willekeurige aanpak kan en werkt voor sommigen.

In feite zijn volwassenen die hun werk op een willekeurige manier benaderen meer bedreven in het jongleren met vele taken en in het op schema blijven ondanks onderbrekingen!

<terug naar het begin van de pagina

Mijn dochter wil haar klusjes alleen doen als ik er ben om haar te helpen, ook al weet ik dat ze ze zelf kan doen. Als ik haar gezelschap hou, doet ze haar werk, maar ik heb het gevoel dat ik toegeef. Wat kan ik doen om haar zover te krijgen dat ze alleen werkt?

Ten eerste moet u misschien eens kijken naar de redenen waarom u wilt dat ze alleen werkt. Is het omdat u in tijdnood zit? OF is het omdat u vindt dat ze het zelf moet doen?

Als dat laatste het geval is, kunt u overwegen of het temperament van uw dochter een factor is. Veel kinderen raken uitgeput als ze te lang alleen moeten zijn. Deze kinderen, die vaak extravert worden genoemd, raken juist uitgeput van tijd alleen doorbrengen.

Als dat zo klinkt, kunt u uw kind taken toewijzen waarbij ze met andere mensen samenwerkt; bijvoorbeeld helpen voor een jonger broertje of zusje te zorgen, u helpen met een deel van uw klusjes; bellen om te controleren hoe het met familieleden gaat.

Als ze schoolwerk doet, doet ze haar opdrachten misschien liever waar familieleden bij zijn, zodat ze haar ideeën kan delen over wat ze leert. Deze interactie geeft de extraverte extravert juist energie.

Introverte kinderen zijn nog wel sociaal, maar hebben de neiging om uitgeput te raken van het omringen met mensen. Deze kinderen hebben een pauze nodig om zich te hergroeperen voordat ze klusjes of opdrachten kunnen aanpakken, vooral die waarbij interactie met anderen nodig is.

Zij werken misschien beter op een rustige plaats in huis, vrij van onderbrekingen en de behoefte aan interactie met anderen. Voorbeelden van enkele geïsoleerde solitaire karweitjes zijn: de vaatwasser uitruimen, het vuilnis buitenzetten of de planten water geven.

Voor meer informatie over introverte en extraverte mensen, klik hier.

<terug naar het begin van de pagina

Soms, als ik met mijn kind bezig ben, lijkt het alsof hij het hele punt mist. Hij raakt zo verstrikt in het leren van een detail dat hij vergeet wat de hoofdgedachte is. Is er iets mis?

Wanneer wij het leren anders benaderen dan onze kinderen, kan dat heel verontrustend zijn.

Sommige mensen, zoals uw zoon, zijn analytisch in hun benadering. Zij splitsen de leerstof op in kleine stukjes en concentreren zich dan op de details. Door dit te doen, kunnen zij de nuances in de informatie waarderen en zich in een onderwerp verdiepen terwijl zij hun nieuwsgierigheid volgen.

Ze kunnen echter soms het grotere geheel uit het oog verliezen. Zij hebben herinneringen nodig over wat het grotere concept is dat zij leren en hebben hulp nodig om te zien hoe elk van deze afzonderlijke stukjes informatie in elkaar passen en tot een groot concept opbouwen.

De andere benadering is meer globaal. Deze leerlingen hebben de neiging het grote geheel te begrijpen, de belangrijke concepten te begrijpen en te zien hoe ze in het grotere geheel passen. Deze kinderen zien echter vaak de details over het hoofd, en leren zichzelf af te remmen om zich op de bijzonderheden te concentreren, kan een strijd zijn en “saai” aanvoelen.

U kunt hen helpen op de details te letten door hen te laten zien hoe alle details onder de uitgestrektheid van het grotere concept vallen en belangrijk zijn om het grotere idee te ondersteunen.

Met andere woorden – om een oud cliché te gebruiken – de analytici “zien door de bomen het bos niet meer;” terwijl de globalen “de bomen in het bos niet meer zien.” Beide stijlen hebben hun voordelen en hun moeilijkheden.

<terug naar het begin van de pagina

Toen ik opgroeide, kwam ik thuis van school, nam ik een snelle snack en maakte ik mijn huiswerk. Ik kan mijn dochter niet zover krijgen om dit plan te volgen. Ze komt zo hongerig en moe thuis.

Veel leraren zullen u vertellen dat de dagen van de kinderen meer volgepropt zitten met werk dan in het verleden. Ze kunnen echt vermoeider zijn als ze thuiskomen.

Terwijl sommige kinderen het moeilijk vinden om te ontspannen tot hun werk af is, hebben veel kinderen behoefte aan ontspanning van de dag voordat ze klaar zijn om een tweede ronde werk aan te pakken.

Verschillende kinderen zullen verschillende activiteiten nodig hebben om hen te helpen te verjongen – Enkele ideeën zijn buiten rondrennen, een hobby doen, een dutje doen, een gezonde snack eten, tv kijken, douchen, of met vriendjes spelen.

Probeer samen met uw kind een schema op te stellen dat voor u beiden werkt – een schema dat tegemoet komt aan haar behoefte aan vrije tijd en aan uw behoefte om te weten dat haar werk op tijd af is.

<terug naar het begin van de pagina

Ze zet de tv aan en verdiept zich in de programma’s en dan doet ze haar werk terwijl de tv nog aan staat. Ik word zo boos dat ik schreeuw en uiteindelijk de TV uit moet zetten. Ze zegt dat ze zich beter kan concentreren als hij aan staat. Maar hoe kan dat nu de beste manier zijn om huiswerk te maken?

Sommige kinderen beweren dat ze hun opdrachten gemakkelijker kunnen maken als er achtergrondgeluid is, en onderzoek ondersteunt deze bewering. Sommige kinderen kunnen zich beter op hun werk concentreren als er een constante stroom van witte ruis is. Sommige ouders vinden het acceptabeler om hun kinderen naar muziek te laten luisteren dan naar de TV.

Om te bepalen in welke omgeving uw kind het beste kan werken, observeert u hoe ze werkt als ze een project afmaakt dat concentratie vereist die haar interesse heeft. U kunt dan haar voorbeeld volgen bij het inrichten van haar werkruimte.

U kunt ook het volgende opmerken:

• Zit uw kind liever aan een bureau of ligt ze liever op de grond?
• Doet ze alle lampen aan of geeft ze de voorkeur aan een lager verlichtingsniveau?
• Heeft ze haar materiaal netjes op een rij of spreidt ze alles uit?

U kunt haar natuurlijke stijl en voorkeuren overnemen bij het bepalen waar en hoe ze haar werk moet afmaken.

Een interessante opmerking: onderzoek suggereert dat kinderen moeten “afwisselen” waar ze hun werk doen. Degenen die uitsluitend op één plaats studeren, hebben soms moeite om de informatie in een andere omgeving te onthouden – misschien gebruiken ze in de ene omgeving visuele of auditieve aanwijzingen die in het klaslokaal misschien niet aanwezig zijn.

<terug naar het begin van de pagina

Ik heb gehoord dat er verschillende intelligenties zijn. Hebben die te maken met leerstijlen?

Ja, net zoals we allemaal op een andere manier informatie tot ons nemen, hebben we ook allemaal bepaalde vaardigheden die voor ons gemakkelijker of moeilijker te leren zijn. De gebieden die gemakkelijker zijn, worden beschouwd als onze sterke punten. Howard Gardner ontwikkelde het concept van meervoudige intelligenties, dat de volgende categorieën omvat:

• Lichaam/Kinesthetisch – beweging, sport, dans

• Interpersoonlijk – anderen begrijpen, communiceren, werken in groepen

• Intrapersoonlijk – zichzelf begrijpen, hoe we ons voelen, hoe we denken

• Logisch/Wiskundig – problemen oplossen, redeneren, wetenschappelijk denken

• Muzikaal/Ritmisch – tonen, ritme, beats

• Verbal/ Linguïstisch – woorden begrijpen, verbale en schriftelijke vaardigheid, geheugen

• Visueel/ ruimtelijk – weten waar je bent in de ruimte, visualiseren van wat nog niet bestaat, verbeelding

Als u niet zeker weet welke van de bovenstaande gebieden uw kind beschrijven, zijn er tal van online tests die u kunt gebruiken om u te helpen bepalen op welke gebieden uw kind een natuurlijke aanleg heeft. Als u dit weet, kunt u overwegen welke taken u uw kinderen toewijst en hen begeleiden bij het bepalen van de interesses en activiteiten die ze kiezen.

Om een test te doen en de intelligenties van uw kind te zien, klikt u hier.

<terug naar het begin van de pagina

Voor meer informatie over leerstijlen en individuele sterke punten en uitdagingen bij het leren, kunt u de volgende boeken raadplegen. Als u via onze website boeken van Amazon.com koopt, steunt u het werk dat wij doen om ouders te helpen hun kinderen zo goed mogelijk op te voeden.



<aanbevolen boeken over school en leren

<alle onze aanbevolen boeken over opvoeden

____________________________________________________________
<terug naar begin van pagina

<aanvullende artikelen over school en leren

<onderwerppagina met artikelen