Pre-lab colleges zijn vervangen door online presentaties van oculaire onderzoeksprocedures die studenten in het lab uitvoeren. Studenten bereiden zich voor op het lab door online modules te doorlopen en worden beoordeeld op hun niveau van voorbereiding door middel van online quizzen. Veel wetenschappelijke cursussen maken nu gebruik van instructiepresentaties en video’s om studenten voor te bereiden op lab-ervaringen. Docent: Michelle Steenbakkers-Woolley
Flipping a Math course: MATH 136 (Lineaire Algebra 1 voor Honours Wiskunde)
Studenten hebben toegang tot alle cursusconcepten via online modules die zijn ontwikkeld voor de volledig online versie van deze cursus. Ze bereiden zich voor op de les door voor het begin van elke week ongeveer 30 minuten van de cursusinhoud te bekijken en vervolgens naar de les te komen om een reeks problemen uit te werken die betrekking hebben op de concepten in de online video’s. De studenten werken in hun eigen tempo en overleggen zo nodig met hun klasgenoten en de cursusleider. De docent merkt op dat studenten meer inzichtelijke vragen stellen wanneer zijn cursus op deze manier wordt gegeven en hij beschouwt dit als zijn meest plezierige leservaring tot nu toe. Instructeur: Peter Wood.
Hulp bij het oplossen van problemen: PHARM 224 (Pharmokinetic Fundamentals)
De lestijd wordt verkort doordat studenten zelfstandig werken aan fundamentele cursusconcepten en vervolgens met de docent werken aan probleemoplossing in een groepstutorial. Studenten hebben toegang tot online presentaties, doen online activiteiten en krijgen probleem-sets en opdrachten in de LEARN-omgeving. Eén keer per week is er een persoonlijke sessie van anderhalf uur waarin de docent een probleemstelling doorwerkt en vragen beantwoordt, of een Mighty Minutes-sessie van een uur waarin de docent moeilijke concepten doorwerkt. Elke twee weken is er een helpdesk voor studenten die één-op-één hulp van de docent willen. Instructeur: Andrea Edginton
Zie ook “Wat is Blended Learning?”, een artikel in University Affairs met Andrea Edginton.
Online oefening en praktijk activiteiten: GER 201 (Intermediate German I)
In deze cursus worden de actieve leerstrategieën in de klas aangevuld met online oefen- en oefentaken die buiten de les worden uitgevoerd. Hoewel deze online modules vooral gericht zijn op uit het hoofd leren, geven ze onmiddellijke feedback die het begrip van de studenten van de stof waarop ze later beoordeeld zullen worden, verbetert. Docent: Mat Schulze
Zie ook dit onderwijsverhaal over Mat Schulze.
Groepswerk in de klas mogelijk maken: PSYCH 340 (Training en ontwikkeling)
De lestijd in de klas wordt gebruikt voor praktijkgerichte, authentieke groepsleeractiviteiten, terwijl de basisconcepten van de cursus online worden gepresenteerd via opgenomen lezingen (dia’s met vertelling). De klassikale leeractiviteiten helpen studenten bij het oefenen van de feitelijke ontwikkeling van trainingsmateriaal en leermethoden, en versterken de fundamentele cursusconcepten die studenten in de online presentaties tegenkomen. Het begrip van de studenten van de cursusconcepten wordt beoordeeld door wekelijkse online quizzen. Docent: John Michela
Zie een voorbeeld van John Michela’s vertelde dia’s over het onderwerp “Ontwikkeling en Implementatie van Training.”
Het opnemen van hands-on activiteiten in de klas: GENE 121 (Digital Computation)
In deze eerstejaars programmeercursus voor studenten Mechatronica en Werktuigbouwkunde zijn vier uur traditionele colleges vervangen door een reeks korte, online mini-colleges waarin de basisinformatie wordt gegeven die nodig is om programma’s te coderen. Het begrip van de studenten van de mini-colleges wordt beoordeeld in LEARN door online quizzen en de lestijd wordt gebruikt voor hands-on codeerproblemen. Docent: Carol Hulls
Zie ook deze YouTube-video waarin Carol Hulls uitlegt hoe blended learning in deze cursus wordt bereikt.
Integreren van leeractiviteiten online: Rec 100 (Introduction to Recreation & Leisure)
Modules uit de volledig online versie van deze cursus worden hergebruikt door ze te integreren in het on-campus aanbod van Rec 100. Het hergebruik van deze online lezingen heeft enkele uitdagingen aangepakt die verbonden zijn aan het lesgeven aan een grote klas van voornamelijk eerstejaars studenten, zoals: de studenten vertrouwd maken met de LEARN functionaliteit en blended learning; de studenten helpen hun tijd en werklast te beheren; en de docent de kans geven de lestijd strategisch in te korten op drukke piekmomenten van het semester. Studenten werken met vijf online modules, waarbij ze lezingen lezen en bekijken. De online modules bereiden studenten voor op flipped classes die Top Hat activiteiten integreren die hun kennis beoordelen. Docent: Zara Rafferty
Zie ook deze YouTube-video waarin Zara Rafferty uitlegt hoe blended learning in deze cursus wordt bereikt.
Voorbereiding op een diepgaande veldervaring: Envs 283 (Ontario Natural History)
Studenten werken gedurende een periode van vijf weken zelfstandig online om zich voor te bereiden op de intensieve, praktijkgerichte, achtdaagse veldcursus. Elke week lezen ze één tot twee hoofdstukken uit een tekstboek en voltooien ze een online leeractiviteit in LEARN; daarna voltooien ze een bijbehorende quiz en korte opdracht. In het veld passen ze hun nieuwe kennis toe en werken ze ook aan een klein onderzoeksproject. Docent: Brendon Larson
Zie ook dit onderwijsverhaal over Brendon Larson.
Meer CTE-onderwijsverhalen over blended learning
- Prof Perfect: Steve Furino’s zoektocht naar uitmuntendheid in lesgeven