Private Schools in the United States: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Overview

De grootste categorie particuliere scholen, met uitzondering van katholieke scholen, bestaat uit deconservatief-christelijke scholen. In 1993-94 vertegenwoordigden de 4.664 conservatief-christelijke scholen bijna 40 procent van alle niet-katholieke religieus georiënteerde scholen in de Verenigde Staten, en een vijfde van alle particuliere scholen in de natie, met 641.828 ingeschreven leerlingen en 44.841 full-time leerkrachten in dienst. De helft van deze scholen was lid van de Association of ChristianSchools International. Religie is een bijzonder belangrijk facet van deze scholen, zoals blijkt uit de antwoorden van de directeuren, van wie 80 procent aangaf dat religieuze ontwikkeling een van de drie belangrijkste onderwijsdoelstellingen van hun school was (tabel 4.2).

Conservatief-christelijke scholen zijn relatieve nieuwkomers in de Amerikaanse onderwijsgeschiedenis9 van de 10 momenteel actieve scholen werden opgericht sinds het midden van de jaren 1960 (tabel 1.3). Although they were located in all regions of the country in 1993-94, relatively more were in the South (38 percent) than in other regions.

Conservative Christian schools tend to not be large: only 10 percent of conservativeChristian schools had enrolments of more than 300 students, compared to 20 percent of private schools overall; and more of these schools (66 percent) combined inschrijvingen across both elementary and secondary grades in one school,compared to 31 percent in private schools overall. Bijna alle conservatieve christelijke scholen waren gemengde scholen en boden diverse leerlingen aan, en minder dan 1% bood internaatsdiensten aan. Hoewel de scholen lesgeld vroegen, net als andere privé-scholen, gaven bijna alle scholen (96%) korting, en het lesgeld was aanzienlijk lager dan dat van alle privé-scholen samen. Slechts 2 procent van de basisscholen en slechts 8 procent van de scholen voor voortgezet onderwijs hadden een jaarlijks schoolgeld van meer dan $3.500 (tabel 1.5).

School Resources and Programs

De klassen op conservatief-christelijke scholen waren over het algemeen ook iets kleiner dan die op particuliere scholen in het algemeen. Slechts een vijfde van de conservatieve christelijke scholen had 25 of meer leerlingen per klas, en 34 procent had minder dan 15 leerlingen per klas. Hun gemiddelde leerling/leraar verhouding (14:1) was echter ongeveer gelijk aan die van de particuliere scholen in het algemeen (tabel 1.7).

Veel conservatief-christelijke scholen boden een reeks speciale programma’s en diensten aan die vergelijkbaar waren met het aanbod van andere particuliere scholen, maar een kleiner percentage van de leerlingen ontving diensten van Titel I en speciaal onderwijs. Over het algemeen had 85 procent van deze scholen bibliotheken (tabel 1.7), ondanks het feit dat 27 procent minder dan 50 leerlingen had.

Kwalificaties en ervaring van leraren en directeuren

Veel leraren op conservatief-christelijke scholen hadden minder formele kwalificaties, zoals diploma’s, certificering, en ervaring, dan leraren op particuliere scholen in het algemeen. Ongeveer 14 procent van de conservatieve christelijke schoolleraren had geen bachelordiploma, en 20 procent had minder dan 3 jaar onderwijservaring.Staatscertificering speelde een minder grote rol bij hun aanwerving dan voor privé-schoolleraren in het algemeen: 44 procent van de conservatieve christelijke schoolleraren had geen onderwijsbevoegdheid. In lijn met de verschillen in kwalificaties, verdienden conservatieve christelijke schoolleraren ook minder, waarbij meer dan driekwart een salaris ontving van minder dan $20.000.

Zo ook hadden directeuren van conservatieve christelijke scholen een lager opleidingsniveau en minder jaren gerelateerde ervaring dan directeuren van particuliere scholen in het algemeen. Slechts 50 procent had een masters- of doctorsgraad, vergeleken met 66 procent in particuliere scholen in het algemeen, en 23 procent had in totaal minder dan 10 jaar ervaring als leraar en directeur, vergeleken met 15 procent in particuliere scholen in het algemeen. Directeuren in conservatief-christelijke scholen werden ook minder betaald: ongeveer74 procent ontving een salaris van minder dan $30.000 per jaar, vergeleken met53 procent in alle particuliere scholen.

Aan de andere kant waren meer (54 procent) leraren in conservatief-christelijke scholen tevreden met hun salaris dan leraren in particuliere scholen in het algemeen (42 procent). Leraren op conservatief-christelijke scholen waren ook tevredener over de klasgrootte, de samenwerking met het personeel en de carrièrekansen, maar hadden over het algemeen het gevoel dat ze minder controle hadden over de keuze van leerboeken en de inhoud van de lessen dan leraren op particuliere scholen in het algemeen.

Verwachtingen en schoolklimaat

Conservatief-christelijke scholen hielden iets meer rekening met religieuze gezindheid dan andere particuliere scholen: 34 procent van de basisscholen en 25 procent van de andere scholen gebruikten het bij de toelating, vergeleken met 15 procent van de particuliere scholen in het algemeen. Onder de leerlingen van de scholen zagen de leraren iets minder vaak gematigde en ernstige problemen dan in andere particuliere scholen: slechts 5 procent zag fysieke conflicten tussen leerlingen en wapens als problemen, vergeleken met 10 procent in particuliere scholen in het algemeen; slechts 7 procent zag raciale spanningen en armoede als problemen, vergeleken met 13 procent; en slechts 20 procent zag apathie van leerlingen en gebrek aan voorbereiding als een probleem, vergeleken met 26 procent.

De academische vereisten voor het afstuderen waren vergelijkbaar met die in andere particuliere scholen, 51 procent van de middelbare conservatieve christelijke scholen eiste een jaar of meer vreemdetalenonderwijs voor het afstuderen. Het percentage leerlingen dat afstudeerde en zich aanmeldde voor een universiteit onder de twaalfde klassers was respectievelijk 98 procent en 98 procent op conservatief-christelijke scholen (tabel 4.5).

Andere religieus georiënteerde scholen

Overzicht

Naast katholieke en conservatief-christelijke scholen zijn er in Amerika nog veel meer religieus georiënteerde particuliere scholen, al dan niet aangesloten bij een nationaal-religieuze organisatie. In 1993-94 hadden 3.437 andere religieus geaffilieerde scholen in de Verenigde Staten het equivalent van 42.839 voltijdse onderwijzers in dienst om aan 580.666 leerlingen les te geven. Deze scholen vertegenwoordigden bijna 30 % van alle niet-katholieke religieuze scholen en 13 % van alle particuliere scholen in het land. Deze scholen worden door verschillende godsdiensten gesponsord: in 1993-94 was ongeveer een kwart zevende-dags adventist; 15 procent Missouri Synode Luthers; 10 procent Episcopaal; ongeveer 6 procent Hebreeuws; 8 procent ander joods; en de rest andere godsdienstige groepen (tabel 1.1). Volgens de directeuren van deze scholen is godsdienstige vorming het vaakst hun belangrijkste onderwijsdoel.

Deze religieus geaffilieerde scholen werden in alle regio’s van het land aangetroffen en kwamen iets meer voor in het Midwesten en Zuiden (34 procent) dan in andere regio’s. Er zijn veel oude en nieuwe scholen in deze categorie. Hoewel 12 % vóór 1904 werd opgericht, is 63 % van deze scholen opgericht sinds het midden van de jaren vijftig (tabel 1.3). Net als de particuliere scholen in het algemeen omvatten de andere scholen met een confessionele achtergrond scholen van het basis-, middelbaar en gecombineerd niveau, en de meeste scholen hadden minder dan 300 leerlingen. Bijna al deze scholen (94%) waren onderwijsinstellingen en hadden een gevarieerde leerlingenpopulatie, maar slechts 10% had een minderheidsleerlingenpopulatie van 50% of meer, vergeleken met 15% van de particuliere scholen in het algemeen. In het basisonderwijs was het gemiddelde schoolgeld, ongeveer 2500 dollar, iets hoger dan dat van particuliere scholen in het algemeen, maar in gecombineerde K-12 scholen was het aanzienlijk lager (3000 dollar versus 42200 dollar) (tabel 1.5).

School Resources and Programs

De klassengrootte op de andere religieus geaffilieerde scholen was aanzienlijk kleiner dan in particuliere scholen als groep. Ongeveer 40 procent van de andere religieuze scholen had minder dan 15 leerlingen per klas. De gemiddelde leerling/leraar verhouding was ongeveer 14:1 (tabel 1.7).

Andere religieuze scholen boden een scala van speciale programma’s en diensten aan die vergelijkbaar waren met het aanbod van andere particuliere scholen, maar minder basisschoolleerlingen ontvingen Titel I-diensten (1 procent) en speciaal onderwijs (1 procent), en minder middelbare scholen boden remedial reading aan (30 procent).

Kwalificaties en ervaring van leraren en directeuren

Het opleidingsniveau, de gerelateerde ervaring en de staatsbevoegdheidspercentages van leraren in andere religieus geaffilieerde scholen waren vergelijkbaar met die van leraren in particuliere scholen: 93 procent had ten minste een bachelordiploma; meer dan de helft had 10 of meer jaar onderwijservaring; en 65 procent had een staatsonderwijsbevoegdheid. Wat het salaris betreft, hadden docenten met een religieuze achtergrond een hoger salaris dan docenten in particuliere scholen in het algemeen. Ongeveer 35 procent van de leerkrachten in andere religieuze scholen verdiende minder dan 20.000 dollar, vergeleken met 45 procent van de leerkrachten in particuliere scholen in het algemeen.

De directeuren in andere religieuze scholen hadden ook opleidingsniveaus en gerelateerde ervaring die vergelijkbaar waren met die in andere particuliere scholen. Ongeveer 60% van de directeuren in andere religieuze scholen had een masterdiploma of een doctorsgraad, en 85% had 10 jaar of meer ervaring. Evenals hun leerkrachten ontvingen de directeuren in andere religieuze scholen hogere salarissen: slechts 19 procent ontving minder dan 20.000 dollar, vergeleken met 31 procent in de particuliere scholen in het algemeen.

In 1993-94 was een hoger percentage (50 procent) van de leerkrachten tevreden met hun salaris dan in de particuliere scholen in het algemeen (42 procent), en iets meer waren tevreden met de klasgrootte (88 procent tegen 84 procent), maar de tevredenheid met de samenwerking met het personeel en met hun beroepskeuze was ongeveer hetzelfde als voor de leerkrachten in de particuliere scholen in het algemeen. Leraren in andere religieus geaffilieerde scholen gaven beoordelingen van hun controle over schooldiscipline (60 procent), het schoolcurriculum (59 procent), de keuze van schoolboeken (66 procent), en de inhoud van de lessen (74 procent) die vergelijkbaar waren met die gegeven door leraren in particuliere scholen in het algemeen.

Verwachtingen en Schoolklimaat

Andere religieus geaffilieerde scholen leken op andere particuliere scholen in termen van toelating van leerlingen. In het basisonderwijs werd op meer (ongeveer 21 procent) van de overige religieus geaffilieerde scholen gebruik gemaakt van aanbevelingen (tabel 2.3). Op secundair niveau gebruikte slechts 7 procent speciale behoeften voor toelating, vergeleken met 20 procent van de particuliere scholen in het algemeen; en 28 procent gebruikte godsdienstige gezindheid, vergeleken met slechts 14 procent van de particuliere scholen in het algemeen.

De perceptie van problemen door leerkrachten was over het algemeen vergelijkbaar met die van leerkrachten in particuliere scholen in het algemeen; maar slechts 10 procent beschouwde armoede of raciale spanningen als matige of ernstige problemen op hun scholen, vergeleken met 13 procent van de particuliere scholen in het algemeen. In het middelbaar onderwijs omvatten de eindexamenvereisten minstens drie jaar wetenschappen in 50% van deze scholen en minstens één jaar vreemde taal in 60%, ongeveer hetzelfde als in de particuliere scholen in het algemeen. De percentages van de eindexamen- en aanmeldingspercentages voor het hoger onderwijs onder de twaalfde-klassers bedroegen 98 procent, respectievelijk 88 procent, in de andere religieus geaffilieerde scholen (tabel 4.5).

Andere niet-gelieerde religieuze scholen

Overzicht

In 1993-94 waren 4.079 religieus georiënteerde particuliere scholen niet aangesloten bij een religieuze organisatie op nationaal niveau. Deze scholen hadden het equivalent van 32.574 voltijdse leraren in dienst om les te geven aan 463.575 leerlingen. Deze scholen vertegenwoordigen een derde van alle niet-katholieke religieuze scholen en een zesde van alle particuliere scholen in het land. Volgens hun directeuren is godsdienstige vorming hun belangrijkste onderwijsdoelstelling.

Tachtig procent van deze scholen werd opgericht sinds het midden van de jaren vijftig (tabel 1.3).Hoewel ze in alle regio’s van het land gevestigd zijn, komen ze minder vaak voor in het westen (11 procent) dan gebruikelijk is voor particuliere scholen (18 procent). Een derde van de leerlingen aan deze scholen verbleef in kleine steden of op het platteland, tegen een zesde van de leerlingen aan particuliere scholen in het algemeen (tabel 2.2).

In 1993-94 waren de niet-aangesloten scholen bijna allemaal (98%) gemengde scholen en doorgaans kleiner dan andere particuliere scholen: 43 % had minder dan 50 leerlingen, vergeleken met een kwart van alle particuliere scholen. Hoewel het gemiddelde schoolgeld van niet-religieuze scholen met alleen basis- en voortgezet onderwijs vergelijkbaar was met dat van particuliere scholen in het algemeen, liepen de schoolgelden tussen deze scholen sterk uiteen. Voor scholen met gecombineerde niveaus van K-12 was het gemiddelde schoolgeld aanzienlijk lager ($2.400 versus $4.200) dan dat van particuliere scholen in het algemeen (tabel 1.5).

School Resources and Programs

De grootte van de klassen en de leerling/leraar-ratio van deze niet-gelieerde scholen waren vergelijkbaar met die van particuliere scholen in het algemeen. Ongeveer een kwart van de niet-religieuze scholen had 25 of meer leerlingen per klas en 30 procent had minder dan 15 leerlingen per klas. De gemiddelde verhouding tussen leerlingen en leerkrachten was ongeveer 14:1 (tabel 1.7).

Religieus georiënteerde maar niet-aangesloten scholen boden een iets kleiner scala van speciale programma’s en diensten aan dan de particuliere scholen in het algemeen. Minder scholen boden remedial reading (34 procent), remedial math (26 procent), speciaal onderwijs (13 procent), diagnostische diensten (22 procent), onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen (14 procent), en naschoolse diensten (28 procent) aan. Slechts weinig leerlingen op deze scholen ontvingen voorzieningen uit hoofde van Titel I (1 procent). Slechts 67 procent van de religieus niet-aangesloten middelbare scholen had een bibliotheek, vergeleken met 82 procent op alle particuliere scholen.

Kwalificaties en ervaring van leraren of schoolhoofden

Religieuze niet-aangesloten scholen meldden dat, gemiddeld, hun leraren minder geavanceerde graden hadden en minder vaak door de staat gecertificeerd waren, maar even ervaren, in vergelijking met particuliere schoolleraren in het algemeen. Zeventien procent van de leerkrachten van niet-religieuze scholen had geen bachelordiploma, vergeleken met 7% van alle leerkrachten van particuliere scholen, en ongeveer de helft van hen had geen onderwijsbevoegdheid van de staat. Hun onderwijservaring was vergelijkbaar: de helft van de leerkrachten op niet-religieuze scholen had 10 of meer jaren onderwijservaring. Meer dan de helft verdiende minder dan 20.000 dollar, een aanzienlijk hoger percentage dan in particuliere scholen in het algemeen.

De directeuren van niet-religieuze scholen hadden over het algemeen minder opleiding en minder jaren onderwijs- en bestuurservaring dan directeuren van particuliere scholen in het algemeen. Ongeveer 29 procent van de directeuren in religieuze niet-gelieerde scholen had geen bachelordiploma, vergeleken met 8 procent in particuliere scholen in het algemeen. Hun salarissen waren ook lager. Ongeveer de helft kreeg minder dan 20.000 dollar, tegen 31% in alle particuliere scholen, en slechts ongeveer 13% kreeg 40.000 dollar of meer, tegen 24% in alle particuliere scholen.

Ondanks de lagere salarissen was een groter deel (55%) van de leraren in religieuze scholen tevreden met hun salaris dan leraren op particuliere scholen in het algemeen (42%). Wat de grootte van de klas, de samenwerking tussen het personeel en de loopbaankeuze betreft, waren de tevredenheidspercentages voor deze twee groepen ongeveer gelijk. Over het algemeen vonden ongeveer dezelfde percentages leerkrachten op niet-religieuze scholen dat ze controle hadden over de schooldiscipline (64 procent), het schoolcurriculum (63 procent), de keuze van studieboeken (67 procent) en de inhoud van de lessen (76 procent) als leerkrachten van alle particuliere scholen.

Verwachtingen en schoolklimaat

Op het basisniveau gebruikten niet-religieuze scholen minder toelatingsfactoren dan particuliere scholen in het algemeen. Slechts ongeveer 13 procent gebruikte een toelatingstest, 8 procent een prestatietest en 17 procent academische gegevens, vergeleken met respectievelijk 22 procent, 16 procent en 31 procent voor alle particuliere scholen (tabel 2.3). Op scholen voor voortgezet onderwijs (middelbaar of gecombineerd niveau) waren de toelatingsfactoren vergelijkbaar met die welke op andere particuliere scholen werden gebruikt.

De perceptie van problemen door leraren was iets minder frequent dan die van leraren in particuliere scholen in het algemeen: slechts 5 procent beschouwde fysieke conflicten tussen leerlingen en wapens als matige of ernstige problemen in hun scholen, vergeleken met 10 procent in particuliere scholen in het algemeen, en slechts 8 procent van de leraren in religieuze niet-aangesloten scholen beschouwde armoede of raciale spanningen als matige of ernstige problemen in hun scholen, vergeleken met 14 procent van de leraren in particuliere scholen in het algemeen. Het percentage leerlingen dat slaagde voor de twaalfde klas was 99 procent voor leerlingen op confessionele scholen, en het percentage leerlingen dat zich aanmeldde voor een universiteit was 77 procent (tabel 4.5).

Katholiek-Parochiale Scholen Nonsektarische Reguliere Scholen