Hey, Mr./Ms. Minecraft EDU Official persoon! Ik realiseerde me dat ik geslachtsspecifiek werd in mijn vorige post, niet kwaad bedoeld.
Dus je vroeg me, “Wat zou je specifiek nodig hebben in een server platform?” Ik ben zo blij dat je het vraagt! En vergeet niet, je hebt het gevraagd.

Laten we even dromen. Ik kan me alleen maar voorstellen wat leraren zouden kunnen doen met een enorme server. Stel je de situaties en scenario’s voor die we zouden kunnen bedenken! Bijvoorbeeld, onze 4e klas bestudeert de Burgeroorlog, een van de moeilijkste concepten die we moeten leren is hoe het terrein een veldslag kan beïnvloeden. AKA hoger gelegen terrein wint meestal (Gettysburg). Als we nu eens een heuvel maken en een groep vragen om hem te verdedigen en een andere groep om hem in te nemen. Plotseling is het ECHT! De kinderen beginnen het te zien. Kan ik dit doen met mijn mini 30-man klaslokaal laptop server? Ja, maar 8 Yankee vs 12 Confederate kinderen is lang niet zo effectief of impactvol als de hele 4e klas van 150 kinderen die samen & de heuvel verdedigen.

Te klein? Niet groot genoeg? Stel je voor dat een hele school, klas voor klas, verborgen steden bouwt over de hele wereld. Bij het bouwen van hun stad zou elke klas leren over regering, leiderschap (verkiezingen, vorming van een regering, grondwet), hoe wetten te maken (Congres), hoe een samenleving op te bouwen (Dageraad van de beschaving). We kunnen nieuwe steden verkennen en ontdekken (Columbus en het tijdperk van ontdekkingsreizen). We kunnen veroveren, NIET-gewelddadig!!! (conquistadores) Kleine groepen uitzenden om zich in een nieuw deel van de wereld te vestigen (kolonisatie). We kunnen goederen kopen/verkopen/handelen met verschillende steden/klassen, en na verloop van tijd wereldmarkten creëren. We zouden handelsroutes kunnen opzetten, waardoor goederen van de ene stad naar de andere worden vervoerd, en dus de noodzaak om ze te verdedigen tegen bandieten en aanvallers in de vorm van Skellies en Zombies (China’s Zijderoute).

Wat dan? We loggen in en we lezen over de ontdekkingsreizigers, de kolonisten, de koningen en keizers, de inheemse volkeren die we onderweg tegenkomen.

We schrijven over onze avonturen aan de hand van persoonlijke vertellingen. We leren andere spelers in informatieve essays hoe ze ingewikkelde dingen in de wereld kunnen doen. We hebben discussies/gesprekken geschreven over de vraag of we een verdrag moeten tekenen met de klas van Mr. Keating, hij is lastig. Dit is opinie schrijven.

Dan doen we de wiskunde! Oppervlakte en omtrek voor ons huis en het land waar we op wonen. We plannen tot op het blok nauwkeurig hoeveel rails we nodig hebben om een spoorlijn te bouwen van Mr. Keating’s stad naar Mr. Miyagi’s klas. Dan hoeveel ijzer we moeten delven om al die rails te krijgen. Heb ik al gezegd hoeveel steenkool we nodig hebben om het ijzer te smelten? Het gaat allemaal om het verwerken van die getallen, formules schrijven, algebraïsche uitdrukkingen. En dat is nog maar elementaire wiskunde. We zouden leren over kosten en winst, terwijl we de wiskunde doen om uit te rekenen hoeveel geld ik net heb verdiend met het verkopen van een kar met huiden en ijzeren staven aan een stel kinderen in de klas van Ms. Crabapple’s.

Laten we de wetenschappen niet vergeten, want we verkennen verschillende biomen, ontdekken nieuwe wezens om op te jagen voor voedsel en huiden, en de gevaren van overbejaging en overbevissing van een gebied, ecologie.

Ten slotte leren we in sociale studies over moeilijk te onderwijzen en te begrijpen zakelijke concepten als vraag en aanbod, marktwaarde, en opportuniteitskosten. Ik kan nog wel even doorgaan, maar ik zie je ogen dichtvallen. Maar zie je, dat is het punt. Waar mijn vierde klassers hun ogen normaal zouden verbranden en ze snel zouden verliezen na ongeveer 15 seconden omdat… BOOOOORING!

Niet nu. Nu hebben we een server. Nu zijn al deze abstracte en oninteressante concepten echt. Dit is tastbaar. Dit is allemaal echt. Elk concept hierboven en zo, zo, zo veel meer. De kinderen geven om wat ze leren weten. Ze hebben investering, onderdompeling, en betekenis. Ze zijn, betrokken.

Ik heb dit net uit mijn hoofd bedacht. Stel je voor wat ik kan doen in de loop van de tijd. Stel je voor wat een gemeenschap van leraren zou kunnen doen samen uit de hele wereld, als een gemeenschap op dit forum. Dit is wat ik graag zou zien in een serverplatform.

Dus, om concreet te worden:

We hebben een serverplatform nodig, net als gewone Minecraft, dat kan worden geïnstalleerd op het niveau van het schooldistrict op privéservers, of op een openbaar serverhostingbedrijf buiten de firewalls van de provincie. We moeten de mogelijkheid om verbinding te maken met iedereen in onze klas, of ze nu op school of digitaal leren thuis, we moeten verbinding maken met andere klaslokalen, in het spel, in real time.

Server Player Size – Groot. Nee serieus, GROOT. 1000 zou een mooi rond getal zijn. Genoeg voor een grote basisschool om iedereen op één server te krijgen, genoeg voor de hele tweede klas op een grote middelbare school. Ik weet dat dit afhangt van het niveau van de technologie, maar om de optie te hebben zou geweldig zijn! Wat als Microsoft en Minecraft deze serverdiensten en -capaciteiten zouden kunnen aanbieden aan schooldistricten en individuele scholen… tegen een kleine vergoeding? Nou, dat zou ook cool zijn. Toch?

Game wereldgrootte: Oneindige wereld, vlakke wereld een must

Wens – Ik zou graag een eindige wereld zien die je kunt schalen naar gelang je behoeften. Van een kleine wereld van 1 mijl tot 1.000 mijl? Meer? Ik ben niet zeker van de dynamiek van hoe dat kan of zou werken.

Wens – Een Continent Wereld – Meer alleen de grootte van Austriala vs Noord-Centraal-Zuid-Amerika, dat is te veel. Terug naar een enorme wereldserver, nu in plaats van een stad, krijgt elke klas een continent. Laat de spelen beginnen! Koninkrijken! Keizerrijken! Verkenning! Eerste persoon, betekenisvol leren.

Wens – Een kubusvormige wereld, dat is een wereld die een kubus is – zoals een bol, maar dan een kubus. Zes gezichten en de mogelijkheid om de rand te ronden naar het volgende gezicht. Dit zou episch zijn!

In Game Elementen: Alles wat bestaat in MC:EE zou op de server moeten zijn, d.w.z. bergen, valleien, rivieren, meren, oceanen, bomen, bloemen, fruit, groenten, mijnen, mineralen, dieren, mobs, gereedschap, crafting tabellen, chemie tabellen, alchemie tabellen, etc. etc. Je weet wel, alles.

Modes Creatief / Survival / Avontuur – Ja graag!

Programmeren – JA! Laten we die robot de velden opblazen!

Alle van de huidige controles in MC:EE, dag / nacht, weer, PVP, schade, Cheats, klas instellingen, dat alles.

Wens – Een instelling om te kunnen variëren in de lengte van de dag en nacht cyclus. Zo kunnen we de seizoenen simuleren. Dus, als een standaard dag 20 min, 10 en 10 is, om dat te kunnen veranderen in 15 min van dag en 5 van nacht, of visa versa zou cool zijn. Ik weet dat er een groot algoritme betrokken bij de functies diurnal cyclus van de wereld, maar het zou cool.

Wens – Een schakelaar om inventaris te houden wanneer je sterft, in plaats van het gebruik van de /gamerule commando. Zo veel leraar niet weten hoe dit te doen.

Wens – Een Toggle te kunnen versnellen of vertragen van de snelheid waarmee je voedsel verteren, dus de noodzaak om te eten. Eetlust – Snel (drie maaltijden per dag) – Gemiddeld – Traag

Wens – Een schakeloptie om mijnen op elke locatie VEEL meer grondstoffen te laten produceren. (Toggle = Enorm – Veel – Normaal – Weinig)

Wat zou ik toevoegen aan een volledige server versie?

Als ik één wens mag doen dan zou het voor sloten zijn.

– Kist sloten die alleen de maker toestaan de kist te openen, spullen uit de kist te halen, of de kist te vernietigen. Dit zou oplossen ZO veel sociale problemen tijdens het spelen in de klas.

– Deursloten – Dat de kubieke omtrek van een structuur (dak, muren, vloer) waardoor alleen de maker van het slot om de deur te openen als het is vergrendeld, of vernietig een blok van het gebouw als het is vergrendeld. Griezels uitgesloten, want boem. Dit zou nog eens 30 of 40 sociale problemen oplossen.

Als ik een tweede wens zou mogen doen, zou het voor geld zijn, gouden munten geslagen bij een ambachtelijk munthuis. Dit om te worden gebruikt als een officiële munt in de hele wereld? Kan elke stad zijn eigen munt hebben? Eigen munteenheid? Koers van overdracht en uitwisseling? (Wiskunde & Economie). Met valuta zouden we een echte marktplaats kunnen opzetten.

Als ik een derde krijg, zou dat voor een winkel, of een verkoper zijn. Dat de student zou kunnen opzetten om hun goederen te verkopen aan klanten. Om mijn eigen prijs te kunnen bepalen (vraag en aanbod), en om het te laten werken, zelfs als ze helemaal niet in de winkel zijn.

Conestoga Wagons – Denk aan de westerse expansie en de pionierstijd, beladen met een maximumgewicht aan voedsel en reserveonderdelen, een paar koeien of paarden om het te trekken. Op naar een rit van 1000 mijl naar het verre beloofde land, Oregon! Laten we eens kijken wie de reis overleeft.

Paard getrokken wagens – om goederen van punt A naar punt B te verplaatsen, zoals in een karavaan, of gewoon een solospeler die zijn fortuin probeert te maken als koopman. (Opkomst van de koopmansklasse in de Middeleeuwen)

Nieuw wezen: Ossen – om de grote velden te ploegen, om de grote wagens te trekken.

– Nieuw Schepsel Stat: Vermoeidheid – groot veld, zware last, ze moeten moe worden.

– Nieuw Voorwerp Stat: Slijtage – Kleding moet slijten met de tijd en de kilometers, net zoals een houweel slijt met gebruik, en harnassen slijten met misbruik. Dit is om de vraag naar ambachtelijke voorwerpen, zoals kleding, op peil te houden.

Een station om kleding te maken – Yup, de mogelijkheid om kleding skins te maken in het spel als een knutselbaar, verhandelbaar, verkoopbaar item.

Ploegen – Om grote velden snel om te ploegen, zou ook cool zijn.

Grote boten – Wat als we enorme boten konden bouwen? Wat als ik een grote boot kon nemen en 1000 witte marmeren blokken van mijn mijn naar een rijke koopman in de mesa biome kon verschepen, ver, ver weg? Wat als we met 20 mensen de oceaan konden verkennen en kijken of er geen manier is om naar het oosten te gaan, door naar het westen te gaan! Laten we naar het grote onbekende varen. Laten we het tijdperk van exploratie beginnen.

Kampvuren – om een AOE beschermingsperimeter te bieden tegen mobs en nachtdieren. Het maken van exploratie een beetje minder stressvol, een beetje meer avonturen, en iets veiliger, iets. Het kampvuur moet niet hersteld kunnen worden en je moet het vuur voeden, anders gaat het uit.

Tenten – bescherming bieden tegen mobs en nachtdieren aan iedereen die erin zit. Beperk het aantal binnen. Tenten moeten kunnen worden gebouwd en afgebroken. Crafting component, hoe groter de tent, hoe meer matten en ervaring te produceren. Tenten moeten degraderen met gebruik, niet zozeer beschadigen.

Programmeerbaar kompas – Om het te kunnen instellen op een bestemming (Kaart coördinaat). Dus, in een enorme wereld zou je 0.0.0 kunnen instellen als een soort magnetisch noorden om als centraal referentiepunt te gebruiken. Of je weet wel, je huis, want verloren.

Student Mapping – Wordt geknutseld! Het pad van een student wordt gevolgd over de wereld met een X hoeveelheid blokken radius op een kaart die zij kunnen volgen om van plaats naar plaats te komen. Het maken van zulke kaarten kan exponentieel gebaseerd zijn op ervaring en materialen, meer radius = meer mats en exp.

Grote wereldkaart voor leraren – Zodat leraren die deelnemen aan een grote wereldserver een volledige kaart van de bekende wereld kunnen opvragen, enigszins inzoombaar, waar andere steden en interessante punten over de hele wereld kunnen worden aangegeven. Dit zou misschien helpen om ontdekkingsreizigers in de juiste richting te wijzen, afstanden tussen steden te meten voor plannings- en bouwdoeleinden. Ik durf er niet van te dromen, maar de mogelijkheid om leerlingen op de kaart te volgen die misschien afgedwaald zijn, ver weg, zou leuk kunnen zijn. In plaats van teleporteren zouden we ze een duwtje in de goede richting kunnen geven.

Tot slot, dit is wat ik bedacht heb, na ongeveer een uur brainstormen.

Als laatste gedachte, als je op zoek bent naar een game designer die begrijpt hoe Minecraft gebruikt kan worden in de klas vanuit een leerling en leraar perspectief, die nog veel meer mogelijkheden kan creëren om het spel educatief te laten groeien, die aan programmeurs kan uitleggen hoe het conceptueel zou kunnen werken, en die leraren kan leren hoe ze deze lessen kunnen implementeren, dan weet ik misschien wel iemand. Ik zeg het maar.