Si deve notare che, anche se i bambini con SLI sono a rischio sostanzialmente maggiore di difficoltà di lettura rispetto agli altri bambini, non sono affatto destinati a leggere male; alcuni ragazzi con una storia prescolare di SLI vanno avanti normalmente a scuola, e quelli con difficoltà continue possono certamente essere aiutati. A tal fine, ci sono diverse cose che le scuole possono fare. Un curriculum di lettura completo che fornisca un’istruzione esplicita e sistematica nelle abilità note per essere importanti nella lettura – consapevolezza fonemica, fonetica, fluenza, vocabolario e comprensione – giova a tutti i bambini, compresi quelli con problemi di linguaggio. Inoltre, le informazioni sul fatto che i bambini abbiano una storia di SLI e sulle loro abilità linguistiche all’ingresso nella scuola materna dovrebbero essere condivise nel momento in cui fanno la transizione dalla scuola materna alla scuola formale. Le scuole dovrebbero essere consapevoli che una storia di SLI aumenta il rischio di problemi di lettura anche se i bambini non soddisfano più i criteri di idoneità per i servizi di logopedia. Questi bambini devono essere monitorati da vicino per i primi segni di difficoltà di lettura – incluse le difficoltà nelle abilità legate alla lettura come la consapevolezza fonemica e la conoscenza dei suoni delle lettere – e fornire un intervento tempestivo se necessario. I bambini con continue difficoltà di linguaggio richiederanno servizi linguistici che siano integrati e coordinati con l’istruzione di lettura. Un curriculum di lettura di alta qualità, un attento monitoraggio e un intervento tempestivo e appropriato, se necessario, possono aiutare i bambini con SLI a raggiungere il successo.

Esempi di fonti

Articoli di riviste revisionate da esperti:

Altre fonti utili:

Libri online:

• Identificazione precoce dei ritardi e dei disturbi linguistici
• Identificazione precoce: Sviluppo normale e atipico
• Sviluppo tardivo o problema linguistico?
• Formazione delle abilità del linguaggio orale
• La relazione tra linguaggio e difficoltà di apprendimento
• Pensare con il linguaggio, immagini e strategie

Altri link utili:

• American Speech-Language-Hearing Association, How Does Your Child Hear and Talk?
• Fattori di rischio basati sul bambino (per difficoltà di lettura)
  Reading Rockets, di Snow, Burns, & Griffin
• Top 10 Things You Should Know about Children with Specific Language Impairment
  Merrill Advanced Studies Center, the University of Kansas
• Zero to Three Home Page