Scuole private negli Stati Uniti: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Overview

La più grande categoria di scuole private diverse dalle scuole cattoliche consiste nelle scuole cristiane conservatrici. Nel 1993-94, le 4.664 scuole cristiane conservatrici rappresentavano quasi il 40% di tutte le scuole non cattoliche di orientamento religioso negli Stati Uniti, e un quinto di tutte le scuole private della nazione, con 641.828 studenti e l’impiego di 44.841 insegnanti a tempo pieno. La metà di queste scuole erano membri dell’Associazione Internazionale delle Scuole Cristiane. La religione è un aspetto particolarmente importante di queste scuole, come attestato dalle risposte dei presidi, l’80% dei quali ha indicato che lo sviluppo religioso era tra i tre obiettivi educativi più importanti della loro scuola (tabella 4.2).

Le scuole cristiane conservatrici sono relativamente nuove nella storia dell’educazione americana9 su 10 attualmente operanti sono state fondate dalla metà degli anni ’60 (tabella 1.3). Sebbene si trovassero in tutte le regioni del paese nel 1993-94, erano relativamente di più nel Sud (38%) che in altre regioni.

Le scuole cristiane conservatrici tendono a non essere grandi: solo il 10% delle scuole cristiane conservatrici aveva iscrizioni di più di 300 studenti, rispetto al 20% delle scuole private in generale; e più di queste scuole (66%) combinavano le iscrizioni in entrambi i gradi elementari e secondari in una scuola, rispetto al 31% delle scuole private in generale. Quasi tutte le scuole cristiane conservatrici erano coeducative e servivano corpi studenteschi diversi, e meno dell’1% offriva servizi di convitto. Sebbene le scuole facessero pagare la retta, come altre scuole private, quasi tutte (96%) offrivano sconti, e la loro retta era significativamente più bassa di quella delle scuole private in generale. Solo il 2 per cento delle scuole elementari e solo l’8 per cento delle scuole che servono studenti di livello secondario avevano una retta annuale superiore a 3.500 dollari (tabella 1.5).

Risorse e programmi delle scuole

Le dimensioni delle classi nelle scuole cristiane conservatrici tendevano anche ad essere un po’ più piccole di quelle delle scuole private in generale. Solo un quinto delle scuole cristiane conservatrici aveva 25 o più studenti per classe, e il 34% aveva meno di 15 studenti per classe. Il loro rapporto medio studente/insegnante (14:1), tuttavia, era circa lo stesso di quello delle scuole private in generale (tabella 1.7).

Molte scuole cristiane conservatrici offrivano una gamma di programmi e servizi speciali simili alle offerte di altre scuole private, ma percentuali minori di studenti ricevevano servizi del Titolo I e istruzione speciale. Nel complesso, l’85% di queste scuole aveva una biblioteca (tabella 1.7), nonostante il fatto che il 27% avesse meno di 50 studenti.

Qualifiche ed esperienza di insegnanti e direttori

Molti insegnanti delle scuole cristiane conservatrici avevano meno qualifiche formali, come lauree, certificazioni ed esperienza, rispetto agli insegnanti delle scuole private in generale. Circa il 14% degli insegnanti delle scuole cristiane conservatrici non possedeva una laurea, e il 20% aveva meno di 3 anni di esperienza nell’insegnamento. La certificazione statale ha giocato meno di un ruolo nella loro assunzione rispetto agli insegnanti delle scuole private in generale: Il 44% degli insegnanti delle scuole cristiane conservatrici non possedeva un certificato di insegnamento statale. In linea con le differenze nelle qualifiche, gli insegnanti delle scuole cristiane conservatrici guadagnavano anche meno, con oltre tre quarti che ricevevano stipendi inferiori a $ 20.000.

Similmente, i presidi delle scuole cristiane conservatrici avevano livelli di istruzione inferiori e meno anni di esperienza rispetto ai presidi delle scuole private in generale. Solo il 50% aveva un master o un dottorato, rispetto al 66% delle scuole private in generale, e il 23% aveva meno di 10 anni di esperienza totale nell’insegnamento e nella direzione, rispetto al 15% delle scuole private in generale. I presidi nelle scuole cristiane conservatrici sono stati anche pagati meno: circa 74 per cento ha ricevuto stipendi inferiori a $ 30.000 all’anno, rispetto al 53 per cento in tutte le scuole private.

D’altra parte, più (54 per cento) gli insegnanti nelle scuole cristiane conservatrici erano soddisfatti dei loro stipendi rispetto agli insegnanti nelle scuole private in generale (42 per cento). Gli insegnanti delle scuole cristiane conservatrici hanno anche espresso livelli più alti di soddisfazione in termini di dimensioni della classe, cooperazione del personale e scelta di carriera, ma in generale hanno sentito di avere meno controllo sulla scelta dei libri di testo e del contenuto della classe rispetto agli insegnanti delle scuole private in generale.

Aspettative e clima scolastico

Le scuole cristiane conservatrici hanno tenuto conto dell’affiliazione religiosa un po’ più di altre scuole private: Il 34% delle scuole elementari e il 25% delle altre scuole l’hanno usata nelle ammissioni, rispetto al 15% delle scuole private in generale. Tra gli studenti delle scuole, gli insegnanti hanno percepito problemi moderati e gravi un po’ meno frequentemente che in altre scuole private: solo il 5% ha visto conflitti fisici tra studenti e armi come problemi, rispetto al 10% delle scuole private in generale; solo il 7% ha visto la tensione razziale e la povertà come problemi, rispetto al 13%; e solo il 20% ha visto l’apatia degli studenti e la mancanza di preparazione come un problema, rispetto al 26%.

I requisiti accademici per il diploma erano simili a quelli di altre scuole private, il 51% delle scuole secondarie cristiane conservatrici ha richiesto un anno o più di istruzione in lingua straniera per il diploma. I tassi di diploma e di applicazione al college tra i dodicenni erano rispettivamente del 98% e del 98% nelle scuole cristiane conservatrici (tabella 4.5).

Altra scuola affiliata alla religione

Panoramica

Oltre alle scuole cattoliche e cristiane conservatrici, ci sono molte altre scuole private orientate alla religione in America, affiliate o meno a un’organizzazione religiosa nazionale. Nel 1993-94, 3.437 altre scuole affiliate alla religione negli Stati Uniti impiegavano l’equivalente di 42.839 insegnanti a tempo pieno per insegnare a 580.666 studenti. Queste scuole rappresentavano quasi il 30% di tutte le scuole religiose non cattoliche e il 13% di tutte le scuole private della nazione. Queste scuole sono sponsorizzate da varie religioni: nel 1993-94, circa un quarto erano avventiste del settimo giorno; il 15 per cento luterane della Sinodo del Missouri; il 10 per cento episcopali; circa il 6 per cento ebraiche; l’8 per cento altre ebraiche; e il resto altri gruppi religiosi (tabella 1.1). Secondo i presidi di queste scuole, lo sviluppo religioso è più frequentemente il loro obiettivo educativo più importante.

Queste scuole affiliate alla religione sono state trovate in tutte le regioni del paese ed erano leggermente più comuni nel Midwest e nel Sud (34%) che in altre regioni. Ci sono molte scuole vecchie e nuove in questa categoria. Sebbene il 12% sia stato fondato prima del 1904, il 63% di queste scuole è stato fondato dopo la metà degli anni ’50 (tabella 1.3). Come le scuole private in generale, le altre scuole religiose affiliate includono i livelli elementari, secondari e combinati, e la maggior parte ha un numero di iscritti inferiore a 300 studenti. Quasi tutte (94 per cento) sono state educative e hanno servito corpi di studenti diversi, ma solo il 10 per cento aveva una popolazione di studenti appartenenti a minoranze pari o superiore al 50 per cento, rispetto al 15 per cento delle scuole private in generale. Nelle scuole elementari, la retta media, circa 2.500 dollari, era leggermente più alta di quella delle scuole private in generale, ma nelle scuole combinate K-12, era significativamente più bassa (3.000 dollari contro 4.200) (tabella 1.5).

School Resources and Programs

Le dimensioni delle classi nelle altre scuole religiose affiliate erano significativamente più piccole rispetto alle scuole private come gruppo. Circa il 40% delle altre scuole religiose aveva meno di 15 studenti per classe. Il rapporto medio studente/insegnante era di circa 14:1 (tabella 1.7).

Le altre scuole religiose affiliate offrivano una gamma di programmi speciali e servizi simili alle offerte delle altre scuole private, ma meno studenti elementari ricevevano i servizi del Titolo I (1%) e l’educazione speciale (1%), e meno scuole secondarie offrivano letture correttive (30%).

Qualifiche ed esperienza degli insegnanti e dei direttori

Il livello di istruzione, l’esperienza relativa e i tassi di certificazione statale degli insegnanti in altre scuole religiose affiliate erano simili a quelli degli insegnanti delle scuole private: il 93% aveva almeno una laurea, oltre la metà aveva 10 o più anni di esperienza di insegnamento e il 65% aveva un certificato di insegnamento statale. In termini di stipendio, gli insegnanti affiliati alla religione avevano stipendi più alti degli insegnanti delle scuole private in generale. Circa il 35 per cento degli altri insegnanti delle scuole religiose affiliate guadagnava meno di 20.000 dollari, rispetto al 45 per cento delle scuole private in generale.

I presidi delle altre scuole religiose affiliate avevano anche livelli di istruzione ed esperienza simili a quelli delle altre scuole private. Circa il 60 per cento dei presidi delle altre scuole religiose affiliate aveva un master o un dottorato, e l’85 per cento aveva 10 o più anni di esperienza. Come i loro insegnanti, i presidi delle altre scuole religiose hanno ricevuto stipendi più alti: solo il 19 per cento è stato pagato meno di 20.000 dollari, rispetto al 31 per cento nelle scuole private in generale.

Nel 1993-94, una percentuale più alta (50 per cento) degli insegnanti era soddisfatta dei loro stipendi rispetto alle scuole private in generale (42 per cento), e leggermente più soddisfatti delle dimensioni delle classi (88 per cento contro 84 per cento), ma la soddisfazione con la cooperazione del personale e con la loro scelta di carriera era circa la stessa degli insegnanti delle scuole private in generale. Gli insegnanti di altre scuole religiose hanno dato valutazioni del loro controllo sulla disciplina scolastica (60%), sul curriculum scolastico (59%), sulla scelta dei libri di testo (66%) e sul contenuto della classe (74%) che erano simili a quelle date dagli insegnanti delle scuole private in generale.

Aspettative e clima scolastico

Le altre scuole religiose assomigliano alle altre scuole private in termini di ammissione degli studenti. A livello elementare, più (circa il 21%) delle altre scuole religiose affiliate hanno usato raccomandazioni (tabella 2.3). A livello secondario, solo il 7 per cento ha usato esigenze speciali per l’ammissione, rispetto al 20 per cento delle scuole private in generale; e il 28 per cento ha usato l’affiliazione religiosa, rispetto a solo il 14 per cento delle scuole private in generale.

Le percezioni degli insegnanti dei problemi erano generalmente simili a quelle degli insegnanti delle scuole private in generale; ma solo il 10 per cento ha considerato la povertà o la tensione razziale come problemi moderati o gravi nelle loro scuole, rispetto al 13 per cento delle scuole private in generale. Nelle scuole secondarie, i requisiti per il diploma includevano almeno 3 anni di scienze nel 50% di queste scuole e almeno un anno di istruzione in lingua straniera nel 60%, più o meno come nelle scuole private in generale. I tassi di laurea e di applicazione al college tra i dodicesimi erano rispettivamente del 98% e dell’88% nelle altre scuole religiose affiliate (tabella 4.5).

Altre scuole religiose non affiliate

Panoramica

Nel 1993-94, 4.079 scuole private ad orientamento religioso non erano affiliate a nessuna organizzazione religiosa a livello nazionale. Queste scuole impiegavano l’equivalente di 32.574 insegnanti a tempo pieno per insegnare a 463.575 studenti. Questo insieme diversificato di scuole rappresenta un terzo di tutte le scuole religiose non cattoliche e un sesto di tutte le scuole private della nazione. Secondo i loro presidi, lo sviluppo religioso è il loro obiettivo educativo più importante.

L’ottanta per cento di queste scuole sono state fondate a partire dalla metà degli anni ’50 (tabella 1.3).Anche se si trovano in tutte le regioni del paese, erano meno comuni nell’ovest (11 per cento) di quanto non fosse tipico delle scuole private (18 per cento). Un terzo degli studenti che frequentavano queste scuole si trovavano in piccole città o in ambienti rurali, rispetto a un sesto degli studenti delle scuole private in generale (tabella 2.2).

Nel 1993-94, le scuole non affiliate erano quasi tutte (98%) coeducative ed erano tipicamente più piccole delle altre scuole private: Il 43% aveva iscrizioni inferiori a 50 studenti, rispetto a un quarto delle scuole private in generale. Sebbene la retta media delle scuole religiose non affiliate con soli livelli elementari e secondari fosse simile a quella delle scuole private in generale, le rette variavano notevolmente tra queste scuole. Per le scuole con livelli combinati K-12, la retta media era significativamente più bassa (2.400 dollari contro 4.200 dollari) che tra le scuole private in generale (tabella 1.5).

Risorse e programmi scolastici

Queste scuole non affiliate avevano classi di dimensioni e rapporti studenti/insegnanti simili a quelli delle scuole private in generale. Circa un quarto delle scuole religiose non affiliate aveva 25 o più studenti per classe e il 30% aveva meno di 15 studenti per classe. Il rapporto medio studente/insegnante era di circa 14:1 (tabella 1.7).

Le scuole religiose orientate ma non affiliate offrivano una gamma di programmi e servizi speciali un po’ più piccola che nelle scuole private in generale. Un minor numero ha offerto servizi di lettura correttiva (34% nel complesso), servizi di matematica correttiva (26%), servizi di educazione speciale (13%), servizi diagnostici (22%), servizi educativi per studenti dotati (14%) e servizi doposcuola (28%). Pochi studenti in queste scuole hanno ricevuto servizi del Titolo I (1 per cento). Solo il 67 per cento delle scuole secondarie religiose non affiliate avevano biblioteche, rispetto all’82 per cento delle scuole private in generale.

Qualifiche ed esperienza degli insegnanti dei presidi

Le scuole religiose non affiliate hanno riferito che, in media, i loro insegnanti avevano meno gradi avanzati ed erano meno frequentemente accreditati dallo stato, ma con la stessa esperienza, rispetto agli insegnanti delle scuole private. Il 17% degli insegnanti delle scuole religiose non affiliate non aveva una laurea, rispetto al 7% degli insegnanti delle scuole private in generale, e circa la metà di loro non aveva un certificato di insegnamento statale. La loro esperienza di insegnamento era simile, con la metà degli insegnanti delle scuole religiose affiliate che avevano 10 o più anni di esperienza di insegnamento. Più della metà guadagnava meno di 20.000 dollari, una percentuale significativamente più alta che nelle scuole private in generale.

I presidi delle scuole religiose affiliate avevano generalmente meno istruzione e meno anni di esperienza didattica e amministrativa dei presidi delle scuole private in generale. Circa il 29% dei presidi delle scuole religiose non aveva una laurea, rispetto all’8% delle scuole private in generale. Anche i loro stipendi erano inferiori. Circa la metà era pagata meno di 20.000 dollari, rispetto al 31% di tutte le scuole private, e solo il 13% circa era pagato 40.000 dollari o più, rispetto al 24% di tutte le scuole private.

Nonostante gli stipendi più bassi, una percentuale più alta (55%) di insegnanti nelle scuole religiose affiliate era soddisfatta del proprio stipendio rispetto agli insegnanti delle scuole private in generale (42%). Per quanto riguarda le dimensioni delle classi, la collaborazione del personale e la scelta della carriera, i tassi di soddisfazione per questi due gruppi erano più o meno gli stessi. In generale, circa le stesse percentuali di insegnanti delle scuole religiose affiliate ritenevano di avere il controllo sulla disciplina scolastica (64%), sul programma scolastico (63%), sulla scelta dei libri di testo (67%) e sul contenuto della classe (76%) come tutti gli insegnanti delle scuole private.

Aspettative e clima scolastico

A livello elementare, le scuole religiose affiliate hanno usato meno fattori di ammissione rispetto alle scuole private in generale. Solo il 13% circa ha usato un test di ammissione, l’8% ha usato un test di rendimento e il 17% ha usato registri accademici, rispetto al 22%, 16% e 31%, rispettivamente, per le scuole private in generale (tabella 2.3). Nelle scuole che servono studenti secondari (livelli secondari o combinati), i fattori di ammissione erano simili a quelli utilizzati in altre scuole private.

Le percezioni dei problemi da parte degli insegnanti erano leggermente meno frequenti di quelle degli insegnanti delle scuole private in generale: solo il 5 per cento considerava i conflitti fisici tra studenti e le armi come problemi moderati o gravi nelle loro scuole, rispetto al 10 per cento delle scuole private in generale, e solo l’8 per cento degli insegnanti delle scuole religiose non affiliate considerava la povertà o la tensione razziale come problemi moderati o gravi nelle loro scuole, rispetto al 14 per cento degli insegnanti delle scuole private in generale. La percentuale di diplomati al dodicesimo anno era del 99 per cento per gli studenti delle scuole religiose non affiliate, e le domande di ammissione al college erano del 77 per cento (tabella 4.5).

Scuole cattoliche parrocchiali Scuole regolari non settarie