Disturbo dello spettro autistico (Parte 2): Evidence-Based Practices

Questo nuovo Modulo IRIS Center, secondo di una serie in due parti, evidenzia le strategie che hanno dimostrato di essere efficaci nell’insegnare comportamenti e abilità appropriate e nel diminuire comportamenti inappropriati con bambini e giovani con disturbo dello spettro autistico (ASD). Esplora poi diverse strategie che sono particolarmente efficaci con i bambini piccoli, gli studenti delle scuole elementari e medie, e gli studenti delle scuole superiori (tempo di completamento stimato: 3 ore).

Disturbo dello spettro autistico (Parte 1): Una panoramica per gli educatori

Questo modulo fornisce informazioni sui primi segni del disturbo dello spettro autistico (ASD), così come una panoramica della differenza tra una diagnosi medica e una determinazione educativa dell’ASD. Le risorse includono note sulle considerazioni didattiche per gli insegnanti che hanno bambini e studenti con ASD nelle loro classi, così come le cose da tenere a mente quando si lavora con le famiglie di quei bambini e studenti (tempo di completamento stimato: 2 ore).

Più informazioni sono disponibili presso: http://iris.peabody.vanderbilt.edu/

Informazioni sull’IRIS Center

Finanziato dall’Office of Special Education Programs (OSEP) dell’U.S. Department of Education, l’IRIS Center ha sede alla Vanderbilt University di Nashville, Tennessee, e alla Claremont Graduate University di Claremont, California. Il suo obiettivo primario è quello di creare risorse sulle pratiche basate sull’evidenza da usare nei programmi di preparazione e sviluppo professionale. IRIS poi diffonde e offre corsi di formazione su queste risorse.