Stili di apprendimento:

• Visuale
• Auditivo
• Cinestetico
• Mettere tutto insieme

Domande:

1. Mio figlio insiste a saltare da un argomento all’altro. Cosa posso fare?
2. Mia figlia vuole fare le sue faccende solo se ci sono io ad aiutarla, anche se so che può farle da sola. Come posso convincerla a lavorare da sola?
3. A volte, quando lavoro con mia figlia, sembra che non capisca assolutamente nulla. C’è qualcosa che non va?
4. Mia figlia torna a casa da scuola troppo stanca e affamata per iniziare i suoi compiti.
5. Mia figlia dice che si concentra meglio con la TV accesa. Come può essere il modo migliore per fare i compiti?
6. Ho sentito che ci sono varie intelligenze. Sono collegate agli stili di apprendimento?

Quando si lavora con i bambini, sia che li si aiuti a padroneggiare una nuova abilità o che si voglia che si ricordino di eseguire un compito, è importante capire il loro stile di apprendimento preferito. Acquisendo un apprezzamento del modo in cui i nostri figli recepiscono e ricordano le informazioni, possiamo migliorare la comunicazione, diminuire la frustrazione ed essere più efficaci nelle nostre interazioni.

Capire il tuo stile preferito

Per capire gli stili di apprendimento, può essere utile considerare prima cosa funziona meglio per te.
Quando ricevi indicazioni stradali, preferisci:

• avere una lista scritta di tutte le curve?
• che qualcuno ti dica il percorso?
• avere una mappa e tracciare le curve con il dito?

E se hai bisogno di prendere qualche articolo al negozio di alimentari. Ti:

• fai una lista?
• parli ad alta voce con te stesso?
• immagina di aprire il frigorifero e gli armadietti per trovare gli articoli che ti servono?

Le tue risposte possono darti indizi sul tuo stile di apprendimento preferito.

• Se hai bisogno di avere indicazioni e liste scritte, allora sei più uno studente visivo.
• Se preferisci che le informazioni siano dette a voce, allora tendi ad essere uno studente uditivo.
• E se hai bisogno di un movimento per aiutarti, allora hai una preferenza di apprendimento cinestesico.

Comprendere lo stile preferito di tuo figlio

Quello che segue è tratto da un’interazione di vita reale tra madre e figlio mentre il figlio stava cercando di imparare dove mettere le virgole.

Madre: Fammi vedere cosa hai scritto finora. OK, ti faccio vedere dove mettere le virgole.

Figlio: (canticchiando a se stesso)

Madre: (A VOCE PIÙ ALTA): Ho detto: “Lascia che ti mostri dove mettere le virgole”. Vieni qui e guarda il foglio.

Figlio: Non puoi semplicemente dirmelo.

Madre: È la scrittura, non posso dirtelo e basta. Vieni a vedere questo foglio.

Figlio: (Coprendosi gli occhi) Non voglio guardare. Dimmelo e basta!

Parte del problema è che la madre e suo figlio stanno usando diversi stili di apprendimento. È quasi come se parlassero due lingue diverse. In questo caso, la madre si avvicina all’insegnamento da un punto di vista visivo, mentre il bambino esprime una forte preferenza per l’istruzione uditiva.

Spesso ci aspettiamo che gli altri, specialmente i nostri figli, imparino come noi. Può essere sorprendente scoprire che gli altri assimilano le informazioni in modo diverso. Senza questa conoscenza, può essere frustrante per noi e per i nostri figli quando cerchiamo di lavorare con loro.

Anche se ognuno ha uno stile di apprendimento preferito, se l’informazione è più impegnativa o se abbiamo bisogno di un cambio di ritmo o se il nostro metodo principale non funziona per qualsiasi motivo, possiamo provare un approccio alternativo.

Non abbiamo bisogno di continuare a fare più di quello che non funziona. È importante che possiamo identificare il metodo preferito dai nostri figli, ma è anche importante che siamo ben informati su tutti e tre gli stili, in modo che se un approccio non funziona, possiamo passare ad un altro.

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Dettagli sugli stili di apprendimento

Circa il 65% delle persone sono studenti visuali che preferiscono raccogliere informazioni guardando immagini o istruzioni scritte. Queste sono le persone che preferiscono leggere indicazioni o guardare una dimostrazione per imparare a fare un’attività.

Gli studenti visivi possono “vedere” le idee, ricordando i dettagli come immagini nella loro mente. Da adulti, gli studenti visivi tendono a fare liste, organizzare i loro pensieri scrivendoli, e prendere appunti per aiutarli a concentrarsi durante una conversazione.

Alcuni indizi che una persona è uno studente visivo è che tende ad usare frasi come:

“Ho capito cosa vuoi dire”
“Immagina questo…”
“Immagina questo…”

I bambini che sono studenti visivi possono amare avere immagini per ricordare loro cosa devono fare per essere pronti per andare a letto. Questi bambini possono “immaginare” le loro parole di spelling nella loro testa. L’uso di cartelle o fogli dai colori vivaci può aiutare questi bambini a concentrarsi.

Quando si cerca di lavorare con loro, possono fissare il vuoto. Ad un occhio inesperto, può sembrare che stiano sognando ad occhi aperti, ma quello che stanno facendo in realtà è cercare di “immaginare” la risposta nella loro mente.

Gli studenti visivi tendono ad essere distratti dal disordine o dal movimento. Ai bambini che imparano visivamente, può piacere guardare le immagini di ciò che devono fare e tenere liste delle loro idee.

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Apprendenti uditivi

Gli apprendenti uditivi comprendono circa il 30% della popolazione. Tendono ad apprendere meglio ascoltando le istruzioni verbali o dette direttamente a loro o ripetendo le parole sottovoce a se stessi.

Questo gruppo ha bisogno di “sentire” le informazioni per imparare e memorizzare le idee. Come adulti, questo gruppo può parlare ad alta voce a se stesso. Possono ripetere le idee per essere sicuri di averle sentite correttamente.

Alcuni indizi che una persona è uno studente uditivo è l’uso di frasi come:

“Quello che ti sento dire è…”
“Lascia che ti dica come ho fatto questo. . . “
“Ascolta questo. . . “

Quando si lavora con i bambini uditivi, si potrebbe voler dire loro cosa si vuole che facciano. Questi bambini potrebbero aver bisogno di ascoltare una parola per sentire come si scrive.

Anche quando leggono da soli, questo gruppo avrà bisogno di ripetere, in silenzio o sottovoce, fatti o indicazioni importanti.

Sapete anche che possono essere facilmente distratti da rumori di fondo. Di conseguenza, questi bambini possono chiedere di avere un sottofondo musicale per bloccare i rumori inaspettati. Potrebbero voler parlare con voi di ciò che stanno imparando per aiutare a solidificare le idee.

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Apprendisti cinestesici

Questo terzo stile comprende la maggior parte dei bambini piccoli, che imparano facendo e toccando, e rappresentano circa il 5% di tutti gli adulti.

Imparatori cinestesici preferiscono muoversi per imparare – questo sarebbe l’adulto che ticchetta la matita o cammina mentre è al telefono. Quando si trova di fronte ad un nuovo progetto, questo gruppo preferisce imparare saltando e facendo, piuttosto che leggendo o chiedendo indicazioni.

Un indizio che una persona è uno studente cinestesico sarebbe l’uso di frasi come:

“Ho capito.”
“Lascia che ti mostri.”

I bambini che sono studenti cinestesici possono aver bisogno di muovere tutto il loro corpo per imparare. Sono spesso agitati. Un genitore può avere la sensazione che il suo bambino cinestesico non stia ascoltando perché dondola le gambe, entra ed esce dalla sua sedia, o addirittura cade sul pavimento.

In generale, i bambini cinestesici non possono concentrarsi per più di 10 minuti senza alzarsi e muoversi. Potrebbero esercitarsi con le parole di spelling mentre fanno rimbalzare una palla o corrono sul posto o camminano su e giù per le scale.

Il movimento aiuta effettivamente la mente a concentrarsi. Coloro che rientrano in questa categoria possono essere facilmente distratti dal movimento di altre persone o cose nel loro ambiente. Imparano meglio facendo, come scrivere o disegnare o recitare ciò che stanno imparando.

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Stili di apprendimento in azione

Dopo che la madre menzionata prima è diventata esperta di stili di apprendimento, ha provato di nuovo a lavorare con suo figlio ed è stata capace di applicare le informazioni come segue:

Madre: Fammi vedere cosa hai scritto finora. Ok, ti faccio vedere dove mettere le virgole.

Figlio: (canticchiando a se stesso)

Madre: Vuoi che ti faccia vedere?

Figlio: Non puoi semplicemente dirmelo?

Madre: Preferisci che te lo dica io?

Figlio: Sì.

Madre: Hum. Ci proverò. È più facile per me scriverlo. Quindi lasciatemi scrivere i miei pensieri e vi dirò cosa sto facendo. Vedremo se ha senso.

Figlio: Grazie, mamma.

Usare gli stili di apprendimento per insegnare nuove abilità

• Per gli studenti visivi
• Scrivere informazioni su carta
• Disegnare immagini o usare immagini da riviste
• Usare colori brillanti, usa colori diversi per idee/sezioni diverse
• Permetti al tuo bambino di scarabocchiare o prendere appunti

• Per gli studenti uditivi
• Leggi ad alta voce indicazioni o istruzioni
• Usa la voce cantilenante, 5, 10, 15, 20, 25…

• Per gli studenti cinestetici
• Creare un movimento per ricordare le informazioni (per esempio – contare sulle dita o formare le lettere con le mani mentre cercano di memorizzare come come si scrive una parola)
• Consenti a tuo figlio di far rimbalzare una palla o di marciare sul posto
• Fai pause frequenti

Usare gli stili di apprendimento quando si forniscono promemoria

• Per gli studenti visivi: Usa una nota o un’immagine (lista delle faccende domestiche)

• Per gli studenti uditivi: Usare una parola o una frase (ricordate la canzone di Barney per pulire?); fargli fare una registrazione dei lavori che devono completare

• Per gli studenti cinestesici: Usa un movimento o un gesto (lavarsi i denti)

Ricorda: Quando un approccio non funziona – provane un altro!!!!!!

Altre considerazioni

Lo stile di apprendimento è un elemento importante da considerare quando si lavora con il bambino; tuttavia, non è l’unico fattore.

Quando si determina cosa sta “succedendo” per i vostri figli o quale linea d’azione è migliore, esaminare anche:

• lo stadio di sviluppo, se sono in un periodo di relativa calma o di tumulto interno.

• il loro temperamento (quanto sono facili, quanto sono lenti a scaldarsi o impegnativi i loro tratti innati).

• il loro livello di maturità (quanto sono pronti e capaci di assumere un particolare compito).

• altri fattori esterni che possono influenzare i vostri figli come la nascita di un fratello, un trasloco, un divorzio/risposo, o l’inizio dell’anno scolastico.

Con il tempo

Il nostro stile preferito non rimane costante. Nel corso della vita, ci viene spesso richiesto di usare stili diversi in età diverse.

I bambini piccoli tendono ad imparare meglio facendo. Immaginate di provare a insegnare a un bambino come allacciarsi le scarpe leggendogli una storia o mostrandogli un’immagine. Può essere possibile, ma sarà più facile mostrare, dimostrare e tentare i passi.

Uno studente universitario deve essere abile ad imparare attraverso la lettura dei suoi libri di testo e l’ascolto delle lezioni dei suoi professori.
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Domande

Aiuto! Quando lavoro con mio figlio, insiste a saltare da un argomento all’altro. Non finisce una sezione prima di passare alla successiva. Mi fa impazzire quando lavoro con lui. Cosa posso fare?

Sembra una differenza di approccio. Le persone che preferiscono finire un compito prima di iniziare il successivo, lavorano in ordine sequenziale.

• Per coloro che preferiscono affrontare il loro lavoro in modo sequenziale, può essere difficile lavorare con un bambino che preferisce saltare in giro, facendo un po’ di questo e un po’ di quello.

• Per alcuni bambini può essere noioso finire la parte “A” prima di passare alla parte “B”. Questo metodo è chiamato “casuale”. Saltano in giro per mantenersi interessati e in pista – nonostante quanto possa sembrare disarticolato a coloro che sono sequenziali.

Puoi provare un esperimento. Permetti a tuo figlio di fare “a modo suo” per 1 settimana e vedi come va.

Se completa i suoi compiti in modo soddisfacente, allora lascialo fare a modo suo. Anche se sembra disorganizzato all’allievo sequenziale, questo approccio casuale può funzionare e funziona per alcuni.

In effetti, gli adulti che si avvicinano al loro lavoro in modo casuale sono più abili a destreggiarsi tra molti compiti e a rimanere in pista nonostante le interruzioni!

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Mia figlia vuole fare le sue faccende solo se io sono lì per aiutarla, anche se so che può farle da sola. Quando le tengo compagnia fa il suo lavoro, ma mi sembra di cedere. Cosa posso fare per farla lavorare da sola?

Prima di tutto, potresti voler esaminare le tue ragioni per volere che lavori da sola. È perché avete poco tempo a disposizione? O è perché pensi che dovrebbe farlo da sola?

Se è la seconda, allora potresti voler considerare se il temperamento di tua figlia è un fattore. Molti bambini si esauriscono quando hanno bisogno di stare da soli per troppo tempo. Spesso indicati come estroversi, questi bambini in realtà si svuotano passando del tempo da soli.

Se questo sembra il caso di vostra figlia, potreste assegnarle dei compiti che implicano il lavoro con altre persone; per esempio, aiutare a prendersi cura di un fratello minore, assistervi in una parte delle vostre faccende; chiamare per controllare i membri della famiglia.

Quando fa il lavoro a scuola, potrebbe preferire fare i suoi compiti in presenza di membri della famiglia, così può condividere le sue idee su ciò che sta imparando. Questa interazione energizza effettivamente l’estroverso.

Gli estroversi, pur essendo ancora sociali, tendono a svuotarsi stando in mezzo alla gente. Questi bambini avrebbero bisogno di una pausa per riorganizzarsi prima di poter affrontare faccende o compiti, in particolare quelli che comportano l’interazione con gli altri.

Potrebbero lavorare meglio in un luogo tranquillo della casa, più libero da interruzioni e dalla necessità di interagire con gli altri. Esempi di alcuni lavori solitari isolati sono:

Per maggiori informazioni su introversi ed estroversi, clicca qui.

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A volte, quando lavoro con mio figlio, sembra che non capisca affatto il punto. È così preso dall’imparare un dettaglio che dimentica l’idea principale. C’è qualcosa che non va?

Quando ci avviciniamo all’apprendimento in modo diverso dai nostri figli, può essere abbastanza sconcertante.

Alcune persone, come suo figlio, tendono ad essere analitiche nel loro approccio. Scompongono la materia in piccoli pezzi e poi si concentrano sui dettagli. In questo modo possono apprezzare le sfumature dell’informazione e possono approfondire l’argomento seguendo la loro curiosità.

Tuttavia, a volte, possono perdere di vista il quadro generale. Hanno bisogno di ricordare qual è il concetto più grande che stanno imparando e hanno bisogno di aiuto per vedere come ognuno di questi pezzi separati di informazione si adattano insieme e costruiscono un grande concetto.

L’altro approccio è più globale. Questi studenti tendono ad afferrare il quadro generale, a capire i concetti importanti e come si inseriscono nello schema più grande. Tuttavia, questi bambini spesso trascurano i dettagli, e imparare a rallentare se stessi per concentrarsi sui particolari può essere una lotta e sentirsi “noiosi”.

Si può aiutarli ad essere consapevoli dei dettagli mostrando loro come tutti i dettagli cadono sotto la distesa del concetto più grande e sono importanti nel sostenere l’idea più grande.

In altre parole – per usare un vecchio cliché – gli analitici “Non possono vedere la foresta dagli alberi;” mentre i globali “Non notano gli alberi nella foresta.” Entrambi gli stili hanno i loro vantaggi e le loro lotte.

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Quando stavo crescendo, tornavo a casa da scuola, facevo uno spuntino veloce e facevo i compiti. Non riesco a far seguire questo piano a mia figlia. Torna a casa così affamata e stanca.

Molti insegnanti vi diranno che le giornate dei ragazzi sono più piene di lavoro che in passato. Possono davvero essere più stanchi quando tornano a casa.

Mentre alcuni bambini trovano difficile rilassarsi fino a quando il loro lavoro non è completato, molti hanno bisogno di rilassarsi dalla giornata prima di essere pronti ad affrontare un secondo turno di lavoro.

Bambini diversi avranno bisogno di attività diverse per aiutarli a ringiovanire – Alcune idee includono correre fuori, fare un hobby, sonnecchiare, mangiare una merenda sana, guardare la TV, fare una doccia o giocare con gli amici.

Prova a lavorare con tua figlia per creare un programma che funzioni per entrambi – uno che soddisfi il suo bisogno di tempo libero e il tuo bisogno di sapere che il suo lavoro sarà completato nei tempi previsti.

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Accende la TV e si appassiona ai programmi e poi fa il suo lavoro con la TV ancora accesa. Mi arrabbio così tanto che urlo e alla fine devo spegnere la TV. Lei dice che riesce a concentrarsi meglio con la TV accesa. Ma come può essere il modo migliore per fare i compiti?

Alcuni bambini sostengono di avere più facilità a completare i loro compiti se c’è un rumore di fondo, e la ricerca supporta effettivamente questa affermazione. Per alcuni bambini, sono effettivamente in grado di sintonizzarsi meglio sul loro lavoro se c’è un flusso costante di rumore bianco. Alcuni genitori trovano che far ascoltare ai loro figli la musica sia più accettabile della TV.

Per determinare l’ambiente migliore in cui far lavorare vostra figlia, osservate come sceglie di lavorare quando completa un progetto che richiede concentrazione e che le interessa. Potete quindi seguire le sue indicazioni quando allestite il suo spazio di lavoro.

Potete anche notare:

• La vostra bambina preferisce stare seduta alla scrivania o sdraiata sul pavimento?
• Accende tutte le lampade o preferisce un livello di illuminazione inferiore?
• Ha i suoi materiali ordinatamente allineati o sparge tutto?

Puoi replicare il suo stile naturale e le sue preferenze quando determini dove e come deve completare il suo lavoro.

Una nota interessante: la ricerca suggerisce che i bambini dovrebbero “cambiare” dove fanno il loro lavoro. Quelli che studiano esclusivamente in un posto a volte hanno difficoltà a ricordare le informazioni in un ambiente diverso – forse stanno usando spunti visivi o uditivi in un ambiente che potrebbero non essere presenti in classe.

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Ho sentito che ci sono varie intelligenze. Sono collegate agli stili di apprendimento?

Sì, nello stesso modo in cui ognuno di noi prende le informazioni in modo diverso, ognuno di noi ha certe abilità che possono essere più facili o più difficili da imparare. Quelle aree che sono più facili sarebbero considerate i nostri punti di forza. Howard Gardner ha sviluppato il concetto di intelligenze multiple che include le seguenti categorie:

• Corpo/Cinestetica – movimento, sport, danza

• Interpersonale – capire gli altri, comunicare, lavorare in gruppo

• Intrapersonale – capire se stessi, come ci sentiamo, come pensiamo

• Logico/Matematico – risoluzione di problemi, ragionamento, pensiero scientifico

• Musicale/Ritmico – toni, ritmo, battiti

• Verbale/Linguistico – comprensione delle parole, competenza verbale e scritta, memoria

• Visuale/spaziale – sapere dove si è nello spazio, visualizzare ciò che ancora non esiste, immaginazione

Se non siete sicuri di quale delle aree sopra elencate descriva vostro figlio, ci sono numerosi test online che potete usare per aiutarvi a discernere quelle aree in cui vostro figlio ha una propensione naturale. Con questa consapevolezza, potete considerare quali compiti assegnare ai vostri figli e guidarli nel decidere quali interessi e attività scegliere di perseguire.

Per fare un test e vedere le intelligenze di vostro figlio, cliccate qui.

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