Tanulási stílusok:

• Vizuális
• Auditórius
• Kinesztétikus
• Az egész összeillesztése

Kérdések:

1. A fiam ragaszkodik ahhoz, hogy témáról témára ugráljon. Mit tehetek?
2. A lányom csak akkor akarja elvégezni a házimunkát, ha ott vagyok, hogy segítsek neki, pedig tudom, hogy egyedül is meg tudja csinálni. Hogyan vehetném rá, hogy egyedül dolgozzon?
3. Néha, amikor a gyermekemmel dolgozom, úgy tűnik, teljesen eltévesztette a lényeget. Valami baj van?
4. A gyermekem túl fáradtan és éhesen jön haza az iskolából ahhoz, hogy elkezdje a házi feladatát.
5. A lányom azt mondja, hogy jobban tud koncentrálni, ha be van kapcsolva a tévé. Hogyan lehet ez a legjobb módja a házi feladat elkészítésének?
6. Hallottam, hogy különböző intelligenciák léteznek. Ezek kapcsolatban állnak a tanulási stílusokkal?

Amikor gyerekekkel dolgozunk, akár egy új készség elsajátításában segítjük őket, akár azt szeretnénk, hogy emlékezzenek egy feladat elvégzésére, fontos megérteni az általuk preferált tanulási stílust. Ha megismerjük, hogyan veszik fel és idézik fel gyermekeink az információkat, javíthatjuk a kommunikációt, csökkenthetjük a frusztrációt, és hatékonyabbak lehetünk az interakciók során.

A preferált stílus megismerése

A tanulási stílusok megértéséhez hasznos lehet, ha először megvizsgáljuk, mi működik a legjobban az Ön számára.
Amikor útbaigazítást kap, jobban szereti:

• ha van egy írásos lista az összes kanyarról?
• ha valaki elmondja az útvonalat?
• ha van egy térkép, és az ujjával követi a kanyarokat?

Mi a helyzet akkor, ha fel kell vennie néhány dolgot az élelmiszerüzletben. Ilyenkor:

• készítesz magadnak egy listát?
• hangosan beszélsz magadban?
• képzeletben kinyitod a hűtőt és a szekrényeket, hogy megtaláld, milyen cikkekre van szükséged?

A válaszai támpontokat adhatnak az Ön által preferált tanulási stílusra vonatkozóan.

• Ha Önnek szüksége van az utasítások és listák leírására, akkor Ön inkább vizuális tanuló.
• Ha inkább szóban szeretnéd hallani az információt, akkor inkább auditív tanuló vagy.
• Ha pedig mozgás vagy mozdulat kell a segítségedhez, akkor kinesztetikus tanulási preferenciát mutatsz.

A gyermeked preferált stílusának megismerése

Az alábbiakban egy anya és fia közötti valós interakcióból vettük át, amikor a fiú megpróbálta megtanulni, hova kell vesszőt tenni.

Anya: Hadd lássam, mit írtál eddig. Oké, hadd mutassam meg, hova kell tenni a vesszőket.

A fiú: (HANGOSABBAN): Azt mondtam: “Hadd mutassam meg, hova kell tenni a vesszőket”. Gyere ide, és nézd meg a papírt.”

Fia:

Anya: Nem tudnád megmondani? Nem tudom csak úgy megmondani. Gyere és nézd meg ezt a papírt.

Fiú:

Fiú: Gyere és nézd meg ezt a papírt: (Nem akarom megnézni. Csak mondd el!”

A probléma egy része az, hogy az anya és a fia különböző tanulási stílusokat használnak. Szinte olyan, mintha két különböző nyelvet beszélnének. Ebben az esetben az anya vizuális oldalról közelíti meg a tanítást, míg a gyermek kifejezi, hogy erősen preferálja az auditív oktatást.

Gyakran elvárjuk, hogy mások, különösen a gyermekeink, ugyanúgy tanuljanak, mint mi. Meglepő lehet felfedezni, hogy mások másképp veszik fel az információkat. Ennek ismerete nélkül frusztráló lehet számunkra és a gyermekeink számára is, amikor megpróbálunk velük dolgozni.

Bár mindenkinek van egy preferált tanulási stílusa, ha az információ nagyobb kihívást jelent, vagy ha tempóváltásra van szükségünk, vagy ha az elsődleges módszerünk valamilyen okból nem működik, kipróbálhatunk egy alternatív megközelítést. Fontos, hogy be tudjuk azonosítani a gyermekeink által preferált módszert, de az is fontos, hogy mindhárom stílusban jártasak legyünk, hogy ha az egyik megközelítés nem működik, át tudjunk váltani egy másikra.

<vissza az oldal tetejére

A tanulási stílusok részletei

Az emberek mintegy 65%-a vizuális tanuló, akik inkább képek vagy írásos utasítások nézegetésével szerzik az információkat. Ők azok az emberek, akik szívesebben olvasnak utasításokat vagy néznek meg egy bemutatót, hogy megtanulják, hogyan kell elvégezni egy tevékenységet.

A vizuális tanulók képesek “látni” az ötleteket, a részleteket képként megjegyezni az elméjükben. Felnőttként a vizuális tanulók hajlamosak listákat készíteni, gondolataikat leírással rendszerezni, és jegyzeteket készíteni, hogy beszélgetés közben jobban tudjanak összpontosítani.

A vizuális tanulóra utaló jelek közé tartozik, hogy az illető hajlamos olyan kifejezéseket használni, mint:

“Értem, mire gondolsz”
“Képzeld el ezt…”
“Képzeld el ezt…”

A vizuálisan tanuló gyermekek szeretik, ha képek vannak fent, amelyek emlékeztetik őket arra, hogy mit kell tenniük, hogy lefekvéshez készüljenek. Ezek a gyerekek “elképzelhetik” a fejükben a helyesírási szavakat. Élénk színű mappák vagy papírok használata segíthet ezeknek a gyerekeknek a koncentrálásban.

Amikor megpróbálunk velük dolgozni, előfordulhat, hogy a semmibe bámulnak. A gyakorlatlan szem számára úgy tűnhet, mintha álmodoznának, de valójában csak a választ próbálják “elképzelni” a fejükben.

A vizuális tanulókat hajlamosak megzavarni a rendetlenség vagy a mozgás. A vizuálisan tanuló gyerekek szeretnek képeket nézegetni arról, hogy mit kell csinálniuk, és listákat vezetnek az ötleteikről.

<vissza az oldal tetejére

A auditív tanulók

A auditív tanulók a népesség körülbelül 30%-át teszik ki. Ők általában úgy tanulnak a legjobban, ha hallják a szóbeli utasításokat, akár közvetlenül nekik mondják, akár úgy, hogy lélegzetük alatt magukban ismételgetik a szavakat.

Ez a csoport “hallja” az információt ahhoz, hogy megtanulja és megjegyezze a gondolatokat. Felnőttként ez a csoport hangosan beszélhet magában. Megismételhetik az ötleteket, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy jól hallották.

Az olyan mondatok használata, mint:

“Azt hallom, hogy …”
“Hadd mondjam el, hogyan csináltam ezt …”, néhány nyom arra utal, hogy az illető auditív tanuló. “
“Hallgasd meg ezt … . ”

Az auditív gyerekekkel való munka során érdemes elmondani nekik, hogy mit szeretnél, mit csináljanak. Ezeknek a gyerekeknek szükségük lehet arra, hogy kimondjanak egy szót, hogy hallják, hogyan írják.”

Még akkor is, ha maguknak olvasnak, ennek a csoportnak szüksége lesz arra, hogy akár csendben, akár csak az orruk alatt elismételjék a fontos tényeket vagy utasításokat.”

Azt is tudniuk kell, hogy a háttérzajok könnyen elterelhetik a figyelmüket. Emiatt ezek a gyerekek kérhetik, hogy legyen háttérzene, amely elnyomja a váratlan zajokat. Lehet, hogy szeretnének beszélgetni veled arról, amit tanulnak, hogy segítsen megszilárdítani a gondolatokat.

<vissza az oldal tetejére

Kinesztetikus tanulók

Ez a harmadik stílus a legtöbb kisgyermeket foglalja magában, akik cselekvéssel és tapintással tanulnak, és a felnőttek körülbelül 5%-át teszik ki.

A kinesztetikus tanulók inkább mozognak a tanuláshoz – ez lenne az a felnőtt, aki a ceruzáját pötyögteti vagy telefonálás közben járkál. Amikor egy új feladattal szembesül, ez a csoport inkább úgy tanul, hogy beleugrik és cselekszik, minthogy elolvassa vagy utasításokat kérjen.

Az, hogy valaki kinesztetikus tanuló, arra utalhat, ha olyan mondatokat használ, mint:

“Értem.”
“Hadd mutassam meg.”

A kinesztetikusan tanuló gyerekeknek az egész testüket mozgatniuk kell a tanuláshoz. Ők gyakran nyűgösek. A szülő úgy érezheti, hogy kinesztetikus gyermeke nem figyel, mert lóbálja a lábát, ki-be mászkál a székéből, vagy akár a padlóra esik.”

A kinesztetikus gyerekek általában nem tudnak 10 percnél tovább koncentrálni anélkül, hogy felállnának és megmozdulnának. Lehet, hogy a helyesírási szavakat gyakorolják, miközben labdát pattogtatnak, vagy futnak egy helyben, vagy fel-le sétálnak a lépcsőn.

A mozgás valóban segít az elmének a koncentrálásban. Akik ebbe a kategóriába tartoznak, könnyen elterelheti a figyelmüket a környezetükben lévő más emberek vagy dolgok mozgása. Ők úgy tanulnak a legjobban, ha cselekszenek, például írnak vagy rajzolnak, vagy eljátsszák, amit tanulnak.

<vissza az oldal tetejére

Tanulási stílusok a gyakorlatban

Miután a korábban említett anya megismerkedett a tanulási stílusokkal, ismét megpróbált a fiával dolgozni, és a következőképpen tudta alkalmazni az információkat:

Az anya: Hadd lássam, mit írtál eddig. Oké, hadd mutassam meg, hova kell tenni a vesszőket.

A fiú:

Fiú: Akarod, hogy megmutassam?

Mama: Nem tudnád csak úgy elmondani?

Mama: Nem tudnád csak úgy elmondani?

Fiam: Inkább én mondjam el neked?

Fia: Inkább én mondjam el neked?

Anya: Igen: Hm. Megpróbálom. Nekem könnyebb, ha leírom. Akkor hadd írjam le a gondolataimat, és elmondom, mit csinálok. Majd meglátjuk, hogy van-e értelme.

Fiú: Köszönöm, anya.

A tanulási stílusok használata az új készségek tanításához

• Vizuális tanulóknak
• Írd le az információkat papírra
• Rajzolj képeket vagy használj képeket magazinokból
• Használj élénk színeket, használjon különböző színeket a különböző gondolatokhoz/részletekhez
• Hagyja, hogy a gyermek firkáljon vagy jegyzeteljen

• Auditív tanulók számára
• Olvassa fel hangosan az utasításokat vagy utasításokat
• Használjon énekes hangot, 5, 10, 15, 20, 25….

• Kinesztetikus tanulóknak
• Készítsen mozgást az információk megjegyzése érdekében (például – számoljon az ujjaival vagy formálja a betűket a kezével, miközben megpróbálja megjegyezni, hogyan kell. betűzni egy szót)
• Hagyja, hogy a gyermek pattogtasson egy labdát vagy meneteljen egy helyben
• Tartson gyakori szüneteket

A tanulási stílusok használata az emlékeztetők biztosításakor

• Vizuális tanulók számára:

• Auditív tanulók számára: Használj egy szót vagy mondatot (emlékszel a Barney takarító dalára?); Készíttess velük egy felvételt arról, hogy milyen házimunkákat kell elvégezniük

• Kinesztetikus tanulók számára: Használjon mozdulatot vagy gesztust (fogmosás)

Emlékezzen: Ha egy megközelítés nem működik – próbálj ki egy másikat!!!!!!

Más szempontok

A tanulási stílus az egyik fontos tényező, amit figyelembe kell venned, amikor a gyermekeddel dolgozol; azonban nem ez az egyetlen tényező.

Az annak meghatározásakor, hogy mi “történik” a gyermekeddel, vagy melyik cselekvési mód a legjobb, vizsgáld meg azt is:

• a fejlődési szakaszát, hogy a viszonylagos nyugalom vagy belső zűrzavar időszakában vannak-e.

• a temperamentumukat (mennyire könnyen kezelhető, mennyire lassan melegedő vagy kihívó a veleszületett tulajdonságuk).

• az érettségi szintjüket (mennyire készek és képesek egy adott feladatra).

• egyéb külső tényezők, amelyek hatással lehetnek a gyermekeinkre, például testvér születése, költözés, válás/újraházasodás vagy az iskolakezdés.

Az idő múlásával

A preferált stílusunk nem marad állandó. Életünk során gyakran különböző életkorokban különböző stílusokat kell használnunk.

A kisgyermekek általában úgy tanulnak a legjobban, hogy csinálják. Képzeljük el, hogy úgy próbáljuk megtanítani egy kisgyereknek, hogyan kösse be a cipőjét, hogy felolvasunk neki egy történetet, vagy megmutatunk neki egy képet. Lehetséges, de könnyebb lesz ténylegesen megmutatni, demonstrálni és kipróbálni a lépéseket.

Egy főiskolai hallgatónak a tankönyvei elolvasásával és a professzorai előadásainak meghallgatásával kell ügyesen tanulnia.
<vissza az oldal tetejére

KÉRDÉSEK

Segítség! Amikor a gyermekemmel dolgozom, ragaszkodik ahhoz, hogy témáról témára ugráljon. Nem fejezi be az egyik részt, mielőtt áttérne a következőre. Az őrületbe kerget, amikor vele dolgozom. Mit tehetek?

Úgy hangzik, mintha szemléletbeli különbség lenne. Azok, akik inkább befejezik az egyik feladatot, mielőtt a következőbe belekezdenének, egymás utáni sorrendben dolgoznak.

• Azok számára, akik inkább egymás után közelítik meg a munkát, nehéz lehet olyan gyerekkel dolgozni, aki inkább ugrál, egy kicsit ezt, egy kicsit azt csinálja.

• Egyik gyerek számára unalmas lehet, ha befejezi az “A” részt, mielőtt rátér a “B” részre. Ezt a módszert “véletlenszerűnek” nevezik. Ők ugrálnak, hogy fenntartsák az érdeklődésüket és a pályán maradjanak – annak ellenére, hogy a szekvenciálisan haladók számára ez mennyire összefüggéstelennek tűnhet.

Kipróbálhatsz egy kísérletet. Engedje meg gyermekének, hogy 1 hétig a “maga módján” végezze a feladatokat, és nézze meg, hogyan megy.

Ha kielégítően teljesíti a feladatokat, akkor hagyja, hogy a maga módján végezze. Még ha a szekvenciális tanuló számára ez szervezetlennek is tűnik, ez a véletlenszerű megközelítés egyeseknél működhet és működik is.

Sőt, azok a felnőttek, akik véletlenszerű módon közelítik meg a munkájukat, ügyesebben zsonglőrködnek sok feladattal, és a megszakítások ellenére is képesek a pályán maradni!

<vissza az oldal tetejére

A lányom csak akkor akarja elvégezni a házimunkát, ha ott vagyok, hogy segítsek neki, pedig tudom, hogy egyedül is meg tudja csinálni. Ha társaságban vagyok vele, elvégzi a munkáját, de én úgy érzem, mintha engednék. Mit tehetnék, hogy rávegyem, hogy egyedül dolgozzon?

Először is érdemes lenne átgondolnia, miért akarja, hogy egyedül dolgozzon. Azért, mert szorít az idő? VAGY azért, mert úgy gondolja, hogy neki kellene egyedül csinálnia?

Ha ez utóbbiról van szó, akkor érdemes megfontolnia, hogy a lánya temperamentuma nem játszik-e szerepet. Sok gyerek kimerül, ha túl sokáig kell egyedül lennie. Ezeket a gyakran extrovertáltnak nevezett gyerekeket valójában kimeríti az egyedül töltött idő.”

Ha ez az ön gyermekére vall, akkor érdemes olyan feladatokat kiosztani, amelyek másokkal való együttműködést igényelnek; például segíteni egy fiatalabb testvér gondozásában, segíteni a házimunkák egy részében; felhívni, hogy bejelentkezzen a családtagoknál.”

Az iskolai feladatok elvégzésekor lehet, hogy jobban szereti, ha a családtagok jelenlétében végzi a feladatait, így meg tudja osztani az ötleteit arról, amit éppen tanul. Ez az interakció tulajdonképpen energizálja az extravertáltat.

Az introvertáltak, bár még mindig szociálisak, hajlamosak arra, hogy kimerüljenek az emberek között. Ezeknek a gyerekeknek szükségük van egy kis szünetre, hogy újra összeszedjék magukat, mielőtt nekilátnának a házimunkáknak vagy feladatoknak, különösen azoknak, amelyek másokkal való interakciót igényelnek.

Ezek a gyerekek talán jobban tudnak dolgozni a ház egy csendes helyén, ahol mentesülnek a megszakításoktól és a másokkal való interakció igényétől. Példák néhány elszigetelt magányos házimunkára: kiüríti a mosogatógépet, kiviszi a szemetet, vagy megöntözi a növényeket.

Az introvertáltakról és az extrovertáltakról további információkért kattintson ide.

<vissza az oldal tetejére

Néha, amikor a gyermekemmel dolgozom, úgy tűnik, teljesen lemarad a lényegről. Annyira belefeledkezik egy-egy részlet megtanulásába, hogy elfelejti, mi a fő gondolat. Valami baj van?

Ha mi másképp közelítjük meg a tanulást, mint a gyerekeink, az eléggé zavaró lehet.

Néhány ember, mint a fia is, hajlamos analitikusan megközelíteni a dolgokat. Ők apró darabokra bontják a tananyagot, majd a részletekre koncentrálnak. Ezáltal megbecsülhetik az információ árnyalatait, és a kíváncsiságukat követve mélyen elmerülhetnek egy témában.

Mégis időnként szem elől téveszthetik a nagyobb képet. Emlékeztetőre van szükségük, hogy mi az a nagyobb fogalom, amit tanulnak, és segítségre van szükségük, hogy lássák, hogyan illeszkednek egymáshoz az egyes különálló információdarabok, és hogyan épülnek össze egy nagy koncepcióvá.

A másik megközelítés globálisabb. Ezek a tanulók hajlamosak felfogni a nagy képet, megértik a fontos fogalmakat és azt, hogy hogyan illeszkednek a nagyobb rendszerbe. Ezek a gyerekek azonban gyakran figyelmen kívül hagyják a részleteket, és az, hogy megtanulják lelassítani magukat, hogy a részletekre koncentráljanak, küzdelmes lehet, és “unalmasnak” tűnhet.

A részletekre való odafigyelésben úgy segítheti őket, ha megmutatja nekik, hogy az összes részlet a nagyobb fogalom kiterjedése alá tartozik, és fontos a nagyobb gondolat támogatásában.

Más szóval – egy régi közhelyet használva – az analitikusok “nem látják a fától az erdőt”; míg a globálisak “nem veszik észre a fákat az erdőben”. Mindkét stílusnak megvannak az előnyei és a nehézségei.

<vissza az oldal tetejére

Amikor felnőttem, hazajöttem az iskolából, gyorsan megebédeltem, és megcsináltam a házimat. A lányomat nem tudom rávenni, hogy kövesse ezt a tervet. Olyan éhesen és fáradtan jön haza.”

Sok tanár fogja elmondani, hogy a gyerekek napjai sokkal zsúfoltabbak a munkával, mint régen. Valóban fáradtabbak lehetnek, amikor hazaérnek.

Míg egyes gyerekek nehezen tudnak pihenni, amíg a munkájuk be nem fejeződik, sokaknak szükségük van arra, hogy kipihenjék a napot, mielőtt készen állnának egy második kör munkára.

A különböző gyerekeknek különböző tevékenységekre van szükségük ahhoz, hogy regenerálódjanak – Néhány ötlet a kinti futás, egy hobbi, szundikálás, egészséges nassolás, tévénézés, zuhanyozás vagy játék a barátokkal.

Próbáljon meg együtt dolgozni a gyermekével egy olyan időbeosztás kialakításán, amely mindkettőjüknek megfelel – olyan időbeosztás, amely figyelembe veszi az ő pihenési igényét és az ön igényét arra, hogy tudja, hogy a munkáját időben befejezi.

<vissza az oldal tetejére

Kapcsolja be a tévét, és elmerül a programokban, majd úgy végzi a munkáját, hogy a tévé még mindig be van kapcsolva. Annyira dühös leszek, hogy kiabálok, és végül kénytelen vagyok kikapcsolni a tévét. Azt mondja, hogy jobban tud koncentrálni, ha be van kapcsolva. De hogyan lehet ez a legjobb módja a házi feladat elkészítésének?

Néhány gyerek azt állítja, hogy könnyebben végzi el a feladatát, ha van háttérzaj, és a kutatások valóban alátámasztják ezt az állítást. Egyes gyerekek valóban jobban tudnak a munkájukra hangolódni, ha folyamatosan fehér zaj hallatszik. Néhány szülő elfogadhatóbbnak találja, ha a gyermeke zenét hallgat, mint a tévét.

Az Ön gyermeke számára legmegfelelőbb munkakörnyezet meghatározásához figyelje meg, hogyan választja a munkavégzés módját, amikor egy őt érdeklő, koncentrációt igénylő projektet fejez be. Ezután követheti az ő példáját a munkaterületének kialakításakor.

Megfigyelheti azt is:

• A gyermeke inkább az íróasztalnál ül, vagy inkább a padlón fekszik?
• Az összes lámpát felkapcsolja, vagy inkább alacsonyabb szintű világítást részesít előnyben?
• Szépen sorba rakja az anyagait, vagy mindent szétszór?

A természetes stílusát és preferenciáit követheti, amikor meghatározza, hol és hogyan végezze el a munkáját.

Egy érdekes megjegyzés: A kutatások szerint a gyerekeknek “váltogatniuk kell” a munkavégzés helyét. Azok, akik kizárólag egy helyen tanulnak, néha nehezen emlékeznek vissza az információkra egy másik környezetben – talán olyan vizuális vagy auditív jeleket használnak az egyik környezetben, amelyek az osztályteremben esetleg nincsenek jelen.

<vissza az oldal tetejére

Hallottam, hogy különböző intelligenciák léteznek. Ezek kapcsolatban állnak a tanulási stílusokkal?

Igen, ugyanúgy, ahogyan mindannyian másképp vesszük fel az információkat, mindannyian rendelkezünk bizonyos képességekkel, amelyeket könnyebben vagy nehezebben tanulunk meg. Azokat a területeket, amelyek könnyebbek, erősségeinknek tekinthetjük. Howard Gardner kidolgozta a többszörös intelligencia fogalmát, amely a következő kategóriákat foglalja magában:

• Test/kinesztétika – mozgás, sport, tánc

• Interperszonális – mások megértése, kommunikáció, csoportban való munka

• Intraszemélyes – önmagunk megértése, hogyan érzünk, hogyan gondolkodunk

• Logikai/matematikai – problémamegoldás, érvelés, tudományos gondolkodás

• Zenei/ritmikai – hangok, ritmus, ütemek

• Verbális/nyelvi – szavak megértése, szóbeli és írásbeli jártasság, memória

• Vizuális/ térbeli – tudni, hol vagyunk a térben, vizualizálni azt, ami még nem létezik, képzelőerő

Ha nem vagy biztos benne, hogy a fent felsorolt területek közül melyik jellemzi a gyermekedet, számos online tesztet használhatsz, amelyek segítenek megkülönböztetni azokat a területeket, amelyeken a gyermekednek természetes hajlama van. Ennek tudatában átgondolhatja, hogy milyen házimunkákat bíz gyermekére, és irányíthatja őt annak eldöntésében, hogy milyen érdeklődési köröket és tevékenységeket választ.

Ha szeretne tesztet végezni, és megnézni gyermeke intelligenciáját, kattintson ide.

<vissza az oldal tetejére

Ha további információkat szeretne kapni a tanulási stílusokról és az egyéni tanulási erősségekről és kihívásokról, olvassa el a következő könyveket. Az Amazon.com webhelyünkön keresztül történő könyvvásárlással támogatjuk azt a munkát, amelyet azért végzünk, hogy segítsük a szülőket abban, hogy a lehető legjobb munkát végezzék gyermekeik nevelésében.

<ajánlott könyvek az iskoláról és a tanulásról

<mind. ajánlott szülői könyveink

____________________________________________________________
<vissza az oldal tetejére

<kiegészítő cikkek az iskola és a tanulás kérdéseiről

<Cikkek könyvtára témaoldal

.