Hey, Mr./Mme. la personne officielle de Minecraft EDU ! J’ai réalisé que j’ai été spécifique au genre dans mon post précédent, sans vouloir vous offenser.
Donc vous m’avez demandé, « De quoi avez-vous besoin spécifiquement dans une plate-forme de serveur ? » Je suis tellement ravi que vous me le demandiez ! Et rappelez-vous, vous avez demandé.

Rêvons un moment. Je ne peux que commencer à imaginer les choses que les enseignants pourraient faire avec un énorme serveur. Imaginez les situations et les scénarios que nous pourrions inventer ! Par exemple, notre 4ème année étudie la guerre civile, l’un des concepts les plus difficiles que nous devons enseigner est comment le terrain peut affecter une bataille. Le terrain le plus élevé gagne généralement (Gettysburg). Maintenant, si nous faisons une colline et demandons à un groupe de la défendre et à un autre groupe de la prendre. Soudain, c’est réel ! Les enfants commencent à le voir. Puis-je faire cela avec mon mini serveur portable de classe de 30 personnes ? Oui, mais 8 enfants yankees contre 12 enfants confédérés, c’est loin d’être aussi efficace ou impactant que l’ensemble de la 4e année de 150 enfants prenant d’assaut &la défense de la colline ensemble.

Trop petit ? Pas assez grand ? Ok, imaginez une école primaire entière, classe par classe, mettant en place des villes cachées tout autour du monde. En construisant leur ville, chaque classe apprendrait le gouvernement, le leadership (élections, formation d’un gouvernement, constitution), comment faire des lois (Congrès), comment construire une société (Aube de la civilisation). Nous pouvons explorer et découvrir de nouvelles villes (Christophe Colomb et l’ère de l’exploration). Nous pouvons conquérir, de manière NON-violente ! (conquistadors) Envoyer de petits groupes s’installer dans une nouvelle région du monde (Colonisation). Nous pourrions acheter/vendre/échanger des marchandises avec d’autres villes/classes et, au fil du temps, créer des marchés mondiaux. Nous pourrions mettre en place des routes commerciales, déplacer des marchandises d’une ville à l’autre, et donc la nécessité de les défendre contre les bandits et les attaquants sous la forme de Skellies et de Zombies (China’s Silkroad).

Et ensuite ? Nous nous déconnectons et nous lisons sur les explorateurs, les colons, les rois et les empereurs, les peuples autochtones que nous rencontrons en chemin.

Nous écrivons sur nos aventures en utilisant des récits personnels. Nous enseignons à d’autres joueurs comment faire des choses compliquées dans le monde dans des essais informatifs. Nous avons écrit des discussions/conversations pour savoir si nous devrions signer un traité avec la classe de M. Keating, il est rusé. C’est de l’écriture d’opinion.

Ensuite, on fait des maths ! Aire et périmètre pour nos maisons et le terrain sur lequel nous vivons. Nous planifions jusqu’au bloc, combien de chaque type de rail nous aurions besoin pour construire un chemin de fer de la ville de M. Keating à la classe de M. Miyagi. Puis la quantité de fer qu’il faudra extraire pour avoir tous ces rails. Ai-je mentionné la quantité de charbon nécessaire pour fondre le fer ? Il s’agit de traiter ces chiffres, d’écrire des formules, des expressions algébriques. Et ce ne sont que des mathématiques élémentaires. Nous apprendrions ce qu’est le coût et le profit, alors que nous faisons des calculs pour déterminer combien d’argent je viens de gagner en vendant un chariot de peaux et de lingots de fer à un groupe d’enfants de la classe de Mme Crabapple.

N’oublions pas les sciences, alors que nous explorons différents biomes, découvrons de nouvelles créatures à chasser pour la nourriture et les peaux, et les dangers de la surchasse et de la surpêche dans une région, l’écologie.

Enfin, dans les études sociales, nous apprenons des concepts commerciaux difficiles à enseigner et à comprendre, comme l’offre et la demande, la valeur marchande et le coût d’opportunité. Je pourrais continuer, mais je vois que vos yeux se révulsent. Mais vous voyez, c’est ça le problème. Là où les yeux de mes élèves de CM1 seraient normalement vitreux et les perdraient rapidement après environ 15 secondes parce que… BOOOOORING!

Pas maintenant. Maintenant nous avons un serveur. Maintenant, tous ces concepts abstraits et inintéressants sont réels. C’est tangible. Tout ceci est réel. Chaque concept ci-dessus et tellement, tellement, tellement plus. Les enfants s’intéressent à ce qu’ils apprennent. Ils ont un investissement, une immersion et un sens. Ils sont, engagés.

Je viens juste de trouver ça sur le dessus de ma tête. Imaginez ce que je peux faire avec le temps. Imaginez ce qu’une communauté d’enseignants du monde entier pourrait faire ensemble, en tant que communauté sur ce forum. C’est ce que je voudrais voir dans une plate-forme de serveur.

Alors, pour être réel :

Nous avons besoin d’une plate-forme de serveur tout comme Minecraft ordinaire, qui peut être installé soit au niveau du district scolaire sur des serveurs privés, ou sur une société d’hébergement de serveurs publics en dehors des pare-feu du comté. Nous avons besoin de la capacité de se connecter avec tout le monde dans notre classe, qu’ils soient à l’école ou en apprentissage numérique à la maison, nous avons besoin de nous connecter avec d’autres classes, dans le jeu, en temps réel.

La taille des joueurs du serveur – Grand. Non sérieusement, GROS. 1000 serait un bon chiffre rond. Assez pour une école primaire de bonne taille pour avoir tout le monde sur un serveur, assez pour toute la classe de seconde d’une grande école secondaire. Je sais que cela dépend du niveau de technologie, mais avoir l’option serait génial ! Et si Microsoft et Minecraft étaient en mesure d’offrir ces services et capacités de serveur aux districts scolaires, et aux écoles individuelles … pour une petite somme ? Eh bien, ce serait cool aussi. Pas vrai ?

La taille du monde de jeu : Monde infini, monde plat obligatoire

Souhait – J’aimerais voir un monde fini que vous pourriez mettre à l’échelle en fonction de vos besoins. D’un petit monde de 1 mile jusqu’à 1 000 miles ? Plus ? Je ne suis pas sûr de la dynamique de comment cela pourrait ou fonctionnerait.

Souhait – Un Monde Continent – Plus seulement la taille de l’Austriala vs l’Amérique du Nord-Centrale-Sud, c’est trop. Revenir à un énorme serveur mondial, maintenant au lieu d’une ville, chaque classe obtient un continent. Que les jeux commencent ! Royaumes ! Empires ! Exploration ! Première personne, apprentissage significatif.

Souhait – Un monde cubique, c’est-à-dire un monde qui est un Cube – comme une sphère, mais un cube. Six faces et la possibilité d’arrondir le bord à la face suivante. Ce serait épique !

Éléments du jeu : Tout ce qui existe dans MC:EE devrait être sur le serveur, c’est-à-dire les montagnes, les vallées, les rivières, les lacs, les océans, les arbres, les fleurs, les fruits, les légumes, les mines, les minéraux, les animaux, les mobs, les outils, les tables d’artisanat, les tables de chimie, les tables d’alchimie, etc. etc. Vous savez, tout.

Modes Créatif/Survie/Aventure – Oui s’il vous plaît !

Programmation – OUI ! Allons faire sauter ce robot dans les champs !

Paramètres : Tous les contrôles actuels de MC:EE, jour/nuit, météo, PVP, dégâts, Cheats, paramètres de classe, tout ça.

Souhait – Un paramètre pour pouvoir varier la durée du cycle diurne et nocturne. Ainsi, on peut simuler les saisons. Donc, si une journée standard est de 20 min, 10 et 10, pouvoir faire basculer cela à 15 min de jour et 5 de nuit, ou visa versa serait cool. Je sais qu’il y a un grand algorithme impliqué avec les fonctions cycle diurne du monde, mais Ce serait cool.

Souhait – Un Switch pour garder l’inventaire quand vous mourrez, plutôt que d’utiliser la commande /gamerule. Tant de professeur ne savent pas comment faire cela.

Souhait – Un Toggle pour pouvoir accélérer ou ralentir la vitesse à laquelle vous digérez la nourriture, donc le besoin de manger. Appétit – rapide (trois repas par jour) – moyen – lent

Souhait – Un Toggle pour que les mines produisent BEAUCOUP plus de ressources à chaque endroit. (Toggle = Énorme – Beaucoup – Normal – Peu )

Qu’est-ce que j’ajouterais à une version complète du serveur ?

Si j’ai un souhait, ce serait pour les verrous.

– Des verrous de coffre qui permettent seulement au créateur d’ouvrir le coffre, de prendre des choses dans le coffre ou de détruire le coffre. Cela résoudrait TANT de problèmes sociaux en jouant en classe.

– Serrures de porte – Qui sécurisent le périmètre cubique d’une structure (toit, murs, sol) permettant seulement au créateur de la serrure d’ouvrir la porte quand elle est verrouillée, ou de détruire n’importe quel bloc du bâtiment quand il est verrouillé. Les Creepers sont exclus, parce que boom. Cela résoudrait 30 ou 40 autres problèmes sociaux.

Si je pouvais avoir un second souhait, ce serait pour de l’argent, des pièces d’or frappées dans une station d’artisanat de frappe. Ceci pour être utilisé comme monnaie officielle dans le monde entier ? Chaque ville peut-elle avoir sa propre monnaie ? Sa propre monnaie ? Taux de transfert et d’échange ? (Math & Economie). Avec la monnaie, nous pourrions mettre en place une véritable place de marché.

Si j’obtiens un tiers, ce serait pour un magasin, ou un vendeur. Que l’étudiant pourrait mettre en place pour vendre ses biens aux clients. Pour être en mesure de fixer mon propre prix (l’offre et la demande), et pour que cela fonctionne même s’ils ne sont pas du tout dans le magasin.

WagonsConestoga – Pensez à l’expansion de l’Ouest et à l’époque des pionniers, chargez un poids maximum de nourriture et de pièces détachées, quelques vaches ou chevaux pour le tirer. Nous partons pour un voyage de 1 000 miles vers une terre promise lointaine, l’Oregon ! Voyons qui survivra au voyage.

Chariots tirés par des chevaux – pour déplacer des marchandises d’un point A à un point B, comme dans une caravane, ou simplement un joueur solo qui essaie de faire fortune en tant que marchand. (Montée de la classe marchande au Moyen Âge)

Nouvelle créature : Les bœufs – pour labourer les grands champs, pour tirer les grands chariots.

– Nouvelle créature Stat : Fatigue – grand champ, charge lourde, ils devraient être fatigués.

– Nouvel objet Stat : Usure et déchirure – Les vêtements devraient s’user avec le temps et le kilométrage tout comme une pioche s’use avec l’utilisation, et l’armure s’use avec l’abus. Cela permet de maintenir la demande d’objets artisanaux, comme les vêtements.

Une station de fabrication de vêtements – Ouaip, la possibilité de fabriquer des peaux de vêtements dans le jeu en tant qu’objets artisanaux, échangeables, vendables. Oserais-je dire, concevable ?

Des charrues – Pour labourer de grands champs rapidement, ça pourrait être cool aussi.

De gros bateaux – Et si on pouvait construire d’énormes bateaux ? Et si je pouvais prendre un gros bateau et expédier 1000 blocs de marbre blanc de ma mine à un riche marchand dans le biome de mesa, loin, très loin ? Et si nous pouvions prendre 20 personnes pour explorer l’océan et voir s’il n’y a pas un moyen d’aller à l’est, en allant à l’ouest ! Mettons le cap sur le grand inconnu. Commençons l’âge de l’exploration.

Les feux de camp – pour offrir un périmètre de protection AOE contre les mobs et les bestioles nocturnes. Rendre l’exploration un peu moins stressante, un peu plus d’aventures, et légèrement plus sûre, légèrement. Le feu de camp ne devrait pas être récupérable et vous devez alimenter le feu, ou il s’éteindra.

Tentes – pour offrir une protection contre les mobs et les bestioles nocturnes à quiconque s’y trouve. Limitez le nombre de personnes à l’intérieur. Les tentes devraient pouvoir être construites et démontées. Composante d’artisanat, plus la tente est grande, plus il y a de tapis et d’expérience à produire. Les tentes devraient se dégrader à l’usage, pas tellement de dégâts.

Boussole programmable – Pouvoir la régler sur une destination (Coordonnées de la carte). Ainsi, dans un monde immense, vous pourriez régler 0,0,0 comme une sorte de nord magnétique à utiliser comme point de référence central. Ou vous savez, votre maison, parce que perdu.

Cartographie des élèves – A créer ! Le chemin d’un étudiant est suivi à travers le monde avec un rayon de bloc de quantité X sur une carte qu’ils peuvent suivre pour aller d’un endroit à l’autre. L’artisanat de ces cartes pourrait être exponentiellement basé sur l’expérience et les matériaux, plus de rayon = plus de tapis et d’exp.

Enorme carte du monde pour les enseignants – Ainsi, les enseignants participant à un grand serveur mondial peuvent tirer une carte complète du monde connu, quelque peu zoomable, où les autres villes, et les points d’intérêt peuvent être épinglés à travers le monde. Cela pourrait aider à orienter les explorateurs dans la bonne direction, à mesurer les distances entre les villes à des fins de planification et de construction. Je n’ose pas rêver, mais la possibilité de suivre sur la carte des étudiants qui se seraient égarés pourrait être amusante. Plutôt que de les téléporter, nous pourrions leur donner un coup de pouce dans la bonne direction.

En conclusion, voici ce que j’ai trouvé, sur environ une heure de brainstorming. Ce que nous avons besoin d’un serveur pour faire, ce qu’un tel monde pourrait faire, et quelles leçons significatives il pourrait faciliter à travers les niveaux de classe.

En guise de conclusion, si vous êtes à la recherche d’un concepteur de jeux qui comprend comment Minecraft peut être utilisé dans la salle de classe du point de vue des élèves et des enseignants, peut créer un grand nombre de possibilités supplémentaires d’où faire croître le jeu sur le plan éducatif, expliquer aux programmeurs conceptuellement comment cela pourrait fonctionner, et enseigner aux enseignants comment mettre en œuvre ces leçons, eh bien je pourrais connaître un gars. Je dis ça comme ça. 😊