Écoles privées aux États-Unis : Un profil statistique, 1993-94 / Autres écoles chrétiennes conservatrices religieuses

Autres écoles chrétiennes conservatrices religieuses

Overview

La plus grande catégorie d’écoles privées autres que les écoles catholiques est constituée des écoles chrétiennes conservatrices. En 1993-94, les 4 664 écoles chrétiennes conservatrices représentaient près de 40 % de toutes les écoles non catholiques à orientation religieuse des États-Unis, et un cinquième de toutes les écoles privées du pays, inscrivant 641 828 étudiants et employant l’équivalent de 44 841 enseignants à plein temps. La moitié de ces écoles étaient membres de l’Association of ChristianSchools International. La religion est une facette particulièrement importante de ces écoles,comme l’attestent les réponses des directeurs, dont 80 % ont indiqué que le développement religieux figurait parmi les trois objectifs éducatifs les plus importants de leur école (tableau 4.2).

Les écoles chrétiennes conservatrices sont relativement nouvelles dans l’histoire de l’éducation en Amérique9 sur les 10 actuellement en activité ont été fondées depuis le milieu des années 1960(tableau 1.3). Bien qu’elles soient situées dans toutes les régions du pays en 1993-94, elles étaient relativement plus nombreuses dans le Sud (38 pour cent) que dans les autres régions.

Les écoles chrétiennes conservatrices ont tendance à ne pas être grandes : seulement 10 pour cent des écoles chrétiennes conservatrices avaient des effectifs de plus de 300 élèves, contre 20 pour cent pour l’ensemble des écoles privées ; et un plus grand nombre de ces écoles (66 pour cent) combinaient des inscriptions dans les deux niveaux élémentaires et secondaires dans une seule école,contre 31 pour cent pour l’ensemble des écoles privées. La quasi-totalité des écoles chrétiennes conservatrices étaient mixtes et accueillaient des groupes d’étudiants diversifiés, et moins de 1 % offraient des services d’internat. Bien que les écoles demandent des frais de scolarité, comme les autres écoles privées, presque toutes (96%) offrent des réductions, et leurs frais de scolarité sont nettement inférieurs à ceux de l’ensemble des écoles privées. Seulement 2 pour cent des écoles élémentaires et seulement 8 pour cent des écoles accueillant des élèves de niveau secondaire avaient des frais de scolarité annuels supérieurs à 3 500 $ (tableau 1.5).

Ressources et programmes scolaires

La taille des classes dans les écoles chrétiennes conservatrices avait également tendance à être un peu plus petite que celle des écoles privées en général. Seul un cinquième des écoles chrétiennes conservatrices comptait 25 élèves ou plus par classe, et 34 % comptaient moins de 15 élèves par classe. Leur ratio moyen élèves/enseignants (14:1) était toutefois à peu près le même que celui des écoles privées en général (tableau 1.7).

De nombreuses écoles chrétiennes conservatrices offraient une gamme de programmes et de services spéciaux similaires à ceux des autres écoles privées, mais des proportions plus faibles d’élèves bénéficiaient des services du Titre I et de l’éducation spéciale. Dans l’ensemble, 85 pour cent de ces écoles avaient des bibliothèques (tableau 1.7), malgré le fait que 27 pour cent d’entre elles comptaient moins de 50 élèves.

Qualifications et expérience des enseignants et des directeurs

Plusieurs enseignants des écoles chrétiennes conservatrices avaient moins de qualifications formelles,telles que des diplômes, des certifications et de l’expérience, que les enseignants des écoles privées en général. Environ 14 % des enseignants des écoles chrétiennes conservatrices n’étaient pas titulaires d’une licence, et 20 % avaient moins de trois ans d’expérience dans l’enseignement.La certification de l’État jouait un rôle moins important dans leur recrutement que pour les enseignants des écoles privées en général : La certification de l’État a joué un rôle moins important dans leur recrutement que pour les enseignants des écoles privées en général : 44 % des enseignants des écoles chrétiennes conservatrices n’avaient pas de certificat d’enseignement de l’État. Conformément aux différences de qualifications,les enseignants des écoles chrétiennes conservatrices gagnaient également moins, plus des trois quarts recevant un salaire inférieur à 20 000 dollars.

De même, les directeurs des écoles chrétiennes conservatrices avaient des niveaux d’éducation inférieurs et moins d’années d’expérience connexe que les directeurs des écoles privées en général. Seulement 50 % d’entre eux avaient une maîtrise ou un doctorat, contre 66 % dans l’ensemble des écoles privées, et 23 % avaient moins de 10 ans d’expérience totale en tant qu’enseignant et directeur, contre 15 % dans l’ensemble des écoles privées. Les directeurs d’écoles chrétiennes conservatrices étaient également moins bien payés : environ74% recevaient un salaire inférieur à 30 000 dollars par an, contre53% dans l’ensemble des écoles privées.

D’autre part, les enseignants des écoles chrétiennes conservatrices étaient plus nombreux (54%) à être satisfaits de leur salaire que les enseignants de l’ensemble des écoles privées (42%). Les enseignants des écoles chrétiennes conservatrices ont également exprimé des niveaux de satisfaction plus élevés en ce qui concerne la taille des classes, la coopération du personnel et le choix de carrière, mais ils avaient généralement le sentiment d’avoir moins de contrôle sur le choix des manuels et du contenu des cours que les enseignants des écoles privées dans leur ensemble.

Attentes et climat scolaire

Les écoles chrétiennes conservatrices ont pris en compte l’appartenance religieuse un peu plus que les autres écoles privées : 34 % des écoles élémentaires et 25 % des autres écoles l’utilisaient dans les admissions, contre 15 % des écoles privées en général. Parmi les élèves de ces écoles, les enseignants ont perçu des problèmes modérés et graves un peu moins fréquemment que dans les autres écoles privées : seulement 5 pour cent ont considéré les conflits physiques entre les élèves et les armes comme des problèmes, contre 10 pour cent dans les écoles privées en général ; seulement 7 pour cent ont considéré les tensions raciales et la pauvreté comme des problèmes, contre 13 pour cent ; et seulement 20 pour cent ont considéré l’apathie des élèves et le manque de préparation comme un problème, contre 26 pour cent.

Les exigences académiques pour l’obtention du diplôme étaient similaires à celles des autres écoles privées, 51 pour cent des écoles secondaires chrétiennes conservatrices exigeaient une année ou plus d’enseignement d’une langue étrangère pour l’obtention du diplôme. Les taux d’obtention du diplôme et de demande d’admission au collège parmi les élèves de 12e année étaient respectivement de 98 pour cent et de 98 pour cent dans les écoles chrétiennes conservatrices (tableau 4.5).

Autres écoles affiliées à une religion

Overview

En dehors des écoles catholiques et chrétiennes conservatrices, il existe en Amérique de nombreuses autres écoles privées à orientation religieuse, affiliées ou non à une organisation religieuse nationale. En 1993-94, 3 437 autres écoles affiliées à une religion aux Etats-Unis employaient l’équivalent de 42 839 enseignants à plein temps pour enseigner à 580 666 élèves. Ces écoles représentaient près de 30 % de toutes les écoles religieuses non catholiques et 13 % de toutes les écoles privées du pays. Ces écoles sont parrainées par diverses religions : en 1993-94, environ un quart d’entre elles étaient adventistes du septième jour, 15 % luthériennes du Missouri Synod, 10 % épiscopales, environ 6 % hébraïques, 8 % juives et le reste d’autres groupes religieux (tableau 1.1). Selon les directeurs de ces écoles, le développement religieux est le plus souvent leur objectif éducatif le plus important.

Ces écoles à affiliation religieuse se trouvaient dans toutes les régions du pays et étaient légèrement plus courantes dans le Midwest et le Sud (34 pour cent) que dans les autres régions. Il y a beaucoup d’écoles anciennes et nouvelles dans cette catégorie. Bien que 12% aient été fondées avant 1904, 63% de ces écoles ont été fondées depuis le milieu des années 50 (tableau 1.3). Comme les écoles privées en général, les autres écoles affiliées à une religion comprennent des niveaux élémentaires, secondaires et combinés, et la plupart ont des effectifs inférieurs à 300 élèves. La quasi-totalité d’entre elles (94%) étaient mixtes et accueillaient des groupes d’étudiants diversifiés, mais seulement 10% d’entre elles comptaient 50% ou plus d’étudiants issus de minorités, contre 15% pour les écoles privées en général. Dans les écoles élémentaires, les frais de scolarité moyens, environ 2 500 $, étaient légèrement plus élevés que ceux des écoles privées en général, mais dans les écoles combinées de la maternelle à la douzième année, ils étaient significativement plus bas (3 000 $ contre 4 200 $) (tableau 1.5).

Ressources et programmes scolaires

La taille des classes dans les autres écoles d’affiliation religieuse était significativement plus petite que dans les écoles privées en tant que groupe. Environ 40 % des autres écoles à affiliation religieuse comptaient moins de 15 élèves par classe. Le rapport étudiant/enseignant moyen était d’environ 14:1 (tableau 1.7).

Les autres écoles à affiliation religieuse offraient une gamme de programmes et de services spéciaux semblables à ceux offerts par les autres écoles privées, mais moins d’élèves du primaire recevaient des services Title I (1 pour cent) et une éducation spéciale (1 pour cent), et moins d’écoles secondaires offraient un rattrapage en lecture (30 pour cent).

Qualifications et expérience des enseignants et des directeurs

Le niveau d’éducation, l’expérience connexe et les taux de certification d’État des enseignants des autres écoles affiliées à la religion étaient similaires à ceux des enseignants des écoles privées dans l’ensemble : 93 pour cent avaient au moins un baccalauréat ; plus de la moitié avaient 10 ans ou plus d’expérience d’enseignement ; et 65 pour cent avaient un certificat d’enseignement d’État. En termes de salaire, les enseignants affiliés à une religion avaient des salaires plus élevés que les enseignants des écoles privées en général. Environ 35 pour cent des enseignants des autres écoles religieuses affiliées gagnaient moins de 20 000 dollars, contre 45 pour cent pour l’ensemble des écoles privées.

Les directeurs des autres écoles religieuses affiliées avaient également des niveaux d’éducationet une expérience connexe similaires à ceux des autres écoles privées. Environ 60% des directeurs d’autres écoles affiliées à une religion avaient une maîtrise ou un doctorat, et 85% avaient 10 ans d’expérience ou plus. Comme leurs enseignants, les directeurs des autres écoles confessionnelles recevaient des salaires plus élevés : seuls 19 pour cent d’entre eux recevaient moins de 20 000 dollars, contre 31 pour cent dans l’ensemble des écoles privées.

En 1993-94, une plus grande proportion (50 pour cent) d’enseignants étaient satisfaits de leurs salaires que dans les écoles privées en général (42 pour cent), et un peu plus étaient satisfaits de la taille des classes (88 pour cent contre 84 pour cent), mais la satisfaction concernant la coopération du personnel et leur choix de carrière était à peu près la même que pour les enseignants des écoles privées en général. Les enseignants des autres écoles à affiliation religieuse ont donné des évaluations de leur contrôle sur la discipline scolaire (60 pour cent), le programme scolaire (59 pour cent), le choix des manuels scolaires (66 pour cent) et le contenu des cours (74 pour cent) qui étaient similaires à celles données par les enseignants des écoles privées dans l’ensemble.

Attentes et climat scolaire

Les autres écoles à affiliation religieuse ressemblaient aux autres écoles privées en termes d’admission des élèves. Au niveau élémentaire, un plus grand nombre (environ 21 %) d’autres écoles à affiliation religieuse utilisaient des recommandations (tableau 2.3). Au niveau secondaire, seuls 7 % ont utilisé des besoins spéciaux pour l’admission, contre 20 % des écoles privées en général ; et 28 % ont utilisé l’affiliation religieuse, contre seulement 14 % dans les écoles privées en général.

La perception des problèmes par les enseignants était généralement similaire à celle des enseignants des écoles privées en général ; mais seuls 10 % ont considéré la pauvreté ou les tensions raciales comme des problèmes modérés ou graves dans leurs écoles, contre 13 % dans les écoles privées en général. Dans les écoles secondaires, les conditions d’obtention du diplôme comprenaient au moins trois années de sciences dans 50 % de ces écoles et au moins une année d’enseignement d’une langue étrangère dans 60 % d’entre elles, soit à peu près la même proportion que dans l’ensemble des écoles privées. Les taux d’obtention de diplôme et de demande d’admission au collège parmi les élèves de douzième année étaient de 98 pour cent et de 88 pour cent, respectivement, dans les autres écoles à affiliation religieuse (tableau 4.5).

Autres écoles non affiliées à une religion

Overview

En 1993-94, 4 079 écoles privées à orientation religieuse n’étaient affiliées à aucune organisation religieuse de niveau national. Ces écoles employaient l’équivalent de 32 574 enseignants à temps plein pour enseigner à 463 575 élèves. Cet ensemble diversifié d’écoles représente un tiers de toutes les écoles religieuses non catholiques et un sixième de toutes les écoles privées de la nation. Selon leurs directeurs, le développement religieux est leur objectif éducatif le plus important.

Huit pour cent de ces écoles ont été fondées depuis le milieu des années 1950 (tableau 1.3).Bien que situées dans toutes les régions du pays, elles étaient moins fréquentes dans l’Ouest(11 pour cent) que ce qui est typique des écoles privées (18 pour cent). Un tiers des élèves fréquentant ces écoles se trouvaient dans de petites villes ou en milieu rural, contre un sixième des élèves des écoles privées en général (tableau 2.2).

En 1993-1994, les écoles non affiliées étaient presque toutes (98 %) mixtes et étaient généralement plus petites que les autres écoles privées : 43 % avaient des effectifs inférieurs à 50 élèves, contre un quart pour l’ensemble des écoles privées. La moitié d’entre elles ne comptaient aucun élève issu d’une minorité, contre 20 % des écoles privées en général.Bien que les frais de scolarité moyens des écoles religieuses non affiliées ayant uniquement des niveaux élémentaires et secondaires soient similaires à ceux des écoles privées en général, les frais de scolarité varient considérablement entre ces écoles. Pour les écoles ayant des niveaux combinés de la maternelle à la 12e année, les frais de scolarité moyens étaient significativement inférieurs (2 400 $ contre 4 200 $) à ceux des écoles privées en général (tableau 1.5).

Ressources et programmes scolaires

Ces écoles non affiliées avaient des tailles de classe et des ratios étudiants/enseignants similaires à ceux des écoles privées en général. Environ un quart des écoles religieuses non affiliées comptaient 25 élèves ou plus par classe et 30 % comptaient moins de 15 élèves par classe. Le ratio moyen élèves/professeur était d’environ 14:1 (tableau 1.7).

Les écoles à orientation religieuse mais non affiliées offraient une gamme de programmes et de services spéciaux un peu plus réduite que dans l’ensemble des écoles privées. Elles étaient moins nombreuses à offrir des services de rattrapage en lecture (34 % dans l’ensemble), des services de rattrapage en mathématiques (26 %), des services d’éducation spécialisée (13 %), des services de diagnostic (22 %), des services d’éducation pour les élèves doués (14 %) et des services parascolaires (28 %). Peu d’élèves de ces écoles ont bénéficié des services du Titre I (1 %). Seulement 67 pour cent des écoles secondaires religieuses non affiliées avaient des bibliothèques, contre 82 pour cent dans l’ensemble des écoles privées.

Qualifications et expérience des enseignants des directeurs

Les écoles religieuses non affiliées ont déclaré qu’en moyenne, leurs enseignants avaient moins de diplômes avancés et étaient moins souvent accrédités par l’État, mais avaient une expérience similaire, par rapport aux enseignants des écoles privées dans leur ensemble. Dix-sept pour cent des enseignants des écoles religieuses non affiliées n’étaient pas titulaires d’une licence, contre 7 % pour l’ensemble des enseignants des écoles privées, et près de la moitié d’entre eux n’étaient pas titulaires d’un diplôme d’État. Leur expérience d’enseignement était similaire, la moitié des enseignants des écoles religieuses non affiliées ayant 10 ans ou plus d’expérience d’enseignement. Plus de la moitié d’entre eux gagnaient moins de 20 000 dollars, un pourcentage nettement plus élevé que dans les écoles privées en général.

Les directeurs d’écoles religieuses non affiliées avaient généralement moins d’éducation et moins d’années d’expérience d’enseignement et d’administration que les directeurs d’écoles privées en général. Environ 29 % des directeurs d’écoles religieuses non affiliées n’avaient pas de baccalauréat, contre 8 % dans les écoles privées en général. Leurs salaires étaient également moins élevés. Environ la moitié d’entre eux touchaient moins de 20 000 dollars, contre 31 pour cent dans l’ensemble des écoles privées, et seulement 13 pour cent environ touchaient 40 000 dollars ou plus, contre 24 pour cent dans l’ensemble des écoles privées.

Malgré des salaires plus bas, une plus grande proportion (55 pour cent) des enseignants des écoles religieuses non affiliées étaient satisfaits de leur salaire que les enseignants des écoles privées en général (42 pour cent). En ce qui concerne la taille des classes, la coopération du personnel et le choix de carrière, les taux de satisfaction de ces deux groupes étaient à peu près les mêmes. En général, environ les mêmes proportions d’enseignants des écoles non affiliées à une religion avaient le sentiment d’avoir le contrôle sur la discipline scolaire (64 pour cent), le programme scolaire (63 pour cent), le choix des manuels scolaires (67 pour cent) et le contenu de la classe (76 pour cent) que l’ensemble des enseignants des écoles privées.

Attentes et climat scolaire

Au niveau élémentaire, les écoles non affiliées à une religion utilisaient moins de facteurs d’admission que l’ensemble des écoles privées. Seulement environ 13 % d’entre elles ont utilisé un test d’admission, 8 % un test de réussite et 17 % un dossier scolaire, contre 22 %, 16 % et 31 %, respectivement, pour l’ensemble des écoles privées (tableau 2.3). Dans les écoles desservant les élèves du secondaire (niveaux secondaire ou combiné), les facteurs d’admission étaient similaires à ceux utilisés dans les autres écoles privées.

Les perceptions des problèmes par les enseignants étaient légèrement moins fréquentes que celles des enseignants des écoles privées en général : seuls 5 % considéraient les conflits physiques entre les élèves et les armes comme des problèmes modérés ou graves dans leurs écoles, contre 10 % dans les écoles privées en général, et seuls 8 % des enseignants des écoles religieuses non affiliées considéraient la pauvreté ou les tensions raciales comme des problèmes modérés ou graves dans leurs écoles, contre 14 % des enseignants des écoles privées en général. Les taux d’obtention de diplôme de douzième année étaient de 99 pour cent pour les élèves des écoles religieuses non affiliées, et les taux de demande d’admission à l’université étaient de 77 pour cent (tableau 4.5).

Écoles catholiques-paroissiales Écoles ordinaires non confessionnelles

.