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La Théorie de la lecture est un site Web conçu pour évaluer la capacité de lecture des utilisateurs par le score lexical. Pour commencer, les utilisateurs enseignants doivent d’abord s’inscrire sur le site Web, puis cliquer sur le bouton « + » pour créer une classe, et ils peuvent ensuite inscrire des élèves dans la classe en choisissant l’option « Créer de nouveaux comptes d’élèves » ou « Inviter des élèves existants ». (Pour cet examen, nous utiliserons l’option « Créer de nouveaux comptes d’élèves »). Les enseignants peuvent ensuite saisir manuellement les noms et prénoms des élèves et cliquer sur le bouton « Ajouter une rangée » pour continuer à inscrire des élèves. Une fois que tous les élèves ont été ajoutés, les enseignants peuvent cliquer sur le bouton « Enregistrer et continuer ». À ce stade, les élèves utilisateurs peuvent se connecter au site Web et saisir leur nom et le code de la classe. (Ces informations sont montrées aux enseignants utilisateurs après qu’ils aient inscrit leurs élèves dans une classe). Les élèves utilisateurs devront ensuite effectuer un pré-test pour évaluer leur niveau de lecture. Une fois le pré-test terminé, la Théorie de la lecture chargera des quiz alignés sur le score lexical de l’élève utilisateur. Les élèves utilisateurs peuvent répondre à ces quiz. Si les élèves utilisateurs répondent correctement aux questions, la Théorie de la lecture indiquera qu’ils ont eu raison. Toutefois, s’ils répondent incorrectement, la Théorie de la lecture leur fournira une explication concernant la bonne réponse avant qu’ils ne passent à la question suivante. Au fur et à mesure que les utilisateurs élèves répondent à ces quiz, les utilisateurs enseignants pourront suivre leurs performances à partir du tableau de bord. Pour ce faire, ils devront d’abord sélectionner le bouton « Rapports de progression » en haut de l’écran, puis choisir la classe qu’ils souhaitent afficher dans le menu déroulant. Cette vue permettra aux utilisateurs enseignants de voir un aperçu des niveaux de performance de leurs élèves. Pour analyser la performance d’un seul élève à partir de cette vue, les utilisateurs enseignants sélectionnent le nom d’un élève dans le menu déroulant en haut de l’écran, et Read Theory générera un rapport qui est la performance de l’élève spécifique et aligné sur les normes de l’État du Common Core.
Veuillez noter : des fonctionnalités supplémentaires sont offertes par ce site Web. Les utilisateurs enseignants peuvent cliquer sur l’icône « Crayon » pour activer et désactiver les questions écrites. En outre, les utilisateurs enseignants peuvent cliquer sur l’icône « Imprimante » pour accéder à des passages de lecture et des questions par niveau scolaire qu’ils peuvent télécharger.
Idées pédagogiques pour la théorie de la lecture
- Au début de l’année, les enseignants peuvent demander aux élèves de compléter le pré-test comme moyen de les évaluer pour le score lexical. Les enseignants peuvent ensuite utiliser ces données pour informer les recommandations de livres, l’enseignement et les groupes de lecture pour l’année.
- Pour surveiller leur compréhension de la lecture, les enseignants peuvent demander aux élèves de compléter 1 à 3 passages de lecture dans ce programme par semaine. Les enseignants pourront alors utiliser ces résultats comme données de référence.
- Après avoir passé une évaluation, un enseignant peut rencontrer un élève individuellement et discuter de ses résultats. Au cours de cette discussion, l’enseignant et l’élève peuvent parler des stratégies de lecture pour aider cet élève à comprendre le texte.
- Les enseignants peuvent consulter les données de performance globale de la classe et les utiliser pour planifier des mini-leçons liées à la compréhension du texte.
- Après que les élèves se soient familiarisés avec les passages et les questions utilisés par Read Theory, les enseignants peuvent laisser les élèves choisir un passage d’une autre source et développer des questions pour ce passage. Les enseignants peuvent demander aux élèves de leur envoyer le passage et les questions par courriel et les enseignants peuvent les utiliser pour créer des évaluations de lecture faites en classe.
A1. Rigueur
A2. Compétences du 21e siècle
A3. Conn. à l’apprentissage futur
A4. Valeur des erreurs
A5. Retour à l’enseignant
A6. Niveau du matériel
A7. Apprentissage coopératif
A8. Accom. de la diff. individuelle
B1. Possibilité de sauvegarder la progression
B2. Intégration de la plate-forme
B3. Conception de l’écran
B4. Facilité d’utilisation
B5. Navigation
B6. Orientation vers les objectifs
B7. Présentation de l’information
B8. Intégration des médias
B9. Sensibilité culturelle
C1. Contrôle de l’apprenant
C2. Interactivité
C3. Rythme
C4. Flexibilité
C5. Intérêt
C6. Esthétique
C7. Utilité
B8. Intégration des médias
B9. Sensibilité culturelle
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