L’environnement d’apprentissage désigne les divers lieux physiques, contextes et cultures dans lesquels les élèves apprennent. Étant donné que les élèves peuvent apprendre dans une grande variété de cadres, tels que des lieux hors de l’école et des environnements extérieurs, le terme est souvent utilisé comme une alternative plus précise ou préférée à la salle de classe, qui a des connotations plus limitées et traditionnelles – une salle avec des rangées de bureaux et un tableau noir, par exemple.
Le terme englobe également la culture d’une école ou d’une classe – son éthos et ses caractéristiques qui la président, y compris la façon dont les individus interagissent et se traitent les uns les autres – ainsi que les façons dont les enseignants peuvent organiser un cadre éducatif pour faciliter l’apprentissage – par ex, en organisant les cours dans des écosystèmes naturels pertinents, en regroupant les bureaux de manière spécifique, en décorant les murs avec du matériel pédagogique ou en utilisant des technologies audio, visuelles et numériques. Et parce que les qualités et les caractéristiques d’un environnement d’apprentissage sont déterminées par une grande variété de facteurs, les politiques scolaires, les structures de gouvernance et d’autres caractéristiques peuvent également être considérées comme des éléments d’un « environnement d’apprentissage »
Les éducateurs peuvent également faire valoir que les environnements d’apprentissage ont une influence à la fois directe et indirecte sur l’apprentissage des élèves, y compris leur engagement dans ce qui est enseigné, leur motivation à apprendre et leur sentiment de bien-être, d’appartenance et de sécurité personnelle. Par exemple, les environnements d’apprentissage baignés de lumière et dotés de matériel pédagogique stimulant seraient probablement considérés comme plus propices à l’apprentissage que les espaces ternes sans fenêtre ni décoration, tout comme les écoles où l’on observe moins de cas de mauvaise conduite, de désordre, d’intimidation et d’activités illégales. La façon dont les adultes interagissent avec les élèves et la façon dont les élèves interagissent entre eux peuvent également être considérées comme des aspects d’un environnement d’apprentissage, et des expressions telles que « environnement d’apprentissage positif » ou « environnement d’apprentissage négatif » sont couramment utilisées en référence aux dimensions sociales et émotionnelles d’une école ou d’une classe.
Pour des discussions connexes, voir apprenant, expérience d’apprentissage et parcours d’apprentissage.
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