Les cours magistraux préalables au laboratoire ont été remplacés par des présentations en ligne des procédures d’examen oculaire que les étudiants effectuent dans le laboratoire. Les étudiants se préparent pour le laboratoire en complétant des modules en ligne et sont évalués sur leur niveau de préparation par des quiz en ligne. De nombreux cours de sciences utilisent désormais des présentations et des vidéos pédagogiques pour préparer les étudiants aux expériences de laboratoire. Instructeur : Michelle Steenbakkers-Woolley

Flipper un cours de mathématiques : MATH 136 (Algèbre linéaire 1 pour les mathématiques avec spécialisation)

Les étudiants ont accès à tous les concepts du cours grâce à des modules en ligne qui ont été développés pour la version entièrement en ligne de ce cours. Ils se préparent à la classe en regardant environ 30 minutes de contenu de cours avant le début de chaque semaine, puis viennent en classe pour travailler sur une série de problèmes qui abordent les concepts des vidéos en ligne. Les étudiants travaillent à leur propre rythme, en discutant avec leurs camarades de classe et l’instructeur du cours si nécessaire. L’instructeur note que les étudiants posent des questions plus pertinentes lorsque son cours est enseigné de cette manière et il considère cette expérience comme la plus agréable à ce jour. Instructeur : Peter Wood.

Supportant la résolution de problèmes : PHARM 224 (Principes fondamentaux de la pharmacocinétique)

Le temps de classe est réduit car les étudiants travaillent indépendamment sur les concepts fondamentaux du cours, puis travaillent avec l’instructeur sur la résolution de problèmes dans un tutoriel de groupe. Les étudiants accèdent à des présentations en ligne, font des activités en ligne, et reçoivent des ensembles de problèmes et des devoirs dans l’environnement LEARN. Une fois par semaine, il y a soit un tutorat en face à face d’une heure et demie au cours duquel l’instructeur travaille sur un ensemble de problèmes assignés et répond aux questions, soit une session « Mighty Minutes » d’une heure au cours de laquelle l’instructeur travaille sur des concepts difficiles. Un service d’assistance est disponible toutes les deux semaines pour les étudiants qui souhaitent obtenir une aide individuelle de la part de l’instructeur. Instructeur : Andrea Edginton

Voir aussi « Qu’est-ce que l’apprentissage mixte ? », un article d’Affaires universitaires présentant Andrea Edginton.

Activités d’exercice et de pratique en ligne : GER 201 (Allemand intermédiaire I)

Dans ce cours, les stratégies d’apprentissage actif en classe sont complétées par des tâches d’exercice et de pratique en ligne qui sont effectuées en dehors de la classe. Bien que ces modules en ligne se concentrent principalement sur la mémorisation par cœur, ils fournissent une rétroaction immédiate qui améliore la compréhension des étudiants du matériel sur lequel ils seront évalués plus tard. Instructeur : Mat Schulze

Voir aussi ce récit d’enseignement sur Mat Schulze.

Favoriser le travail de groupe en classe : PSYCH 340 (Formation et développement)

Le temps de classe est utilisé pour des activités d’apprentissage en groupe pratiques et authentiques, tandis que les concepts fondamentaux du cours sont présentés en ligne par le biais de conférences enregistrées (diapositives avec narration). Les activités d’apprentissage en classe aident les étudiants à pratiquer le développement réel de matériel de formation et de méthodes d’enseignement, et renforcent les concepts fondamentaux du cours que les étudiants rencontrent dans les présentations en ligne. La compréhension des concepts du cours par les étudiants est évaluée par des questionnaires hebdomadaires en ligne. Instructeur : John Michela

Voir un exemple de diapositives narrées de John Michela sur le thème « Développement et mise en œuvre de la formation. »

Incorporation d’activités pratiques en classe : GENE 121 (Calcul numérique)

Dans ce cours de programmation de première année donné aux étudiants en mécatronique et en génie mécanique, quatre heures de cours traditionnels ont été remplacées par une série de courtes mini-conférences en ligne qui fournissent les informations de base nécessaires au codage des programmes. La compréhension des étudiants des mini-conférences est évaluée dans LEARN par des quiz en ligne et le temps de classe est utilisé pour des problèmes pratiques de codage. Instructeur : Carol Hulls

Voir aussi cette vidéo YouTube dans laquelle Carol Hulls explique comment l’apprentissage mixte est réalisé dans ce cours.

Les modules de la version entièrement en ligne de ce cours sont réutilisés en les intégrant à l’offre sur le campus de Rec 100. La réutilisation de ces cours en ligne a permis de relever certains des défis liés à l’enseignement d’une classe nombreuse composée principalement d’étudiants de première année, notamment : familiariser les étudiants avec la fonctionnalité LEARN et l’apprentissage mixte ; aider les étudiants à apprendre à gérer leur temps et leur charge de travail ; et donner à l’instructeur la possibilité de réduire stratégiquement le temps de cours lors des périodes les plus chargées du trimestre. Les étudiants interagissent avec cinq modules en ligne, en effectuant des lectures et en visionnant des conférences. Les modules en ligne préparent les étudiants à des classes inversées qui intègrent des activités Top Hat pour évaluer leurs connaissances. Instructeur : Zara Rafferty

Voir aussi cette vidéo YouTube dans laquelle Zara Rafferty explique comment l’apprentissage mixte est réalisé dans ce cours.

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