Cette page est consacrée aux aptitudes à la parole et au langage des enfants de 5 ans. Gardez à l’esprit que ces étapes sont basées sur des recherches concernant des enfants au développement typique, mais que ces informations ne sont pas destinées à diagnostiquer un retard ou un trouble de la parole et du langage. Il existe un large éventail de « normalité » et même si votre enfant présente un léger retard dans quelques-uns de ces domaines, cela ne signifie pas nécessairement qu’il a un retard de parole ou de langage. Veuillez contacter un orthophoniste pour un dépistage si vous êtes préoccupé par les compétences de votre enfant en matière de parole et de langage. Toutes les normes sont tirées du Guide des jalons de la communication de Linguisystems, qui indique les ressources spécifiques et les articles de recherche utilisés pour trouver chaque jalon.

À cet âge, votre enfant devrait être capable de produire correctement et de façon constante les sons suivants :
-/p/, /b/, /m/, /h/, /n/, /w/, /d/, /k/, /g/, /d/, /f/, « y »

La parole de votre enfant devrait être comprise par un étranger environ 90% du temps.

Page de ressources sur les sons de la parole

Marqueurs grammaticaux

Votre enfant devrait utiliser correctement la plupart des marqueurs grammaticaux suivants :

• Pronoms :
  – Je, moi, tu, il, elle, lui, elle, nous, nous, ils, elles

Comment enseigner les pronoms « il » et « elle »

• Pronoms possessifs:
  – Mon, ma, ton, ton, ton, son, sa, sa, notre, leur, leurs
• Autres pronoms comme :
  – myself, yourself, herself, himself, itself, ourselves, yourselves, eux-mêmes
• « -ing » à la fin des verbes

Comment enseigner le présent progressif « -ing »

• Pluriel -s (Les pommes)

Comment enseigner le pluriel

• Possessif -s (Le ballon de maman)

Comment enseigner le possessif « s

• Verbes au passé (a sauté, couru, etc.)

Comment enseigner les verbes au passé

Fiches de verbes au passé

• Troisième personne du singulier (il saute, elle court)
• Articles (le ballon, une banane)

Comment enseigner les articles « le » et « un »

• La conjonction « et »

Comment enseigner la conjonction « et »

• Verbes auxiliaires tels que « être », « faire », et « avoir », y compris les contractions (comme « c’est mon ballon », « je vais faire ça », et « j’en ai deux »)

Votre enfant devrait également produire des phrases d’une longueur moyenne de 4.5 mots/morphèmes ou plus.

Comment augmenter la longueur des phrases

Compétences pragmatiques

Votre enfant devrait interagir avec d’autres personnes de la plupart des façons suivantes :

• Suit des directives en trois étapes sans indices

Apprendre à un enfant à suivre des directives

Jeu de suivi des directives

• Utilise des demandes directes avec justification (« Arrête ça, tu me fais mal. »)
• Utilise des mots pour inviter les autres à jouer

Activités de compétences sociales pour les enfants d’âge préscolaire

• Utilise le langage pour résoudre les différends avec les pairs
• Joue. des jeux d’exercice compétitifs (avec l’aide d’adultes)
• Peut tenir une conversation de base

Apprendre à un enfant à rester dans le sujet

• Parle de conditions imaginaires, comme « Et si… » et  » J’espère… « 

Page de ressources sur les compétences sociales

Littérature/Compétence livresque

Votre enfant devrait utiliser les livres de la plupart des façons suivantes :

• Comprend la séquence de l’histoire (ce qui vient en premier, ensuite,

Jeu de séquencement

• Comprend la fonction et le but de l’imprimé
• Connaît de nombreux noms de lettres
• Utilise davantage de formes ressemblant à des lettres que de gribouillages

Literacy Resource Page

• Développe la conscience phonologique et les compétences de pré-lecture :

Le guide ultime de la conscience phonologique et des compétences de pré-lecture

Développement des concepts

Votre enfant devrait avoir une compréhension de la plupart des concepts suivants :

• Comprend les adjectifs comparatifs et superlatifs, tels que « grand », « plus grand » et « plus gros »
• Comprend les concepts de temps hier, aujourd’hui, demain, d’abord, puis, ensuite, les jours de la semaine, la semaine dernière, la semaine prochaine
• Comprend différent, plus proche, à travers, mince, entier
• Identifie les concepts positionnels premier, milieu, dernier

Comment enseigner un concept spatial

Page de ressources de vocabulaire

Développement du vocabulaire

Votre enfant devrait avoir un vocabulaire d’environ 2 200 à 2 500 mots. Nous ne vous recommandons pas d’essayer de les compter tous, cela devrait juste vous donner une estimation approximative !

Page de ressources de vocabulaire

Questions

Votre enfant devrait être capable d’utiliser les questions de la plupart des façons suivantes :

• Répond à une variété de questions, y compris  » oui/non « ,  » quoi « ,  » qui « ,  » où « ,  » pourquoi « ,  » comment « ,  » quand  » et  » combien  » (tant qu’il n’y a que quelques choses)
• Pose des questions  » quoi « ,  » où « ,  » quand « ,  » comment « ,  » dont  » et des questions  » pourquoi  » en un mot
• Pose des questions  » est  » (comme  » qu’est-ce que c’est ? » et  » est-ce qu’elle pleure ? »)

Page de ressources pour les questions

Compétences d’écoute

Votre enfant devrait faire la plupart des compétences d’écoute suivantes :

• Attend une courte histoire et répond à des questions simples à son sujet

Page de ressources pour répondre aux questions

Page de ressources pour l’alphabétisation

• Entend et comprend la plupart de ce qui est dit à la maison et à l’école
• Répète quatre chiffres lorsqu’ils sont donnés lentement

.

• Suit facilement des commandes simples impliquant des objets éloignés (comme « va dans ta chambre et prend tes chaussures bleues et ramène-les ici »)

Apprendre à un enfant à suivre des instructions

Plus d’informations

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