Développer de solides compétences en lecture chez les élèves est l’un des principaux objectifs de tout programme d’éducation précoce. C’est par la lecture que les élèves élargissent leur vocabulaire et découvrent le monde. La lecture est également la clé de la réussite en orthographe et en écriture.

Et même si les enfants de 6 et 7 ans parlent couramment, ils ont besoin d’un enseignement sur la façon de naviguer dans les imprimés. Si un élève a des problèmes avec les compétences en littératie, cela peut affecter ses performances dans l’ensemble du programme scolaire et avoir un impact négatif sur la motivation à apprendre et l’estime de soi.

Parfois, il peut y avoir une difficulté d’apprentissage non diagnostiquée à blâmer – comme c’est le cas pour les élèves qui luttent avec la dyslexie ou le traitement lent. Dans ces situations, les parents et les éducateurs ont pour tâche de comprendre l’origine du problème et de fournir aux enfants des stratégies d’adaptation appropriées, afin de s’assurer qu’ils continuent à progresser et à franchir les étapes de la lecture.

Comment fonctionne la lecture

Tous les élèves n’acquièrent pas les compétences de lecture au même rythme. La lecture commence par la maîtrise des compétences de pré-lecture, notamment l’apprentissage de l’alphabet et l’amélioration de la conscience phonémique. Cela est suivi de près par l’enseignement de la phonétique qui enseigne aux enfants comment faire correspondre les sons aux lettres et déchiffrer les mots.

A mesure que davantage de termes deviennent familiers à un lecteur débutant, le processus s’accélère via la reconnaissance de mots entiers ou la lecture à vue. Cela peut être encouragé par un enseignement direct du vocabulaire à haute fréquence.

Lorsque les élèves passent au collège, on leur demandera de réaliser de plus grands exploits de compréhension, ce qui inclut la compréhension de textes complexes et le traitement de plus d’informations en moins de temps.

Etre un lecteur rapide et efficace est important pour les leçons basées sur la classe, mais aussi pour satisfaire aux exigences des devoirs et obtenir de bons résultats aux examens standardisés. Apprenez-en davantage sur l’enseignement de la lecture aux enfants.

3 Difficultés courantes

1. Problèmes de décodage

   Aussi connu sous le nom de sonder les mots, le décodage est le moment où les enfants sont capables de mettre des sons sur les lettres afin de sonder le langage écrit. Il est courant que les lecteurs débutants éprouvent des difficultés lorsqu’ils rencontrent des termes nouveaux ou peu familiers, mais le décodage devient généralement plus facile avec l’enseignement de la phonétique et la pratique répétée de la lecture à haute voix. Si un enfant continue à avoir des difficultés, il peut présenter une difficulté d’apprentissage spécifique ou une déficience physique qui l’empêche de voir physiquement les lettres ou d’entendre les sons dans le langage parlé. Apprenez-en plus dans nos posts sur la dyslexie et la déficience visuelle en classe.

2. Mauvaise compréhension

   Il se passe beaucoup de choses dans la lecture, de la reconnaissance des lettres et des mots à la compréhension du sens au niveau de la phrase, de la phrase et du paragraphe. Lorsqu’un lecteur débutant rencontre du vocabulaire qu’il ne connaît pas ou qu’il ne reconnaît pas en raison d’un décodage inexact, il est susceptible de passer à côté. Plus il y a de blancs dans une ligne de texte, plus il est difficile d’en dégager le sens et plus la tâche de lecture devient cognitivement difficile et frustrante. C’est pourquoi une mauvaise compréhension peut résulter lorsqu’un élève a du mal à décoder, a un vocabulaire limité ou tente de lire un texte d’un niveau trop élevé

   Cependant, la lecture nécessite également d’être capable de prêter attention à la narration. Les élèves doivent identifier l’essentiel, les idées principales et les détails spécifiques et même faire des déductions sur ce qu’ils lisent. Si un élève a des problèmes pour rester concentré en raison d’un TDA ou d’un TDAH, cela peut avoir un impact sur la compréhension.

3. Vitesse

   Plus les élèves lisent, plus ils rencontrent des termes peu familiers. Bien souvent, le contexte dans lequel se trouvent ces nouveaux mots donne aux enfants tous les indices dont ils ont besoin pour en deviner le sens. À mesure que les élèves enrichissent leur vocabulaire, ils reconnaissent plus de mots à vue et la lecture s’accélère. Les élèves qui continuent à décoder peuvent bénéficier d’un sur-apprentissage des mots à vue tels que ceux de la liste Dolch.

   Si la vitesse reste un problème, il peut y avoir un problème sous-jacent, comme un traitement lent. La lecture est une tâche cognitivement exigeante et le fait de retenir autant d’informations dans son esprit tout en continuant à traiter le texte peut épuiser les enfants dont le traitement est lent. L’enseignement de stratégies peut aider, mais il est important que ces élèves aient plus de temps pour accomplir les tâches qui nécessitent une lecture approfondie.

Lecture et orthographe en anglais

L’anglais est plein de lettres muettes et de sons inattendus. Souvent, un élève doit simplement mémoriser l’orthographe d’un mot afin de reconnaître sa forme écrite à l’avenir. Les dispositifs mnémotechniques peuvent être utiles à cet égard, tout comme le forage répété du vocabulaire et l’adoption d’une approche multisensorielle de l’apprentissage.

Cette dernière implique d’entendre un mot lu à haute voix, de le voir sous sa forme écrite et même d’incorporer un aspect tactile, comme taper le mot en même temps.

TIP : Apprenez comment l’enseignement de la dactylographie tactile aux enfants peut améliorer leurs compétences en lecture et en orthographe.

Une autre raison pour laquelle l’anglais n’est pas la langue la plus facile pour les lecteurs débutants est l’absence de correspondance 1:1 des sons aux lettres. En d’autres termes, il y a plus d’une façon d’épeler le même son.

Cela peut causer beaucoup de problèmes pour les enfants anglophones. Maintenant, imaginez que l’anglais n’est pas votre langue maternelle et vous pouvez avoir une idée de la difficulté que cela peut représenter pour les élèves bilingues ELL, en particulier lorsqu’ils n’ont pas encore maîtrisé la lecture et l’écriture dans leur langue maternelle.

Stratégies de lecture qui peuvent aider

Activer les idées

Aider les élèves à activer leurs connaissances préalables d’un sujet et à prendre des hypothèses sur ce qu’ils sont sur le point de lire en analysant les images et les titres ou en survolant un texte pour évaluer l’idée principale. Vous pouvez également créer des mind-maps comme activité de pré-lecture ou mettre quelques questions au tableau et demander aux élèves de commencer par en discuter afin de se préparer à la lecture.

Construire du vocabulaire

Plus l’élève connaît de mots, plus il lui sera facile de les reconnaître dans la lecture. L’enseignement du vocabulaire est également utile pour les compétences en orthographe. Les enseignants peuvent fournir un glossaire à côté d’un texte ou pré-enseigner les termes clés avant le début de la lecture. Comme l’apprentissage des mots dans leur contexte apporte une profondeur de sens supplémentaire, les enseignants peuvent également envisager de fournir un enseignement sur la devinette contextuelle.

Enseigner la liste Dolch

L’exposition répétée aux termes à haute fréquence qui sont communs à travers les livres pour enfants et les feuilles de travail scolaires peut aider les enfants à économiser leur énergie cognitive pour décoder un vocabulaire plus difficile et moins fréquent. L’enseignement direct de ces mots à l’aide d’un programme comme Touch-type Read and Spell pour les renforcer, peut aider les enfants à lire plus rapidement et efficacement.

Plus d’idées sur la façon de motiver les élèves à lire et à améliorer leurs compétences en littératie

Dyslexie et difficultés d’apprentissage

Les enfants qui ont une difficulté d’apprentissage spécifique peuvent prendre du retard par rapport à leurs pairs dans le développement des compétences en littératie. L’un des problèmes de lecture les plus courants que rencontrent les enseignants concerne les élèves qui luttent contre la dyslexie phonologique.

Si une personne a du mal à entendre comment les sons individuels s’assemblent pour former des mots, elle aura inévitablement du mal à déchiffrer la forme écrite d’un mot ou à l’épeler correctement à l’écrit.

Les enfants et les adultes qui luttent contre la dyslexie peuvent bénéficier d’un enseignement de stratégies et d’un « sur-apprentissage » de manière multisensorielle. Vous pouvez également envisager un programme qui aide les apprenants à prendre confiance et à améliorer la lecture en apprenant une compétence secondaire, comme la dactylographie.

En savoir plus

En savoir plus sur les élèves dyslexiques et sur la façon dont ils peuvent bénéficier de la dactylographie.