Grades 3 – 5 | Lesson Plan | Standard Lesson
Thundering Tall Tales: Using Read-Aloud as a Springboard to Writing
Kekseliäisyys ja soveltaminen ovat avainasemassa tässä pitkien tarinoiden oppitunnissa, jossa oppilaat käyttävät pitkistä tarinoista tietämiään asioita ja kehräävät oman lankansa.
Grades K – 4 | Lesson Plan | Standard Lesson
Digging Deeper: Developing Comprehension Using Thank You, Mr. Falker
Patricia Polaccon Thank You, Mr. Falker -teoksen ääneen lukeminen auttaa edistämään syvempää ymmärtämistä kysymyksillä, joiden avulla saavutetaan henkilökohtaisia yhteyksiä ja keskustellaan henkilöhahmoista ja teemasta.
Luokka-asteet K – 1 | Oppituntisuunnitelma | Toistuva oppitunti
Vuorovaikutteisen luetunymmärtämisen avulla lukemaan Opiskelijat oppivat tarinan rakenteesta, uudesta sanastosta ja erilaisista lukustrategioista osallistumalla vuorovaikutteiseen ääneen luettuun Joseph Slate -teokseen ”Neiti Bindergarten jää kotiin päiväkodista” Luokka-asteet K – 2 | oppituntisuunnitelma | Tavallinen oppitunti Shhh! Karhu nukkuu: Learning About Nonfiction and Fiction Using Read-Alouds
Students explore the distinction between the fiction story Bear Snores On and the nonfiction book Every Autumn Comes the Bear.
Grades 6 – 8 | Lesson Plan | Standard Lesson
Breaking Barriers, Building Bridges: Kriittinen keskustelu yhteiskunnallisista kysymyksistä
Oppilaat käyvät kriittistä keskustelua monitahoisista rotuun, luokkaan ja sukupuoleen liittyvistä kysymyksistä lukemiensa kuvakirjojen avulla.
Luokat 3-5 | Oppituntisuunnitelma | Vakiotunti Kirjallisuus yhteiskunnallisen toiminnan katalysaattorina: Breaking Barriers, Building Bridges
Opiskelijoita pyydetään kohtaamaan ja keskustelemaan epäoikeudenmukaisuuteen ja suvaitsemattomuuteen liittyvistä kysymyksistä lukiessaan erilaisia kauno- ja tietokirjallisia tekstejä.
Luokat 2 – 5 | Oppituntisuunnitelma | Vakiotunti
Acrostic-runojen kirjoittaminen aihepiiriin liittyvien tekstien avulla sisältöalueilla
Opiskelijat lukevat aihepiiriin liittyviä tekstejä, jotka on porrastettu yksinkertaisista monimutkaisempiin, auttaakseen heitä keräämään tarvittavaa käsitteistöön liittyvää sanastoa ja taustatietoa sisältöalueelta. Sen jälkeen he kirjoittavat akrostiikkarunoja järjestääkseen ja esitelläkseen oppimaansa luovalla tavalla.