Autismin kirjon häiriöt (osa 2): Tässä uudessa IRIS-keskuksen moduulissa, joka on kaksiosaisen sarjan toinen osa, tuodaan esiin strategioita, joiden on osoitettu olevan tehokkaita asianmukaisen käyttäytymisen ja taitojen opettamisessa ja sopimattoman käyttäytymisen vähentämisessä lasten ja nuorten kanssa, joilla on autismin kirjon häiriö (ASD). Seuraavaksi tarkastellaan useita strategioita, jotka ovat erityisen tehokkaita pienten lasten, ala- ja yläkoululaisten sekä lukiolaisten kanssa (arvioitu suoritusaika: 3 tuntia).

Autismin kirjon häiriö (osa 1): Yleiskatsaus kasvattajille

Tässä moduulissa annetaan tietoa autismin kirjon häiriön (ASD) varhaisista merkeistä sekä yleiskatsaus lääketieteellisen diagnoosin ja pedagogisen ASD:n määrittelyn väliseen eroon. Resursseihin sisältyy huomautuksia opetuksellisista näkökohdista opettajille, joilla on luokkahuoneessaan lapsia ja oppilaita, joilla on ASD, sekä asioita, jotka on hyvä pitää mielessä työskennellessään näiden lasten ja oppilaiden perheiden kanssa (arvioitu suoritusaika: 2 tuntia).

Lisätietoa on saatavilla osoitteessa: http://iris.peabody.vanderbilt.edu/

Tietoa IRIS-keskuksesta

Yhdysvaltain opetusministeriön erityisopetusohjelmien toimiston (OSEP) rahoittama IRIS-keskus toimii Vanderbiltin yliopistossa Nashvillessä, Tennesseessä, ja Claremont Graduate Universityssä Claremontissa, Kaliforniassa. Sen päätavoitteena on luoda resursseja näyttöön perustuvista käytännöistä käytettäväksi palvelua edeltävässä valmistelussa ja ammatillisissa kehittämisohjelmissa. Sen jälkeen IRIS levittää ja tarjoaa koulutusta näistä resursseista.