Edellisissä artikkeleissamme käsittelimme virallisen koulutuksen eri tasoja ja eri koulutustyyppejä. Kun puhumme epävirallisesta koulutuksesta, emme kuitenkaan voi puhua siitä samalla menetelmällä, koska sillä ei ole samanlaista rakennetta kuin virallisella koulutuksella on. Sillä toisin kuin muodollisessa koulutuksessa, jossa on selkeät tasot ja standardit, epävirallinen koulutus ei ole yhtä helposti nähtävissä koulutuksellisesta näkökulmasta.
Virallinen vs. epävirallinen
Ennen kuin voimme keskustella siitä, mitä epävirallinen koulutus on, meidän on selitettävä lyhyesti, mitä muodollinen koulutus on. Se on pohjimmiltaan tavanomainen luokkahuoneympäristö, jota tarjoavat tietyn oppiaineen opettamiseen erityisesti koulutetut ihmiset. Ja toisin kuin epävirallinen koulutus, muodollinen koulutus on jaettu vaiheisiin sen mukaan, kuinka paljon tietoa oppilas todennäköisesti ymmärtää.
Virallinen koulutus alkaa kuusivuotiaasta (muissa maissa se voi vaihdella), ja se alkaa perustaidoista, kuten lukemaan ja kirjoittamaan oppimisesta, ja se voi jatkua aina keskiasteen jälkeiseen koulutukseen ja jatko-opintoihin asti.
Virallisella koulutuksella ei toisaalta ole samanlaista rakennetta ja tasoja kuin muodollisilla kouluilla on. Se on luonnollisempaa ja spontaanimpaa, eli tämän koulutusmuodon kautta opittu tieto tulee kokemuksesta oppimisesta. Tämä vaihtelee käymällä paikoissa, kuten museoissa, kirjastoissa ja muissa oppilaitoksissa, jotka eivät ole perinteisiä kouluja, tai yksinkertaisesti tarkastelemalla skenaarioita, joiden avulla henkilö voi oppia tärkeää tietoa.
Formaalissa koulutuksessa voidaan esimerkiksi opettaa tulta ja fysiikkaa ja edistyneemmillä kursseilla termodynamiikkaa. Mutta epävirallinen koulutus on sitä, kun näet ihmisen polttavan kätensä koskettaessaan kattilan kahvaa ilman kattilalappua ja opit, että lieden lämpö siirtyi kattilan kahvaan, joten sinun pitäisi olla varovainen käsitellessäsi keittoastioita.
Ei pidä sekoittaa virallista ja epävirallista koulutusta kolmanteen koulutustyyppiin: epäviralliseen koulutukseen. Epävirallisessa oppimisessa ei aina ole virallisen koulutuksen rakennetta, mutta se ei ole yhtä spontaania kuin epävirallinen koulutus. Esimerkkeinä voidaan mainita koulun jälkeiset järjestöt, kurssit, jotka eivät ole opintosuorituksia, seminaarit ja konferenssit.
Epäformaalin koulutuksen ominaispiirteet
Toisin kuin formaalissa koulutuksessa, jossa oppiminen on ajoitettua ja aikataulutettua, informaalissa koulutuksessa oppiminen on paljon spontaanimpaa. Kaikista taustoista tulevien ihmisten on mahdollista saada epävirallista koulutusta jo ennen esikouluun tuloa, kunhan he oppivat parhaillaan kaikesta ympärillään olevasta.
Virallisessa oppimisessa ei ole ohjeita, opetussuunnitelmia tai standardeja. Vaikka oppitunneilla, kuten lapsen opettamisella hampaiden harjaamiseen, on joitakin hyväksyttäviä standardeja, ei ole olemassa oikeaa tai väärää tapaa opettaa lapselle, mikä osa hampaista pitää harjata ensin. Ja koska opetussuunnitelmaa tai standardoituja testejä ei ole, on vaikea mitata tai testata, kuinka hyvin oppija ymmärtää – hän joko ymmärtää tai ei ymmärrä.
Koska epävirallinen oppiminen ei ole pakollista, oppivien ihmisten on haluttava oppia. Jos opetat lapselle, miten kengännauha solmitaan, jos hän ei ole kiinnostunut oppimaan, miten se tehdään itse, häntä voi olla vaikea saada muistamaan, miten se tehdään.
Epävirallinen oppiminen voi tulla luvan saaneelta opettajalta, jos hän opettaa sinulle jotakin opetussuunnitelman ulkopuolista asiaa, mutta epävirallisen opetuksen piirissä kuka tahansa voi toimia opettajana riippumatta siitä, onko hänellä pätevyyskirjaa tai onko hänellä opetuslupa vai ei. Itse asiassa on hyvin todennäköistä, että ensimmäiset epäviralliset opettajasi ovat vanhempasi ja ihmiset, joiden kanssa elit lapsuudessasi.
Ja toisin kuin muodollinen koulutus, joka loppuu tietyssä iässä tai siihen asti, kun valmistut tai päätät jättää oppilaitoksen, voit jatkaa oppimista epävirallisesti. Jopa täysi-ikäiset keski-ikäiset aikuiset voivat edelleen hyötyä epävirallisesta oppimisesta, kunhan he ovat halukkaita oppimaan omaksi hyödykseen. Esimerkiksi se, että vanhempi henkilö opettelee nuoremmalta kosketusnäyttöpuhelimen käyttöä, on eräänlainen epävirallinen oppimisympäristö. Tai henkilö, joka kysyy opastusta, on toinen epävirallisen oppimisen tyyppi.
Onko epävirallisella oppimisella sama merkitys kuin muodollisella oppimisella?
Ei valitettavasti ole. Virallisen koulutuksen läpikäyminen lääkäriksi pääsemiseksi (lääketieteen kandidaatin tutkintoa edeltävä koulutus, lääketieteellinen tiedekunta, erikoistumisjakso, lisenssin saaminen) vie vuosia, eikä se ole sama asia kuin katsoa muutama kausi The Good Doctoria ja Grey’s Anatomy -sarjaa tai viettää päivä keskustelemalla lääkärin kanssa. Vaikka saatkin kerättyä muutamia hienoja faktoja lääketieteestä ja siitä, miten ala toimii, et saa harjoittaa lääkärin ammattia, koska sinulla ei ole lupaa – sinut voidaan jopa pidättää lääkäriksi tekeytymisestä.
Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että epävirallinen koulutus olisi täysin hyödytöntä. Vaikka epävirallinen koulutus ei kelpaa kokemukseksi tai koulutukseksi useimmissa työpaikoissa, se voidaan laskea mukaan joissakin tilanteissa.
Jos lapsi esimerkiksi kasvaa katsomalla vanhempaansa, joka työskentelee automekaanikkona, ja kasvaa auttamaan vanhempaansa, lukemalla kirjoja ja katsomalla autojen huoltoa käsitteleviä sarjoja ja videoita, hän voi saada kelpoisuuden työskennellä itsekin automekaanikkoliikkeessä, jos omistaja näkee, että hänellä on tarpeeksi kokemusta.
Joitakin elämässä tarvittavia tärkeitä oppitunteja ja tietoja ja taitoja opetetaan itse asiassa luokkahuoneiden ulkopuolella. On esimerkiksi paljon käytännöllisempää opettaa lapselle kengännauhojen solmiminen viidessä minuutissa kuin strukturoidussa luokkahuoneessa.
Epävirallinen oppiminen voi olla erittäin hyödyllistä niille, jotka ovat aina avoimia ja halukkaita oppimaan. Vaikka jotkut eivät ehkä pidä sitä pätevänä oppimisena, on joitakin asioita, joita voi oppia paremmin reaalimaailmassa kuin opiskelemalla niitä luokkahuoneen neljän seinän sisällä. Tämä ei tarkoita virallisen oppimisen täydellistä mitätöimistä, vaan se osoittaa, miten sekä virallinen että epävirallinen oppiminen kulkevat käsi kädessä luodakseen koulutetun henkilön, joka oppii sekä luokkahuoneessa että missä tahansa tilanteessa. Platonin filosofia koulutuksesta oli, että se oli elinikäinen prosessi, joka tapahtui paikasta riippumatta, vaan se lähti henkilön uteliaisuudesta ja halusta oppia.