Autismus-Spektrum-Störung (Teil 2): Evidenzbasierte Praktiken

Dieses neue Modul des IRIS-Zentrums, der zweite Teil einer zweiteiligen Serie, beleuchtet Strategien, die sich als wirksam erwiesen haben, um Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) angemessene Verhaltensweisen und Fähigkeiten beizubringen und unangemessene Verhaltensweisen zu verringern. Als nächstes werden mehrere Strategien untersucht, die besonders bei Kleinkindern, Grund- und Mittelschülern sowie Gymnasiasten wirksam sind (geschätzte Bearbeitungszeit: 3 Stunden).

Autismus-Spektrum-Störung (Teil 1): Ein Überblick für Pädagogen

Dieses Modul bietet Informationen über die ersten Anzeichen von Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) sowie einen Überblick über den Unterschied zwischen einer medizinischen Diagnose und einer pädagogischen Feststellung von ASS. Zu den Ressourcen gehören Hinweise zu didaktischen Überlegungen für Lehrer, die Kinder und Schüler mit ASD in ihren Klassen haben, sowie zu Dingen, die bei der Arbeit mit den Familien dieser Kinder und Schüler zu beachten sind (geschätzte Bearbeitungszeit: 2 Stunden).

Weitere Informationen finden Sie unter: http://iris.peabody.vanderbilt.edu/

Über das IRIS Center

Das IRIS Center wird vom Office of Special Education Programs (OSEP) des US-Bildungsministeriums finanziert und hat seinen Sitz an der Vanderbilt University in Nashville, Tennessee, und der Claremont Graduate University in Claremont, Kalifornien. Hauptziel des Zentrums ist die Erstellung von Ressourcen zu evidenzbasierten Praktiken für den Einsatz in Vorbereitungs- und Weiterbildungsprogrammen für Lehrkräfte. Anschließend verbreitet IRIS diese Ressourcen und bietet Schulungen zu ihnen an.