Den 25. maj blev en sort far, George Floyd, på tragisk vis dræbt som følge af politibrutalitet. Floyd er blevet beskrevet som en kærlig far til to piger, der ønskede at forbedre sit liv og blive en bedre far. Hans ønske repræsenterer millioner af amerikanske forældres ønsker: at komme ud af fattigdom og være i stand til at forsørge deres børn med bedre uddannelse.

Bedre uddannelse for alle elever er en central ændring, som de offentlige skoler stræber efter. Men den for nylig udgivne årlige rapport, som kongressen har givet mandat til – Condition of Education 2020 – tegner et meget foruroligende nationalt billede af uddannelsestilstanden for sorte elever. Rapporten, der er udarbejdet af National Center for Education Statistics (NCES), har til formål at bruge data til at hjælpe politiske beslutningstagere og offentligheden med at overvåge uddannelsesmæssige fremskridt for alle elever fra børnehaveklasse til videregående uddannelse i USA.

Center for Public Education (CPE) har udvalgt relevante data fra denne rapport for at hjælpe skoleledere med ikke kun at overvåge de sorte elevers uddannelsesmæssige fremskridt, men også med at gentænke, hvad offentlige skoler kan gøre bedre for sorte elever. Vi følger NCES-rapporten ved at bruge udtrykket sort eller afroamerikaner – “en person med oprindelse i en af de sorte racegrupper i Afrika”. Anvendes i flæng med det forkortede udtryk Black.”

Fattigdomsgraden er stadig den højeste for sorte studerende

I 2018 levede næsten en tredjedel af de sorte studerende i fattigdom (32 %) sammenlignet med 10 % af de hvide studerende i familier, der lever i fattigdom. Procentdelen af sorte studerende, der levede i husstande, hvor det højeste uddannelsesniveau, som en af forældrene havde opnået, var en bachelorgrad eller højere grad, var 27 % sammenlignet med 69 % af asiatiske studerende og 53 % af hvide studerende

Figur 1 viser, at blandt sorte studerende fra familier, der lever i fattigdom,

• 64 % har forældre, hvis uddannelsesniveau er lavere end high school.
• 45 % lever i husstande, der kun består af en mor.
• 35 % lever i husstande, der kun består af en far.

Figur 1. Procentdel af sorte studerende fra familier, der lever i fattigdom, efter forældrenes uddannelsesniveau eller familiestruktur: 2018

Kilde: https://nces.ed.gov/programs/coe/

Manglende internetadgang i hjemmet er blevet en barriere for sorte studerende for at lære

I 2018 havde 90 % af de sorte studerende internetadgang i hjemmet. Denne procentdel var dog lavere end deres jævnaldrende asiatiske (98 %) og hvide (96 %).

• Men blandt sorte 3- til 18-årige havde 11 % kun internetadgang i hjemmet via en smartphone, sammenlignet med kun 2 % blandt asiatiske og 3 % blandt hvide elever.
• Af de sorte elever uden internetadgang i hjemmet sagde 39 %, at det skyldtes, at internettet var for dyrt, hvilket tyder på, at deres familier ikke havde råd til det. Denne procentdel for sorte studerende var meget højere end for hvide studerende.

En høj procentdel af de sorte studerende går på skoler med høj fattigdom

I efteråret 2017 var 7,7 millioner af de 50,7 millioner studerende, der var indskrevet i offentlige grundskoler og gymnasier, sorte. Kun 7 % af de sorte elever gik på skoler med lav fattigdom, sammenlignet med 39 % asiatiske og 31 % hvide elever.

• 45 % af de sorte elever gik på skoler med høj fattigdom, sammenlignet med 8 % af de hvide elever.
• Omkring 25 % af de sorte elever var indskrevet i offentlige skoler, der overvejende var sorte.

Flere sorte elever med handicap modtager ydelser for følelsesmæssige forstyrrelser

I skoleåret 2018-19 blev 16 % af de sorte elever behandlet i henhold til Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), sammenlignet med 14 % af de hvide elever. Af alle elever, der modtog ydelser i henhold til IDEA, modtog 5 % ydelser for følelsesmæssige forstyrrelser, men 7 % af de sorte elever, der modtog ydelser i henhold til IDEA, modtog ydelser for følelsesmæssige forstyrrelser.

Forskning viser, at sorte elever kan være uforholdsmæssigt repræsenteret i uddannelsesprogrammer for elever, der opfylder kriterierne for støtteberettigelse for følelsesmæssige forstyrrelser. “Selv om specialundervisningstjenester er designet til at forbedre elevernes resultater, kan ydelsen af tjenester resultere i social stigmatisering, fjernelse fra den generelle undervisningssituation og utilstrækkelige læringsmuligheder” (McKenna, 2013).

Det skal bemærkes, at blandt sorte elever i alderen 14-21 år, der blev betjent under IDEA, og som forlod skolen i skoleåret 2017-18, var det kun to tredjedele, der afsluttede skolen med en almindelig studentereksamen, hvilket var den laveste andel sammenlignet med elever i andre race-/etniske grupper. Det er dog uklart, om der er en sammenhæng mellem overrepræsentation i denne handicapkategori og de sorte elevers uddannelsesniveau.

Det misforhold mellem sorte elever og sorte lærere er ikke blevet forbedret

I 2017-18 var kun 7 % af lærerne i offentlige skoler og 11 % af skolelederne i offentlige skoler sorte. Alligevel gik mere end 15 % af de sorte elever på offentlige skoler (tabel 1). Samtidig var gennemsnitslønnen for sorte lærere lavere end for deres hvide kolleger, mens gennemsnitslønnen for sorte skoleledere var højere end for deres hvide kolleger.

• Den gennemsnitlige løn for latinamerikanske (58.300 dollar) og hvide (57.900 dollar) lærere var højere end for sorte lærere (56.500 dollar).
• Den gennemsnitlige løn var højere for asiatiske ($125.400) og latinamerikanske ($105.100) skoleledere end for sorte ($101.100), hvide ($99.400) og amerikanske indianere/Alaska Native ($86.700) skoleledere.

Tabel 1. Procentdel af folkeskoleelever, lærere, skoleledere & Gennemsnitsløn for folkeskolelærere og skoleledere, sorte vs. hvid: 2018

	Sort	hvid
Folkeskoleelever	15%	48%
Folkeskolelærere	7%	79%
Folkeskoleledere	11%	78%
Gennemsnitsløn for folkeskolelærere	56$,500	57.900
Gennemsnitsløn for skoleledere i offentlige skoler	101.100	99.400

Kilde:

Den præstationskløft mellem sorte og hvide elever er ikke blevet lukket

Den langsigtede tendens viser, at præstationskløften mellem sorte og hvide elever er blevet indsnævret

. Fremskridtet er dog minimalt, og kløften er der stadig. Den nationale rapport (NAEP) viser, at fra 1992 til 2019 har de gennemsnitlige læse- og matematikresultater for sorte elever i 4., 8. og 12. klasse altid været lavere end deres hvide jævnaldrende elevers resultater.

Figur 3 viser, at i de seneste nationale vurderinger i alle fag i 8. klasse er de sorte elever stadig sakket bagud. For eksempel

• Fåede kun 9 ud af 100 sorte elever et resultat på eller over NAEP-niveauet i samfundsfag.
• Fåede kun 13 ud af 100 sorte elever et resultat på eller over NAEP-niveauet i matematik.
• Fåede kun 15 ud af 100 sorte elever et resultat på eller over NAEP-niveauet i læsning.

Figur 3. Procentdel af elever i 8. klasse, der præsterede på eller over niveauet, fordelt på fag, sorte vs. hvide elever

Kilde: https://nces.ed.gov/nationsreportcard/?src=ft

Skolefrafaldet er fortsat højt blandt sorte elever

Den samlede frafaldsprocent er i hele landet faldet fra 9,7 % i 2006 til 5,3 % i 2018. I løbet af denne periode faldt frafaldsprocenten for sorte elever fra 11,5 % til 6,4 %. Ikke desto mindre var frafaldsprocenten for sorte studerende fortsat højere end for hvide studerende (4,2 %). Derudover var 22 % af de sorte 18-24-årige hverken indskrevet i skolen eller i arbejde, hvilket var meget højere end procentdelen af alle amerikanske 18-24-årige unge (14 %).

Figur 2 viser, at blandt de 16-24-årige,

• næsten 8 ud af 100 sorte mænd droppede ud af skolen.
• Omkring 6 ud af 100 sorte studerende født i USA droppede ud af skolen.
• Omkring 37 ud af 100 institutionaliserede (f.eks. i fængsels- eller sundhedsvæsenet) sorte studerende droppede ud af skolen.

Figur 2. Frafaldsprocenter for 16-24-årige, efter nogle karakteristika, sorte vs. USA: 2018

Kilde: https://nces.ed.gov/programs/coe/

Afgangsrater og collegeindskrivningsrater er fortsat lave for sorte studerende

I skoleåret 2017-18 var den nationale justerede kohorteafgangsrate (ACGR) for offentlige high school-elever 85 %. ACGR for sorte studerende var dog 79 %, hvilket er under det amerikanske gennemsnit.

• Afgangsgraden for sorte elever varierede fra 67 % i District of Columbia til 88 % i Alabama.
• Arkansas, West Virginia, Texas og Alabama var de eneste fire stater, hvor dimittendledigheden for sorte studerende var højere end gennemsnittet i USA.

Fra 2000 til 2018 steg indskrivningsgraden på college blandt de 18-24-årige for de sorte (fra 31 % til 37 %). Blandt sorte mænd var indskrivningsgraden på college højere i 2018 (33 %) end i 2000 (25 %). Blandt sorte kvinder var andelen i 2018 imidlertid ikke mærkbart forskellig fra andelen i 2000.

Ud af de 16,6 millioner studerende på bachelorniveau, der var indskrevet i efteråret 2018, var 2,1 millioner sorte. Selv om der var 101 gradgivende, 4-årige Historically Black colleges and universities (HBCU’er) og 2-årige HBCU’er i drift-51 var offentlige institutioner og 50 var private nonprofitinstitutioner, er antallet af sorte studerende med hovedfag inden for naturvidenskab, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik (STEM) stadig lavt.

I 2017-18,

• 13 % af de sorte studerende opnåede en bachelorgrad tildelt inden for et STEM-område.
• 7 % af de sorte studerende opnåede en associeret grad tildelt inden for et STEM-område.
• 6 % af de sorte studerende opnåede en kandidatgrad tildelt inden for et STEM-område.
• 6 % af de sorte studerende opnåede en mastergrad tildelt inden for et STEM-område.
• 5% af de sorte studerende opnåede en doktorgrad inden for et STEM-område.

Sorte studerende i Condition of Education 2020

Millioner af sorte forældre forventer, at de offentlige skoler hjælper deres børn til at blive bedre. Millioner af sorte studerende er afhængige af offentlig uddannelse for at forfølge deres lykke. Vi har gjort en stor indsats for at finde en væsentlig forbedring for sorte studerende i Condition of Education 2020. Alligevel er det, som dataene viser, skuffende og nedslående.

• Fattigdomsprocenten er stadig den højeste for sorte elever.
• Mangel på internetadgang i hjemmet er blevet en barriere for sorte elevers læring.
• En høj procentdel af sorte elever går på skoler med høj fattigdom.
• Flere sorte elever med handicap modtager ydelser for følelsesmæssige forstyrrelser.
• Det uforholdsmæssige forhold mellem sorte elever og sorte lærere er ikke blevet forbedret.
• Den præstationskløft mellem sorte og hvide elever er ikke blevet lukket.
• Skolefrafaldet er fortsat højt blandt sorte elever.
• Afgangsprocenter og collegeindskrivningsprocenter er fortsat lave blandt sorte elever.

Kort sagt antyder denne årlige rapport, der er pålagt af den amerikanske kongres, at en ændring af uddannelsesforholdene for sorte elever kræver ægte engagement fra alle politiske beslutningstagere, skoleledere og undervisere. Som dommer Clarence Thomas bemærkede: “Det kræver en person med en mission for at lykkes”.