Forelæsninger før laboratoriet er blevet erstattet af online præsentationer af øjenundersøgelsesprocedurer, som de studerende udfører i laboratoriet. De studerende forbereder sig til laboratoriet ved at gennemføre online-moduler og vurderes på deres forberedelsesniveau ved hjælp af online-quizzer. Mange naturvidenskabelige kurser anvender nu undervisningsforedrag og videoer til at forberede de studerende på laboratorieoplevelser. Instruktør: Michelle Steenbakkers-Woolley

Flipping a Math course: MATH 136 (Linear Algebra 1 for Honours Mathematics)

Studerende har adgang til alle kursets begreber gennem online-moduler, der blev udviklet til den fuldt ud online-version af dette kursus. De forbereder sig til undervisningen ved at se ca. 30 minutter af kursusindholdet før starten af hver uge og kommer derefter til undervisningen for at arbejde med et sæt opgaver, der omhandler begreberne i onlinevideoerne. De studerende arbejder i deres eget tempo og rådfører sig med deres klassekammerater og kursuslæreren efter behov. Underviseren bemærker, at de studerende stiller mere indsigtsfulde spørgsmål, når hans kursus undervises på denne måde, og han betegner dette som en af sine mest behagelige undervisningsoplevelser til dato. Underviser: Peter Wood.

Supporting problem solving: PHARM 224 (Pharmokinetic Fundamentals)

Klassetiden reduceres, da de studerende arbejder selvstændigt med grundlæggende kursusbegreber og derefter arbejder med instruktøren på problemløsning i en gruppeundervisning. De studerende får adgang til onlinepræsentationer, udfører onlineaktiviteter og modtager problemsæt og opgaver i LEARN-miljøet. En gang om ugen er der enten en 1,5 times face-to-face vejledning, hvor instruktøren gennemgår et tildelt problemsæt og besvarer spørgsmål, eller en times “Mighty Minutes”-session, hvor instruktøren gennemgår vanskelige begreber. Hver anden uge er der en helpdesk til rådighed for studerende, der ønsker individuel hjælp fra underviseren. Instruktør: Andrea Edginton

Se også “What is Blended Learning?”, en artikel i University Affairs med Andrea Edginton.

Online øvelses- og praksisaktiviteter: GER 201 (Intermediate German I)

I dette kursus suppleres aktive læringsstrategier på klassen med online øvelses- og praksisopgaver, som gennemføres uden for undervisningen. Selv om disse online-moduler primært fokuserer på udenadslære, giver de umiddelbar feedback, der øger elevernes forståelse af det materiale, som de senere vil blive vurderet på. Instruktør: Mat Schulze

Se også denne undervisningshistorie om Mat Schulze.

Mulighed for gruppearbejde i klassen: PSYCH 340 (Træning og udvikling)

Læringstiden bruges til praktiske, autentiske læringsaktiviteter i grupper, mens de grundlæggende kursusbegreber præsenteres online gennem optagede forelæsninger (dias med fortælling). Læringsaktiviteterne på klassen hjælper de studerende med at øve sig i den faktiske udvikling af træningsmaterialer og undervisningsmetoder og styrker de grundlæggende kursusbegreber, som de studerende møder i de online præsentationer. De studerendes forståelse af kursusbegreberne vurderes gennem ugentlige online quizzer. Instruktør: John Michela

Se et eksempel på John Michelas fortalt dias om emnet “Udvikling og gennemførelse af uddannelse”

Indarbejdelse af praktiske aktiviteter i undervisningen: GENE 121 (Digital Computation)

I dette første års programmeringskursus, der gives til studerende inden for mekatronik og maskinteknik, er fire timers traditionelle forelæsninger blevet erstattet med en række korte online-miniforelæsninger, der giver de grundlæggende oplysninger, der er nødvendige for at kode programmer. De studerendes forståelse af mini-forelæsningerne vurderes i LEARN ved hjælp af online-quizzer, og undervisningstiden bruges til praktiske kodningsproblemer. Instruktør: Carol Hulls

Se også denne YouTube-video, hvor Carol Hulls forklarer, hvordan blended learning opnås i dette kursus.

Moduler fra den fuldt ud online-version af dette kursus genbruges ved at integrere dem i Rec 100 på campus. Ved at genbruge disse online-forelæsninger har man løst nogle af de udfordringer, der er forbundet med at undervise en stor klasse bestående hovedsagelig af førsteårsstuderende, f.eks. at gøre de studerende fortrolige med LEARN-funktionaliteten og blended learning, at hjælpe de studerende med at lære at forvalte deres tid og arbejdsbyrde og at give underviseren mulighed for strategisk at reducere undervisningstiden i perioder, hvor der er mest travlt i løbet af semesteret. De studerende interagerer med fem online-moduler og deltager i læsning og forelæsninger. Online-modulerne forbereder de studerende på flipped classes, der integrerer Top Hat-aktiviteter, som vurderer deres viden. Underviser: Zara Rafferty

Se også denne YouTube-video, hvor Zara Rafferty forklarer, hvordan blended learning opnås i dette kursus.

Mere CTE-undervisningshistorier om blended learning

• Prof Perfect: Steve Furinos stræben efter fremragende undervisning