Et af de vigtigste mål for ethvert tidligt uddannelsesprogram er at udvikle stærke læsefærdigheder hos eleverne. Det er gennem læsning, at eleverne udvider deres ordforråd og lærer om verden. Læsning er også nøglen til succes med stavning og skrivning.
Og selv om 6 og 7-årige børn taler flydende, har de brug for undervisning i, hvordan de kan navigere i trykte tekster. Hvis en elev har problemer med læse- og skrivefærdigheder, kan det påvirke deres præstationer på tværs af skolepensummet og have en negativ indvirkning på motivation til at lære og selvværd.
Sommetider kan der være en udiagnosticeret indlæringsvanskelighed skyld i det – som det er tilfældet for elever, der kæmper med ordblindhed eller langsom behandling. I disse situationer har forældre og pædagoger til opgave at forstå problemets rod og give børnene passende håndteringsstrategier for at sikre, at de fortsætter med at gøre fremskridt og nå milepæle i læsning.
Hvordan læsning fungerer
Der er ikke alle elever, der tilegner sig læsefærdigheder i samme tempo. Læsning begynder med at beherske præ-læsefærdigheder, herunder at lære alfabetet og forbedre den fonemiske bevidsthed. Dette følges tæt op af undervisning i fonik, der lærer børnene at knytte lyde til bogstaver og lytte ord ud.
Da flere termer bliver kendt for en nybegynder, går processen hurtigere via genkendelse af hele ord eller sight-reading. Dette kan fremmes gennem direkte instruktion i højtfrekvent ordforråd.
Når eleverne går over i mellemskolen, vil de blive bedt om at yde større forståelsespræstationer, hvilket omfatter forståelse af komplekse tekster og behandling af flere oplysninger på kortere tid.
At være en hurtig og effektiv læser er vigtigt for undervisningen i klasseværelset, men også for at opfylde kravene til lektier og klare sig godt ved standardiserede eksaminer. Få mere at vide om at lære børn at læse.
3 Almindelige vanskeligheder
- Problemer med afkodning
Også kendt som afkodning af ord, er afkodning, når børn er i stand til at sætte lyde til bogstaver for at kunne lyde det skrevne sprog. Det er almindeligt, at nybegyndere kæmper med at læse, når de møder nye eller ukendte udtryk, men typisk bliver afkodning nemmere med undervisning i fonik og gentagen øvelse i at læse højt. Hvis et barn fortsat kæmper, kan der være tale om en specifik indlæringsvanskelighed eller en fysisk funktionsnedsættelse, som forhindrer barnet i fysisk at se bogstaverne eller høre lydene i det talte sprog. Få mere at vide i vores indlæg om ordblindhed og synsforstyrrelser i klasseværelset.
- Dårlig forståelse
Der sker meget i læsning, lige fra bogstav- og ordgenkendelse til forståelse af betydning på sætnings-, sætnings- og afsnitsniveau. Når en nybegynder i læsning støder på ordforråd, som han/hun ikke kender eller ikke genkender på grund af upræcis afkodning, er det sandsynligt, at han/hun springer videre. Jo flere tomme felter der er i en tekstlinje, jo sværere er det at skabe mening, og jo mere kognitivt udfordrende og frustrerende bliver læseopgaven. Derfor kan der opstå dårlig forståelse, når en elev kæmper med afkodning, har et begrænset ordforråd eller forsøger at læse en tekst på et for højt niveau
Læsning kræver imidlertid også, at man er i stand til at være opmærksom på fortællingen. Eleverne skal kunne identificere essensen, hovedidéer og specifikke detaljer og endda drage slutninger om det, de læser. Hvis en elev har problemer med at holde fokus som følge af ADD eller ADHD, kan det påvirke forståelsen.
- Hastighed
Jo mere eleverne læser, jo mere støder de på ukendte termer. Ofte giver den kontekst, hvori disse nye ord findes, børnene alle de ledetråde, de behøver for at gætte sig til betydningen. Efterhånden som eleverne udvider deres ordforråd, genkender de flere ord ved synet, og læsningen går hurtigere. Elever, der fortsat har svært ved at afkode, kan have gavn af at overlære synsord som f.eks. dem på Dolch-listen.
Hvis hastigheden stadig er et problem, kan der være et underliggende problem, f.eks. en langsom behandling. Læsning er en kognitivt krævende opgave, og det kan udmatte børn med langsom behandling at holde så mange oplysninger i hovedet, mens de fortsætter med at behandle teksten. Strategiundervisning kan hjælpe, men det er vigtigt, at disse elever får ekstra tid til at løse opgaver, der kræver omfattende læsning.
Læsning og stavning på engelsk
Engelsk er fyldt med tavse bogstaver og uventede lyde. Ofte skal en elev blot lære stavningen af et ord udenad for at kunne genkende dets skriftlige form i fremtiden. Mnemoteknik kan være en hjælp i denne henseende, ligesom gentagne gange at øve ordforråd og indtage en multisensorisk tilgang til læring.
Det sidste indebærer at høre et ord læst højt, se det i sin skriftlige form og endda inddrage et taktile aspekt, f.eks. ved at skrive ordet samtidig.
TIP: Lær, hvordan det kan forbedre læse- og stavefærdighederne, hvis du lærer børn at skrive ved hjælp af berøring.
En anden grund til, at engelsk ikke er det nemmeste sprog for begynderlæsere, er den manglende 1:1 korrespondance i lyde til bogstaver. Med andre ord er der mere end én måde at stave den samme lyd på.
Dette kan give masser af problemer for engelsktalende børn. Forestil dig nu, at engelsk ikke er dit modersmål, og du får måske en fornemmelse af, hvor udfordrende det kan være for tosprogede ELL-elever, især når de endnu ikke mestrer at læse og skrive på deres modersmål.
Læsestrategier, der kan hjælpe
Aktivere idéer
Hjælpe eleverne med at aktivere deres forudgående viden om et emne og tage gæt på, hvad de skal til at læse, ved at analysere billeder og titler eller skimme en tekst for at vurdere hovedidéen. Du kan også lave mindmaps som en aktivitet forud for læsning eller sætte nogle få spørgsmål på tavlen, og få eleverne til at starte med at diskutere dem for at forberede sig på læsningen.
Opbygge ordforråd
Jo flere ord en elev kender, jo lettere vil det være at genkende dem under læsning. Undervisning i ordforråd er også nyttig for stavefærdighederne. Lærerne kan give en ordliste ved siden af en tekst eller på forhånd undervise i nøglebegreber, inden læsningen begynder. Da det at lære ord i kontekst giver yderligere dybde i betydningen, kan lærerne også overveje at give undervisning i kontekstuelt gætteri.
Undervis Dolch-listen
Gentagne udsættelser for højfrekvente udtryk, der er almindelige i børnebøger og skolearbejdsark, kan hjælpe børn med at spare deres kognitive energi til afkodning af sværere og mindre hyppige ordforråd. Direkte undervisning i disse ord ved hjælp af et program som Touch-type Read and Spell til at forstærke dem kan hjælpe børn med at læse hurtigere og mere effektivt.
Flere idéer til, hvordan man motiverer eleverne til at læse og forbedre deres læse- og skrivefærdigheder
Dysleksi og indlæringsvanskeligheder
Børn, der har en specifik indlæringsvanskelighed, kan sakke bagud i forhold til deres jævnaldrende i udviklingen af læse- og skrivefærdigheder. Et af de mest almindelige læseproblemer, som lærere støder på, er hos elever, der kæmper med fonologisk ordblindhed.
Hvis en person har svært ved at høre, hvordan de enkelte lyde er sammensat til at danne ord, vil vedkommende uundgåeligt have svært ved at lyde et ords skriftlige form eller stave det korrekt på skrift.
Både børn og voksne, der kæmper med ordblindhed, kan have gavn af strategiundervisning og “overlæring” på en multisensorisk måde. Du kan også overveje et program, der hjælper eleverne med at opbygge selvtillid og forbedre læsningen ved at lære en sekundær færdighed, f.eks. maskinskrivning.
Læs mere
Læs mere om ordblinde elever, og hvordan de kan få gavn af maskinskrivning.