Učební prostředí označuje různá fyzická místa, kontexty a kultury, v nichž se studenti učí. Vzhledem k tomu, že se studenti mohou učit v nejrůznějších prostředích, jako jsou místa mimo školu a venkovní prostředí, je tento termín často používán jako přesnější nebo preferovaná alternativa ke třídě, která má omezenější a tradičnější konotace – například místnost s řadami lavic a tabulí.
Termín zahrnuje také kulturu školy nebo třídy – její dominantní étos a charakteristiky, včetně toho, jak spolu jednotlivci komunikují a jak se k sobě chovají – a také způsoby, jakými mohou učitelé organizovat vzdělávací prostředí, aby usnadnili učení – např, vedením výuky v příslušných přírodních ekosystémech, seskupováním lavic určitým způsobem, výzdobou stěn učebními materiály nebo využíváním zvukových, vizuálních a digitálních technologií. A protože vlastnosti a charakteristiky vzdělávacího prostředí jsou určovány širokou škálou faktorů, lze za prvky „vzdělávacího prostředí“ považovat také školní politiku, řídící struktury a další prvky.
Pedagogové mohou také tvrdit, že vzdělávací prostředí má přímý i nepřímý vliv na učení žáků, včetně jejich zapojení do výuky, jejich motivace k učení a jejich pocitu pohody, sounáležitosti a osobního bezpečí. Například učební prostředí plné slunečního světla a podnětných výukových materiálů by pravděpodobně bylo považováno za příznivější pro učení než nudné prostory bez oken a výzdoby, stejně jako školy s menším výskytem špatného chování, nepořádku, šikany a nezákonné činnosti. Za aspekty vzdělávacího prostředí lze považovat také to, jak dospělí komunikují se studenty a jak studenti komunikují mezi sebou, a v souvislosti se sociálními a emocionálními aspekty školy nebo třídy se běžně používají výrazy jako „pozitivní vzdělávací prostředí“ nebo „negativní vzdělávací prostředí“.
Související diskuse viz žák, zkušenost s učením a cesta k učení.
The Glossary of Education Reform by Great Schools Partnership is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Licence.