Aktivita I Začínáme:

Poptejte se studentů: Co je podle nich nezbytné pro bezpečné a příjemné pracovní prostředí?

Poté je požádejte, aby si představili, že pracují 16 hodin denně s malým platem a s malými, pokud vůbec nějakými, přestávkami nebo bezpečnostními předpisy. Pravděpodobně by pracovali v nehygienické továrně, kde by bylo extrémní horko nebo extrémní zima v závislosti na ročním období. Vyzvěte studenty, aby hovořili s partnerem a poté se podělili se třídou. Nakonec studenty požádejte, aby diskutovali o tom, co je z četby před lekcí rozrušilo nebo překvapilo.

Háček (10 minut):

Rozdělte studenty do skupin po třech a požádejte je, aby reagovali na následující citát formou přemýšlení ve dvojicích.

„Veřejnost zasáhlo svědomí viny a všichni jsme cítili, že jsme se mýlili, že s tou budovou nebylo něco v pořádku, což jsme akceptovali, jinak by k tragédii nikdy nedošlo. Hnáni tímto pocitem zasažené viny jsme se spojili, abychom zákonem našli způsob, jak takovému neštěstí zabránit.“ – Frances Perkinsová

Rozšiřte tuto aktivitu zadáním externího výzkumu o tom, kdo byla Frances Perkinsová a jaký měla význam v americké historii. Vyzvěte je, aby využili následující webové stránky: http://francesperkinscenter.org/resources/

Činnost II (10 minut):

Studenti zůstanou ve svých skupinách po třech a budou diskutovat o své odpovědi na otázku z domácího úkolu:

• Jaké podmínky panovaly v předvečer požáru Triangle Shirtwaist v roce 1911 v sweatshopech na Manhattanu a jak se jednotlivci snažili o změnu?
• Do jaké míry se podařilo dosáhnout změny před požárem?

Jak se liší jejich odpovědi?

Poté otevřete ve třídě diskusi a zkoumání zaměřené na četbu domácího úkolu a na položený dotaz.

Vyzvěte studenty, aby diskutovali o získaných poznatcích:

• Jakou roli hrály ženy v pokrokové éře ve snaze o odborovou organizaci?
• Jakou roli hrály při zavádění změn podmínky v budově továrny Triangle Shirtwaist a postoje těch, kteří společnost vlastnili (Isaac Harris a Max Blanck), i těch, kteří v ní pracovali?

Aktivita III (30-40 minut v závislosti na čase ve třídě):

Studenti zůstanou ve svých skupinách po třech. Každá skupina dostane dva primární prameny týkající se požáru v Triangle Shirtwaist Fire ze sbírky Chronicling America v Kongresové knihovně. Tyto články z primárních zdrojů odhalují široký dopad požáru v Triangle Shirtwaist. S pomocí svých spolužáků každý student vypracuje grafický organizér vztahující se k požáru a k základním tématům dopadu uvedeným v tabulce.

Každá skupina se podělí o svůj konsenzus se třídou. Celá třída si poslechne, co každá skupina na základě přečteného textu nabídne.

Závěr/hodnocení (10 minut):

Rychlý zápis: Studenti odevzdají učiteli výstupní kartu s rychlým zápisem. Na výstupní kartě musí dokončit následující myšlenku: „Na základě četby a diskusí o požáru v Triangle Shirtwaist vysvětlete, jak byly ženy hybateli změn…“

Při hodnocení úkolu není interpunkce a gramatika podstatná. Studenti by se měli soustředit na napsání podrobného popisu, v němž se zamyslí nad tím, co se dozvěděli z četby a diskuse ve třídě o požáru v Triangle Shirtwaist. Pokud se studenti rozhodnou, mohou se zapojit tím, že se o svůj písemný projev podělí nahlas se třídou. Všichni studenti musí odevzdat svůj rychlopis pro hodnocení účasti.