Soukromé školy ve Spojených státech: statistický profil, 1993-94 / Ostatní náboženské konzervativní křesťanské školy: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Přehled

Největší kategorii soukromých škol kromě katolických tvoříkonzervativní křesťanské školy. V letech 1993-94 představovalo 4 664 konzervativních křesťanských škol téměř 40 procent všech nekatolických nábožensky orientovaných škol ve Spojených státech a pětinu všech soukromých škol v zemi, do kterých bylo zapsáno 641 828 studentů a které zaměstnávaly ekvivalent 44 841 učitelů na plný úvazek. Polovina těchto škol byla členy Mezinárodní asociace křesťanských škol. Náboženství je obzvláště důležitým aspektem těchto škol, o čemž svědčí odpovědi ředitelů, z nichž 80 procent uvedlo, že rozvoj náboženství patří mezi tři nejdůležitější vzdělávací cíle jejich školy (tabulka 4.2).

Konzervativní křesťanské školy jsou v historii amerického školství relativními nováčky9 z 10 v současnosti fungujících škol bylo založeno od poloviny 60. let 20. století (tabulka 1.3). Ačkoli se v letech 1993-94 nacházely ve všech regionech země, relativně více jich bylo na jihu (38 procent) než v ostatních regionech.

Konzervativní křesťanské školy nebývají velké: pouze 10 procent konzervativních křesťanských škol mělo zapsáno více než 300 studentů, zatímco celkově 20 procent soukromých škol; a více těchto škol (66 procent) kombinovalo v jedné škole zápis do obou základních a středních tříd, zatímco celkově 31 procent soukromých škol. Téměř všechny konzervativní křesťanské školy byly koedukované a sloužily různým skupinám studentů a méně než 1 procento nabízelo internátní služby. Ačkoli tyto školy vybíraly školné stejně jako jiné soukromé školy, téměř všechny (96 procent) nabízely slevy a jejich školné bylo výrazně nižší než u soukromých škol celkem. Pouze 2 procenta základních škol a pouze 8 procent škol sloužících studentům středních škol mělo roční školné vyšší než 3 500 USD (tabulka 1.5).

Školní zdroje a programy

Velikost tříd na konzervativních křesťanských školách byla také obvykle o něco menší než na soukromých školách obecně. Pouze pětina konzervativních křesťanských škol měla 25 a více studentů na třídu a 34 procent mělo méně než 15studentů na třídu. Jejich průměrný poměr žáků na učitele (14:1) byl však přibližně stejný jako v soukromých školách obecně (tabulka 1.7).

Mnoho konzervativních křesťanských škol nabízelo řadu speciálních programů a služeb podobných nabídce ostatních soukromých škol, ale menší podíl žáků využíval služby podle hlavy I a speciální vzdělávání. Celkem 85 procent těchto škol mělo knihovny (tabulka 1.7), a to navzdory skutečnosti, že 27 procent z nich mělo méně než 50 žáků.

Kvalifikace a zkušenosti učitelů a ředitelů

Mnoho učitelů konzervativních křesťanských škol mělo nižší formální kvalifikaci,jako jsou tituly, osvědčení a zkušenosti, než učitelé soukromých škol obecně. Přibližně 14 % učitelů konzervativních křesťanských škol nemělo bakalářský titul a 20 % mělo méně než 3 roky pedagogické praxe. státní certifikace hrála při jejich přijímání menší roli než u učitelů soukromých škol obecně: 44 procent učitelů konzervativních křesťanských škol nemělo státní osvědčení k výuce. V souladu s rozdíly v kvalifikaci vydělávali učitelé konzervativních křesťanských škol také méně – více než tři čtvrtiny z nich pobíraly plat nižší než 20 000 dolarů.

Podobně měli ředitelé konzervativních křesťanských škol nižší úroveň vzdělání a méně let souvisejících zkušeností než ředitelé soukromých škol obecně. Pouze 50 procent z nich mělo magisterský nebo doktorský titul ve srovnání s66 procenty v soukromých školách celkově a 23 procent mělo méně než 10 let celkové pedagogické a ředitelské praxe ve srovnání s 15 procenty v soukromých školách celkově. Ředitelé konzervativních křesťanských škol byli také méně placeni: přibližně 74 procent z nich pobíralo plat nižší než 30 000 dolarů ročně, zatímco ve všech soukromých školách to bylo 53 procent.

Na druhou stranu bylo více (54 procent) učitelů v konzervativních křesťanských školách spokojeno se svým platem než učitelé v soukromých školách celkově (42 procent). Učitelé v konzervativních křesťanských školách také vyjádřilivětší spokojenost s velikostí třídy, spoluprací s personálem a volbou povolání, ale obecně měli pocit, že mají menší kontrolu nad výběrem učebnic a obsahem výuky než učitelé soukromých škol celkově.

Očekávání a klima školy

Konzervativní křesťanské školy zohledňovaly náboženskou příslušnost o něco více než ostatní soukromé školy: V porovnání s 15 procenty soukromých škol obecně ji při přijímacím řízení používalo 34 procent základních škol a 25 procent ostatních škol. Mezi studenty na těchto školách učitelé vnímali mírné a závažnéproblémy o něco méně často než na ostatních soukromých školách: pouze 5 procent považovalo za problém fyzické konflikty mezi studenty a zbraně, zatímco na soukromých školách obecně to bylo 10 procent; pouze 7 procent považovalo za problém rasové napětí a chudobu, zatímco na soukromých školách obecně to bylo 13 procent; a pouze 20 procent považovalo za problém apatii studentů a nedostatečnou přípravu, zatímco na soukromých školách obecně to bylo 26 procent.

Akademické požadavky pro ukončení studia byly podobné jako na ostatních soukromých školách, 51 procent středních konzervativních křesťanských škol vyžadovalo pro ukončení studia roční nebo delší výuku cizího jazyka. Míra úspěšnosti maturitya přihlášek na vysokou školu mezi dvanáctiletými žáky byla v konzervativních křesťanských školách 98 procent a 98 procent (tabulka 4.5).

Jiné školy s náboženským zaměřením

Přehled

Kromě katolických a konzervativních křesťanských škol existuje v Americe mnoho dalších nábožensky zaměřených soukromých škol, ať už spojených nebo nespojených s národnínáboženskou organizací. V letech 1993-94 zaměstnávalo 3 437 dalších nábožensky spřízněných škol ve Spojených státech ekvivalent 42 839 učitelů na plný úvazek, kteří vyučovali 580 666 studentů. Tyto školy tvořily téměř 30 procent všech nekatolických náboženských škol a 13 procent všech soukromých škol v zemi. Tyto školy jsou sponzorovány různými náboženstvími: v letech 1993-94 byla asi čtvrtina škol adventistů sedmého dne, 15 procent luteránských škol Missouri Synod, 10 procent episkopálních škol, asi 6 procent škol hebrejského dne, 8 procent jiných židovských škol a zbytek škol jiných náboženských skupin (tabulka 1.1). Podle ředitelů těchto škol je rozvoj náboženství nejčastěji jejich nejdůležitějším vzdělávacím cílem.

Tyto nábožensky spřízněné školy se nacházely ve všech regionech země a byly o něco častější na Středozápadě a Jihu (34 procent) než v ostatních regionech. V této kategorii je mnoho starých i nových škol. Přestože 12 procent z nich bylo založeno před rokem 1904, 63 procent těchto škol bylo založenood poloviny 50. let 20. století (tabulka 1.3). Stejně jako soukromé školy obecně, i ostatní školy s náboženským zaměřením zahrnovaly základní, střední a kombinovanou úroveň a většina z nich měla méně než 300 studentů. Téměř všechny z nich (94 %) se zabývaly vzděláváním a poskytovaly služby různým skupinám studentů, ale pouze 10 % z nich mělo 50 % a více menšinových studentů, ve srovnání s 15 % soukromých škol obecně. Na základních školách bylo průměrné školné, přibližně 2 500 dolarů, mírně vyšší než na soukromých školách celkem, ale na kombinovaných školách K-12 bylo výrazně nižší (3 000 dolarů oproti 4 200 dolarům) (tabulka 1.5).

Školní zdroje a programy

Velikost tříd na ostatních nábožensky spřízněných školách byla výrazně menší než na soukromých školách jako skupině. Přibližně 40 % ostatních nábožensky spřízněných škol mělo méně než 15 žáků ve třídě. Průměrný poměr žáků na učitele byl přibližně 14:1 (tabulka 1.7).

Ostatní nábožensky sdružené školy nabízely řadu speciálních programů a služebpodobných nabídce ostatních soukromých škol, ale méně žáků základních škol dostávalo služby z titulu I (1 procento) a speciální vzdělávání (1 procento) a méně středních škol nabízelo nápravné čtení (30 procent).

Kvalifikace a zkušenosti učitelů a ředitelů

Úroveň vzdělání, související zkušenosti a míra státní certifikace učitelů v jiných nábožensky spřízněných školách byly celkově podobné jako u učitelů soukromých škol: 93 procent mělo alespoň bakalářský titul, více než polovina měla 10 a více let pedagogické praxe a 65 procent mělo státní výuční list. Z hlediska platu měli učitelé náboženských škol vyšší platy než učitelé soukromých škol obecně. Přibližně 35 procent učitelů ostatních nábožensky spřízněných škol vydělávalo méně než 20 000 dolarů, zatímco v soukromých školách celkově 45 procent.

Ředitelé ostatních nábožensky spřízněných škol měli také podobnou úroveň vzdělání a související zkušenosti jako ředitelé ostatních soukromých škol. Přibližně 60 procent ředitelů v ostatních nábožensky spřízněných školách mělo magisterský nebo doktorský titul a 85 procent mělo 10 a více let praxe. Stejně jako jejich učitelé pobírali ředitelé v ostatních nábožensky spřízněných školách vyšší platy: pouze 19 procent z nich mělo plat nižší než 20 000 dolarů ve srovnání s 31 procenty v soukromých školách obecně.

V letech 1993-94 byl vyšší podíl (50 procent) učitelů spokojen se svými platy než v soukromých školách obecně (42 procent) a o něco více jich bylo spokojeno s velikostí třídy (88 procent oproti 84 procentům), ale spokojenost se spoluprací s personálem a s volbou povolání byla přibližně stejná jako u učitelů v soukromých školách obecně. Učitelé v ostatních nábožensky zaměřených školách hodnotili svou kontrolu nad školní kázní (60 procent), školní osnovy(59 procent), výběr učebnic (66 procent) a obsah výuky (74 procent) podobně jako učitelé soukromých škol obecně.

Očekávání a školní klima

Ostatní nábožensky zaměřené školy se podobaly ostatním soukromým školám, pokud jde o přijímání studentů. Na základní úrovni používalo doporučení více (asi 21 %) ostatních nábožensky spřízněných škol (tabulka 2.3). Na středoškolské úrovni používalo speciální potřeby pro přijímání pouze 7 procent, ve srovnání s 20 procenty soukromých škol obecně; a 28 procent používalo náboženskou příslušnost, ve srovnání s pouhými 14 procenty soukromých škol obecně.

Vnímání problémů učiteli bylo obecně podobné jako u učitelů soukromých škol obecně; ale pouze 10 procent považovalo chudobu nebo rasové napětí za středně závažné nebo závažné problémy ve svých školách, ve srovnání s 13 procenty v soukromých školách obecně. Na středních školách zahrnovaly požadavky na ukončení studia alespoň tři roky přírodních věd v 50 procentech těchto škol a alespoň jeden rok výuky cizího jazyka v 60 procentech, což je přibližně stejně jako v soukromých školách obecně. Míra úspěšnosti maturity a přihlášek na vysokou školu mezi dvanáctiletými žáky byla na ostatních nábožensky spřízněných školách 98 procent a 88 procent (tabulka 4.5).

Ostatní nábožensky nespřízněné školy

Přehled

V letech 1993-94 nebylo 4 079 nábožensky orientovaných soukromých škol spojeno s žádnou náboženskou organizací na národní úrovni. Tyto školy zaměstnávaly ekvivalent32 574 učitelů na plný úvazek, kteří vyučovali 463 575 žáků. Tento rozmanitý soubor školpředstavuje třetinu všech nekatolických náboženských škol a šestinu všech soukromých škol v zemi. Podle jejich ředitelů je pro ně nejdůležitějším cílem vzdělávání rozvoj náboženství.

Osmdesát procent těchto škol bylo založeno od poloviny 50. let 20. století (tabulka 1.3). ačkoli se nacházejí ve všech regionech země, na západě byly méně časté(11 %), než je pro soukromé školy typické (18 %). Třetina studentů navštěvujících tyto školy byla v malých městech nebo na venkově ve srovnání s jednou šestinou studentů soukromých škol obecně (tabulka 2.2).

V letech 1993-94 byly téměř všechny (98 %) nesdružené školy koedukované a byly obvykle menší než ostatní soukromé školy: V porovnání se čtvrtinou soukromých škol celkem mělo 43 % škol méně než 50 studentů. Polovina z nich neměla žádné menšinové studenty ve srovnání s 20 procenty soukromých škol obecně.Ačkoli průměrné školné náboženských nespřízněných škol pouze se základním a středním stupněm bylo podobné jako u soukromých škol celkem, školné se mezi těmito školami velmi lišilo. U škol s kombinovanou úrovní K-12 bylo průměrné školné výrazně nižší (2 400 USD oproti 4 200 USD) než mezi soukromými školami obecně (tabulka 1.5).

Školní zdroje a programy

Tyto necírkevní školy měly velikost tříd a poměr žáků a učitelů podobný jako soukromé školy obecně. Přibližně čtvrtina nábožensky nespřízněných škol měla 25 a více studentů ve třídě a 30 procent méně než 15 studentů ve třídě. Průměrný poměr žáků na učitele byl asi 14:1 (tabulka 1.7).

Nábožensky orientované, ale neprofesionální školy nabízely o něco menší škálu speciálních programů a služeb než soukromé školy obecně. Méně jich nabízeloopravné služby v oblasti čtení (celkově 34 %), opravné služby v oblasti matematiky(26 %), speciální vzdělávací služby (13 %), diagnostické služby(22 %), služby pro vzdělávání nadaných žáků (14 %) a mimoškolní služby(28 %). Jen málo žáků v těchto školách dostávalo služby z titulu I (1 procento). Pouze 67 procent nábožensky nespřízněných středních škol měloknihovny, zatímco v soukromých školách celkově to bylo 82 procent.

Kvalifikace a zkušenosti učitelů ředitelů

Nábožensky nespřízněné školy uváděly, že jejich učitelé měli v průměru méněvysokoškolských titulů a byli méně často pověřeni státem, ale podobnězkušení, ve srovnání s učiteli soukromých škol celkově. Sedmnáct procent učitelů nábožensky nespřízněných škol nemělo bakalářské vzdělání, ve srovnání se 7 procenty učitelů soukromých škol celkem, a zhruba polovina z nich neměla státní výuční list. Jejich pedagogická praxe byla podobná, polovina učitelů v nábožensky nespřízněných školách měla 10 a více let pedagogické praxe. Více než polovina z nich vydělávala méně než 20 000 dolarů, což je výrazně vyšší procento než v soukromých školách obecně.

Ředitelé nábožensky nespřízněných škol měli obecně nižší vzdělání a méně let pedagogické a správní praxe než ředitelé soukromých škol celkově. Přibližně 29 % ředitelů v nábožensky nespřízněných školách nemělo bakalářský titul ve srovnání s 8 % ředitelů soukromých škol obecně. Jejich platy byly také nižší. Přibližně polovina z nich pobírala plat nižší než 20 000 dolarů ve srovnání s 31 procenty ve všech soukromých školách a pouze 13 procent pobíralo plat 40 000 dolarů a více ve srovnání s 24 procenty ve všech soukromých školách.

Přes nižší platy byl se svými platy spokojen vyšší podíl učitelů (55 procent) v církevních školách než učitelů v soukromých školách obecně (42 procent). Pokud jde o velikost třídy, spolupráci se zaměstnanci a volbu povolání, byla míra spokojenosti těchto dvou skupin přibližně stejná. Obecně lze říci, že přibližně stejný podíl učitelů v nábožensky nespřízněných školách měl pocit, že má kontrolu nad školní disciplínou (64 procent),školním programem (63 procent), výběrem učebnic (67 procent) a obsahem hodin (76 procent) jako učitelé všech soukromých škol.

Očekávání a školní klima

Na základní úrovni nábožensky nespřízněné školy používaly méně přijímacích faktorů než soukromé školy celkově. Pouze asi 13 % z nich používalo přijímací test,8 % test prospěchu a 17 % studijní výsledky, zatímco u soukromých škol celkově to bylo 22 %, 16 % a 31 % (tabulka 2.3). Na školách sloužících středoškolským studentům (střední nebo kombinovaný stupeň) byly přijímací faktory podobné těm, které se používají v ostatních soukromých školách.

Učitelé vnímali problémy o něco méně často než učitelé soukromých škol obecně: pouze 5 procent považovalo fyzické konflikty mezi studenty a zbraně za středně závažné nebo závažné problémy ve svých školách, ve srovnání s 10 procenty v soukromých školách obecně, a pouze 8 procent učitelů v nábožensky nespřízněných školách považovalo chudobu nebo rasové napětí za středně závažné nebo závažné problémy ve svých školách, ve srovnání se 14 procenty učitelů soukromých škol obecně. Míra úspěšného ukončení studia ve dvanáctých třídách byla u žáků nábožensky nesdružených škol99 procent a míra uplatnění na vysoké škole 77 procent (tabulka 4.5).

Katolicko-paciální školy Nesektářské běžné školy

.