Měsíc historie neslyšících probíhá od 13. března do 15. dubna a připomíná přínos komunity neslyšících a nedoslýchavých pro společnost a kulturu USA. Na počest Měsíce historie neslyšících společnost CyraCom znovu zveřejňuje některé z našich nejoblíbenějších příspěvků na blogu o tématech souvisejících s neslyšícími, včetně tohoto z roku 2015 o historii vzdělávání Neslyšících v Americe:

Dnes je americký znakový jazyk neboli ASL nejznámější a nejuznávanější metodou komunikace komunity Neslyšících v této zemi. Možná vás překvapí, že v naší historii existovalo období, kdy se mělo za to, že ASL přináší více škody než užitku, a to až do té míry, že její výuka byla na většině škol po desetiletí zakázána.

V době, kdy byla zakázána, nebyl nejznámějším kritikem ASL nikdo jiný než vynálezce Alexander Graham Bell. Bellova matka Eliza Bellová byla neslyšící. Jeho otec Melville Bell vytvořil program zvaný viditelná řeč, který pomocí symbolů učil lidi mluvit jazyky, které nikdy neslyšeli. Bell začal spolupracovat se svým otcem ve 40. letech 19. století a vyučoval viditelnou řeč na různých školách pro neslyšící. V 70. letech 19. století se viditelná řeč posunula k oralismu, tedy výuce neslyšících pouze pomocí mluveného slova, a tato myšlenka začala nabírat na síle. V té době začal Bell obhajovat a přednášet o výhodách používání mluveného slova namísto ASL ke vzdělávání neslyšících jedinců.

S tím, jak rostlo jeho bohatství a sláva jeho vynálezů, rostla i Bellova propagace „orálního vzdělávání“ jako lepší možnosti vzdělávání neslyšících. Hodně cestoval po Spojených státech a Evropě a hovořil o výhodách oralismu oproti ASL. Obracel se na rodiče neslyšících dětí a říkal jim, že jediný způsob, jak se jejich děti mohou kdy začlenit do společnosti, je naučit se mluvit. Díky Bellově slávě a bohatství si ho všimli elitní politici, lékaři a pedagogové. Ve Spojených státech začala kampaň proti ASL.

V roce 1880 tento boj vyvrcholil událostí známou jako Milánský kongres. Do Itálie se sjeli neslyšící pedagogové z celého světa, aby diskutovali o metodách vzdělávání neslyšících. Zastáncům oralismu byly na prezentaci vyhrazeny téměř tři dny, zastáncům ASL naopak tři hodiny. Na konci konference účastníci odhlasovali zákaz znakového jazyka jako hlavního prostředku vzdělávání neslyšících a rozhodli, že lepší metodou je oralizmus. Tím začalo období, kdy neslyšící děti nesměly používat znakový jazyk k výuce ani ke komunikaci. Od té doby neslyšící používali a učili americký znakový jazyk pouze tajně.

Tento názor na ASL, ačkoli byl nakonec mylný, přetrval 100 let. Situace se začala měnit v roce 1960, kdy lingvista William Stokoe vydal knihu Struktura znakového jazyka. Stokoeho výzkum přinesl přesvědčivé důkazy o tom, že znakový jazyk sdílí základní charakteristiky mluveného jazyka, a tvrdil, že by měl být považován za rovnocenný ostatním jazykům a měl by mu být přiznán stejný respekt jako ostatním jazykům.

Dalšího pokroku bylo dosaženo na 15. mezinárodním kongresu o vzdělávání neslyšících (ICED) v roce 1980, kde delegáti „upravili“ závěry milánského kongresu a prohlásili, že „všechny neslyšící děti mají právo na flexibilní komunikaci ve způsobu nebo kombinaci způsobů, které nejlépe odpovídají jejich individuálním potřebám“. Nakonec v roce 2010 proběhlo na 21. zasedání ICED formální hlasování, které učinilo to, co 15. zasedání neudělalo: odmítlo všechna usnesení Milánského kongresu z roku 1880 a ponechalo komunitě Neslyšících svobodu vzdělávat se metodou nebo metodami, které si sami zvolí.

Teď, když víte něco více o historii vzdělávání Neslyšících, stáhněte si náš whitepaper, kde najdete tipy pro ošetřování neslyšících pacientů ve zdravotnickém zařízení.