Rozvoj silných čtenářských dovedností u žáků je jedním z klíčových cílů každého programu předškolního vzdělávání. Právě prostřednictvím čtení si žáci rozšiřují slovní zásobu a poznávají svět. Čtení je také klíčem k úspěchu v pravopisu a psaní.
Ačkoli šestileté a sedmileté děti mluví plynně, potřebují výuku, jak se orientovat v tisku. Pokud má žák problémy se čtenářskou gramotností, může to mít vliv na jeho výkon v celém školním vzdělávacím programu a negativní dopad na motivaci k učení a sebevědomí.
Někdy mohou být na vině nediagnostikované potíže s učením – jako je tomu v případě žáků, kteří se potýkají s dyslexií nebo pomalým zpracováním dat. V těchto situacích je úkolem rodičů a pedagogů pochopit příčinu problému a poskytnout dětem vhodné strategie zvládání, aby se zajistil jejich další pokrok a dosažení milníků ve čtení.
Jak funguje čtení
Ne každý žák získává čtenářské dovednosti stejným tempem. Čtení začíná zvládnutím předčtenářských dovedností, včetně osvojení abecedy a posílení fonematického uvědomování. Na to úzce navazuje výuka foniky, která děti učí přiřazovat hlásky k písmenům a rozeznávat slova.
Když se začínající čtenář seznámí s více pojmy, proces se zrychlí prostřednictvím rozpoznávání celých slov nebo čtení zrakem. To lze podpořit přímou výukou vysokofrekvenční slovní zásoby.
Když žáci přejdou na střední školu, budou od nich vyžadovány větší výkony v porozumění, které zahrnují porozumění složitým textům a zpracování většího množství informací v kratším čase.
Být rychlým a efektivním čtenářem je důležité pro výuku ve třídě, ale také pro splnění požadavků na domácí úkoly a dobré výsledky u standardizovaných zkoušek. Přečtěte si více o výuce čtení u dětí.
3 Časté potíže
- Problémy s dekódováním
Dekódování, známé také jako ozvučování slov, spočívá v tom, že děti jsou schopny přiřazovat hlásky k písmenům, aby ozvučily psaný jazyk. Je běžné, že začínající čtenáři mají problémy, když se setkají s novými nebo neznámými výrazy, ale obvykle se dekódování stává snazším s výukou foniky a opakovaným procvičováním hlasitého čtení. Pokud má dítě i nadále potíže, může se jednat o specifické potíže s učením nebo o tělesné postižení, které mu brání fyzicky vidět písmena nebo slyšet hlásky v mluvené řeči. Více informací se dozvíte v našich příspěvcích o dyslexii a zrakovém postižení ve třídě.
- Špatné porozumění
Ve čtení se toho děje hodně, od rozpoznávání písmen a slov až po chápání významu na úrovni věty, odstavce a věty. Když se začínající čtenář setká se slovní zásobou, kterou nezná nebo kterou nerozpozná kvůli nepřesnému dekódování, pravděpodobně přeskočí. Čím více je v řádku textu prázdných míst, tím obtížnější je pochopit jeho význam a tím náročnější a frustrující je čtenářský úkol z kognitivního hlediska. Proto může dojít ke špatnému porozumění, když má žák potíže s dekódováním, má omezenou slovní zásobu nebo se pokouší číst text, který je na příliš vysoké úrovni
Čtení však vyžaduje také schopnost věnovat pozornost vyprávění. Žáci musí identifikovat podstatu, hlavní myšlenky a konkrétní detaily a dokonce vyvozovat závěry o tom, co čtou. Pokud má žák problémy s udržením pozornosti v důsledku poruchy pozornosti nebo ADHD, může to mít vliv na porozumění textu.
- Rychlost
Čím více žáci čtou, tím více se setkávají s neznámými pojmy. Poměrně často kontext, v němž se tato nová slova vyskytují, poskytuje dětem všechna vodítka, která potřebují k uhodnutí významu. Jak si žáci rozšiřují slovní zásobu, poznávají více slov na první pohled a čtení se zrychluje. Žákům, kteří nadále dekódují, může prospět přeučování slov zrakem, například těch, která jsou uvedena v Dolchově seznamu.
Pokud je rychlost stále problémem, může se jednat o základní problém, například pomalé zpracování. Čtení je kognitivně náročný úkol a udržet v mysli tolik informací a zároveň pokračovat ve zpracování textu může děti s pomalým zpracováním vyčerpat. Výuka strategií může pomoci, ale je důležité, aby tito žáci měli více času na dokončení úkolů, které vyžadují rozsáhlé čtení.
Čtení a pravopis v angličtině
Angličtina je plná němých písmen a nečekaných zvuků. Často si student musí jednoduše zapamatovat hláskování slova, aby v budoucnu rozpoznal jeho psanou podobu. V tomto ohledu mohou pomoci mnemotechnické pomůcky, opakované procvičování slovní zásoby a multisenzorický přístup k výuce.
Ten zahrnuje slyšet slovo nahlas, vidět ho v psané podobě a dokonce zapojit i hmatový aspekt, například současné psaní slova na klávesnici.
TIP: Přečtěte si, jak může výuka hmatového psaní u dětí zlepšit čtení a pravopis.
Dalším důvodem, proč angličtina není nejjednodušším jazykem pro začínající čtenáře, je chybějící shoda hlásek s písmeny v poměru 1:1. Jinými slovy, existuje více než jeden způsob, jak napsat stejný zvuk.
To může anglicky mluvícím dětem způsobit spoustu problémů. A teď si představte, že angličtina není rodným jazykem, a možná získáte představu, jak náročné to může být pro bilingvní žáky ELL, zejména pokud ještě nezvládli čtení a psaní v rodném jazyce.
Strategie čtení, které mohou pomoci
Aktivizace myšlenek
Pomozte žákům aktivizovat jejich předchozí znalosti tématu a odhadnout, co se chystají číst, analýzou obrázků a nadpisů nebo přelétnutím textu, aby odhadli hlavní myšlenku. Můžete také vytvořit myšlenkové mapy jako aktivitu před čtením nebo dát na tabuli několik otázek a nechat studenty, aby o nich začali diskutovat a připravili se tak na čtení.
Rozvíjejte slovní zásobu
Čím více slov student zná, tím snáze je při čtení rozpozná. Výuka slovní zásoby je užitečná i pro rozvoj pravopisných dovedností. Učitelé mohou vedle textu poskytnout slovníček nebo před začátkem čtení předem naučit klíčové pojmy. Vzhledem k tomu, že učení slovíček v kontextu poskytuje další hloubku významu, mohou učitelé zvážit také výuku kontextového hádání.
Vyučujte Dolchův seznam
Pakované seznámení s vysokofrekvenčními výrazy, které jsou běžné v dětských knihách a školních pracovních listech, může dětem pomoci ušetřit kognitivní energii pro dekódování těžší a méně frekventované slovní zásoby. Přímá výuka těchto slovíček pomocí programu, jako je Dotykové čtení a hláskování, který je posiluje, může dětem pomoci číst rychleji a efektivněji.
Další nápady, jak motivovat žáky ke čtení a zlepšit jejich gramotnost
Dyslexie a potíže s učením
Děti, které mají specifické potíže s učením, mohou zaostávat za svými vrstevníky v rozvoji gramotnosti. S jedním z nejčastějších problémů se čtením se učitelé setkávají u žáků, kteří se potýkají s fonologickou dyslexií.
Pokud má jedinec potíže se sluchem, jak se jednotlivé hlásky spojují do slov, bude mít nevyhnutelně problémy se zvukovou podobou slova nebo s jeho správným písemným zápisem.
Dětem i dospělým, kteří se potýkají s dyslexií, může prospět výuka strategií a „přeučování“ multisenzorickým způsobem. Můžete také zvážit program, který pomáhá žákům posílit sebedůvěru a zlepšit čtení tím, že se naučí sekundární dovednosti, například psaní na klávesnici.
Zjistěte více
Přečtěte si více o dyslektických žácích a o tom, jak jim může psaní na klávesnici prospět.