Escuelas privadas en los Estados Unidos: A Statistical Profile, 1993-94 / Other Religious Conservative Christian Schools

Other Religious Conservative Christian Schools

Overview

La categoría más grande de escuelas privadas aparte de las escuelas católicas consiste en las escuelas cristianas conservadoras. En 1993-94, las 4.664 escuelas cristianas conservadoras representaban casi el 40% de todas las escuelas de orientación religiosa no católica de Estados Unidos, y una quinta parte de todas las escuelas privadas del país, con 641.828 alumnos matriculados y el equivalente a 44.841 profesores a tiempo completo. La mitad de estas escuelas son miembros de la Asociación Internacional de Escuelas Cristianas. La religión es una faceta especialmente importante de estas escuelas, como atestiguan las respuestas de los directores, el 80% de los cuales indicaron que el desarrollo religioso estaba entre los tres objetivos educativos más importantes de su escuela (tabla 4.2).

Las escuelas cristianas conservadoras son relativamente nuevas en la historia de la educación en Estados Unidos9 de las 10 que funcionan actualmente fueron fundadas desde mediados de la década de 1960 (tabla 1.3). Aunque en 1993-94 estaban situadas en todas las regiones del país, había relativamente más en el Sur (38%) que en otras regiones.

Las escuelas cristianas conservadoras no suelen ser grandes: sólo el 10% de las escuelas cristianas conservadoras tenían más de 300 alumnos, en comparación con el 20% de las escuelas privadas en general; y más de estas escuelas (66%) combinaban matrículas de primaria y secundaria en una sola escuela, en comparación con el 31% de las escuelas privadas en general. Casi todas las escuelas cristianas conservadoras eran mixtas y atendían a un alumnado diverso, y menos del 1% ofrecía servicios de internado. Aunque las escuelas cobraban matrícula, al igual que otras escuelas privadas, casi todas (96%) ofrecían descuentos, y su matrícula era significativamente menor que la de las escuelas privadas en general. Sólo el 2% de las escuelas primarias y sólo el 8% de las escuelas que atienden a estudiantes de nivel secundario tenían una matrícula anual superior a 3.500 dólares (tabla 1.5).

Recursos y programas escolares

El tamaño de las clases en las escuelas cristianas conservadoras también tendía a ser algo menor que el de las escuelas privadas en general. Sólo una quinta parte de las escuelas cristianas conservadoras tenía 25 o más alumnos por clase, y el 34% tenía menos de 15 alumnos por clase. Sin embargo, su proporción media de alumnos por profesor (14:1) era aproximadamente la misma que la de las escuelas privadas en general (tabla 1.7).

Muchas escuelas cristianas conservadoras ofrecían una serie de programas y servicios especiales similares a los de otras escuelas privadas, pero una proporción menor de alumnos recibía servicios del Título I y educación especial. En general, el 85 por ciento de estas escuelas tenía bibliotecas (tabla 1.7), a pesar de que el 27 por ciento tenía menos de 50 alumnos.

Calificación y experiencia de los profesores y directores

Muchos profesores de las escuelas cristianas conservadoras tenían menos calificaciones formales, como títulos, certificación y experiencia, que los profesores de las escuelas privadas en general. Alrededor del 14% de los profesores de escuelas cristianas conservadoras no tenían una licenciatura, y el 20% tenía menos de 3 años de experiencia docente: El 44% de los profesores de escuelas cristianas conservadoras no tenían un certificado de enseñanza estatal. En consonancia con las diferencias de cualificación, los profesores de escuelas cristianas conservadoras también ganaban menos, ya que más de las tres cuartas partes recibían sueldos inferiores a 20.000 dólares.

De forma similar, los directores de las escuelas cristianas conservadoras tenían niveles de educación más bajos y menos años de experiencia relacionada que los directores de las escuelas privadas en general. Sólo el 50 por ciento tenía una maestría o un doctorado, comparado con el 66 por ciento en las escuelas privadas en general, y el 23 por ciento tenía menos de 10 años de experiencia total como docente y director, comparado con el 15 por ciento en las escuelas privadas en general. Los directores de las escuelas cristianas conservadoras también estaban peor pagados: alrededor del 74% recibía un salario inferior a 30.000 dólares al año, en comparación con el 53% de todas las escuelas privadas.

Por otro lado, más profesores (54%) de las escuelas cristianas conservadoras estaban satisfechos con sus salarios que los profesores de las escuelas privadas en general (42%). Los profesores de las escuelas cristianas conservadoras también expresaron mayores niveles de satisfacción en cuanto al tamaño de las clases, la cooperación del personal y la elección de la carrera profesional, pero en general consideraron que tenían menos control sobre la elección de los libros de texto y el contenido de las clases que los profesores de las escuelas privadas en general.

Expectativas y clima escolar

Las escuelas cristianas conservadoras tuvieron en cuenta la afiliación religiosa algo más que otras escuelas privadas: El 34% de las escuelas primarias y el 25% de las demás escuelas la tenían en cuenta en las admisiones, en comparación con el 15% de las escuelas privadas en general. Entre los alumnos de las escuelas, los profesores percibían problemas moderados y graves con algo menos de frecuencia que en otras escuelas privadas: sólo el 5% consideraba que los conflictos físicos entre los alumnos y las armas eran un problema, en comparación con el 10% de las escuelas privadas en general; sólo el 7% consideraba que la tensión racial y la pobreza eran un problema, en comparación con el 13%; y sólo el 20% consideraba que la apatía de los alumnos y la falta de preparación eran un problema, en comparación con el 26%.

Los requisitos académicos para la graduación eran similares a los de otras escuelas privadas, el 51% de las escuelas secundarias cristianas conservadoras exigían un año o más de enseñanza de un idioma extranjero para la graduación. Las tasas de graduación y de solicitud de ingreso a la universidad entre los alumnos de duodécimo grado fueron del 98% y del 98%, respectivamente, en las escuelas cristianas conservadoras (tabla 4.5).

Otras escuelas religiosas

Resumen

Además de las escuelas católicas y cristianas conservadoras, hay muchas otras escuelas privadas de orientación religiosa en Estados Unidos, afiliadas o no a una organización religiosa nacional. En 1993-94, otras 3.437 escuelas religiosas afiliadas en Estados Unidos empleaban el equivalente a 42.839 profesores a tiempo completo para enseñar a 580.666 alumnos. Estas escuelas representan casi el 30% de todas las escuelas religiosas no católicas y el 13% de todas las escuelas privadas del país. Estas escuelas están patrocinadas por varias religiones: en 1993-94, alrededor de una cuarta parte eran adventistas del séptimo día; el 15%, luteranos del Sínodo de Missouri; el 10%, episcopales; alrededor del 6%, hebreos; el 8%, otros judíos; y el resto, otros grupos religiosos (tabla 1.1). Según los directores de estas escuelas, el desarrollo religioso es con frecuencia su objetivo educativo más importante.

Estas escuelas con afiliación religiosa se encontraban en todas las regiones del país y eran ligeramente más comunes en el Medio Oeste y el Sur (34%) que en otras regiones. Hay muchas escuelas antiguas y nuevas en esta categoría. Aunque el 12% se fundaron antes de 1904, el 63% de estas escuelas se fundaron a partir de mediados de la década de 1950 (tabla 1.3). Al igual que las escuelas privadas en general, las otras escuelas afiliadas a la religión incluían los niveles primario, secundario y combinado, y la mayoría tenía matrículas de menos de 300 alumnos. Casi todas ellas (94%) eran educativas y atendían a un alumnado diverso, pero sólo el 10% tenía una población estudiantil minoritaria del 50% o más, en comparación con el 15% de las escuelas privadas en general. En las escuelas primarias, la matrícula media, de unos 2.500 dólares, era ligeramente superior a la de las escuelas privadas en general, pero en las escuelas combinadas K-12, era significativamente inferior (3.000 dólares frente a 4.200) (tabla 1.5).

Recursos y programas escolares

El tamaño de las clases en las otras escuelas afiliadas a la religión era significativamente menor que en las escuelas privadas como grupo. Alrededor del 40% de los colegios religiosos tenían menos de 15 alumnos por clase. La proporción media de estudiantes/profesores era de aproximadamente 14:1 (tabla 1.7).

Las escuelas afiliadas a otras religiones ofrecían una gama de programas y servicios especiales similares a los ofrecidos por otras escuelas privadas, pero menos estudiantes de primaria recibían servicios del Título I (1 por ciento) y educación especial (1 por ciento), y menos escuelas secundarias ofrecían recuperación de lectura (30 por ciento).

Calificación y experiencia de los maestros y directores

El nivel educativo, la experiencia relacionada y los índices de certificación estatal de los maestros de otras escuelas afiliadas a la religión eran similares a los de los maestros de las escuelas privadas en general: el 93 por ciento tenía al menos una licenciatura; más de la mitad tenía 10 o más años de experiencia en la enseñanza; y el 65 por ciento tenía un certificado de enseñanza estatal. En cuanto a los sueldos, los profesores de las organizaciones religiosas tienen sueldos más altos que los de las escuelas privadas en general. Alrededor del 35% de los profesores de otras escuelas afiliadas a la religión ganaban menos de 20.000 dólares, en comparación con el 45% de las escuelas privadas en general.

Los directores de otras escuelas afiliadas a la religión también tenían niveles de educación y experiencia relacionados similares a los de otras escuelas privadas. Aproximadamente el 60% de los directores de otras escuelas afiliadas a la religión tenían títulos de maestría o doctorado, y el 85% tenía 10 o más años de experiencia. Al igual que sus profesores, los directores de otras escuelas afiliadas a la religión recibían salarios más altos: sólo el 19% cobraba menos de 20.000 dólares, en comparación con el 31% de las escuelas privadas en general.

En 1993-94, una mayor proporción (50%) de los profesores estaban satisfechos con sus salarios que en las escuelas privadas en general (42%), y un poco más estaban satisfechos con el tamaño de las clases (88% frente al 84%), pero la satisfacción con la cooperación del personal y con su elección de carrera era aproximadamente la misma que la de los profesores de las escuelas privadas en general. Los profesores de otras escuelas religiosas calificaron su control sobre la disciplina escolar (60 por ciento), el plan de estudios (59 por ciento), la elección de los libros de texto (66 por ciento) y el contenido de las clases (74 por ciento) de forma similar a los profesores de las escuelas privadas en general.

Expectativas y clima escolar

Las otras escuelas religiosas se asemejan a otras escuelas privadas en cuanto a la admisión de estudiantes. En el nivel primario, un mayor número de escuelas afiliadas a la religión (alrededor del 21%) utilizaron recomendaciones (tabla 2.3). En el nivel secundario, sólo el 7 por ciento utilizó las necesidades especiales para la admisión, en comparación con el 20 por ciento de las escuelas privadas en general; y el 28 por ciento utilizó la afiliación religiosa, en comparación con sólo el 14 por ciento de las escuelas privadas en general.

La percepción de los problemas por parte de los profesores fue, en general, similar a la de los profesores de las escuelas privadas en general; pero sólo el 10 por ciento consideró que la pobreza o la tensión racial eran problemas moderados o graves en sus escuelas, en comparación con el 13 por ciento de las escuelas privadas en general. En las escuelas secundarias, los requisitos de graduación incluían al menos 3 años de ciencias en el 50% de estas escuelas y al menos un año de enseñanza de lenguas extranjeras en el 60%, más o menos lo mismo que en las escuelas privadas en general. Las tasas de graduación y de solicitud de ingreso a la universidad entre los alumnos de duodécimo grado fueron del 98% y del 88%, respectivamente, en otras escuelas afiliadas a la religión (tabla 4.5).

Otras escuelas sin afiliación religiosa

Resumen

En 1993-94, 4.079 escuelas privadas con orientación religiosa no estaban afiliadas a ninguna organización religiosa de nivel nacional. Estos colegios empleaban el equivalente a 32.574 profesores a tiempo completo para enseñar a 463.575 alumnos. Este conjunto de escuelas representa un tercio de todas las escuelas religiosas no católicas y una sexta parte de todas las escuelas privadas del país. Según sus directores, el desarrollo religioso es su objetivo educativo más importante.

El 80% de estas escuelas se fundaron desde mediados de la década de 1950 (tabla 1.3).Aunque estaban situadas en todas las regiones del país, eran menos comunes en el oeste (11%) de lo que era habitual en las escuelas privadas (18%). Un tercio de los estudiantes que asistían a estas escuelas se encontraban en ciudades pequeñas o entornos rurales, en comparación con una sexta parte de los estudiantes de escuelas privadas en general (tabla 2.2).

En 1993-94, las escuelas no afiliadas eran casi todas (98%) coeducativas y eran típicamente más pequeñas que otras escuelas privadas: El 43% tenía menos de 50 alumnos, en comparación con una cuarta parte de los centros privados en general. Aunque la matrícula media de las escuelas religiosas no afiliadas con niveles de primaria y secundaria era similar a la de las escuelas privadas en general, las matrículas variaban mucho entre estas escuelas. Para las escuelas con niveles combinados de K-12, el promedio de la matrícula fue significativamente menor (2.400 dólares frente a 4.200 dólares) que entre las escuelas privadas en general (tabla 1.5).

Recursos y programas escolares

Estas escuelas no afiliadas tenían tamaños de clase y proporciones de estudiantes/profesores similares a los de las escuelas privadas en general. Aproximadamente una cuarta parte de los colegios no afiliados a la religión tenían 25 o más alumnos por clase y el 30% tenían menos de 15 alumnos por clase. La proporción media de alumnos por profesor era de aproximadamente 14:1 (tabla 1.7).

Las escuelas de orientación religiosa pero no afiliadas ofrecían una gama algo menor de programas y servicios especiales que en las escuelas privadas en general. Menos ofrecían servicios de recuperación de lectura (34% en general), servicios de recuperación de matemáticas (26%), servicios de educación especial (13%), servicios de diagnóstico (22%), servicios de educación para alumnos superdotados (14%) y servicios extraescolares (28%). Pocos alumnos de estas escuelas recibieron servicios del Título I (1 por ciento). Sólo el 67 por ciento de las escuelas secundarias no afiliadas a la religión contaban con bibliotecas, en comparación con el 82 por ciento de las escuelas privadas en general.

Calificación y experiencia de los profesores de los directores

Las escuelas no afiliadas a la religión informaron que, en promedio, sus profesores tenían menos títulos avanzados y con menor frecuencia estaban acreditados por el estado, pero tenían una experiencia similar, en comparación con los profesores de las escuelas privadas en general. El 17% de los profesores de las escuelas religiosas no afiliadas no tenían una licenciatura, en comparación con el 7% de los profesores de las escuelas privadas en general, y aproximadamente la mitad de ellos no tenían un certificado de enseñanza estatal. Su experiencia docente era similar, ya que la mitad de los profesores de las escuelas religiosas no afiliadas tenían 10 o más años de experiencia docente. Más de la mitad ganaba menos de 20.000 dólares, un porcentaje significativamente mayor que en las escuelas privadas en general.

Los directores de las escuelas religiosas no afiliadas tenían, por lo general, menos formación y menos años de experiencia docente y administrativa que los directores de las escuelas privadas en general. Alrededor del 29% de los directores de las escuelas religiosas no tenían una licenciatura, en comparación con el 8% de las escuelas privadas en general. Sus salarios también eran menores. Aproximadamente la mitad cobraba menos de 20.000 dólares, en comparación con el 31% de todas las escuelas privadas, y sólo el 13% cobraba 40.000 dólares o más, en comparación con el 24% de todas las escuelas privadas.

A pesar de los salarios más bajos, una proporción mayor (55%) de los profesores de las escuelas no religiosas estaban satisfechos con sus salarios que los profesores de las escuelas privadas en general (42%). En cuanto al tamaño de las clases, la cooperación del personal y la elección de la carrera profesional, los índices de satisfacción de estos dos grupos eran más o menos los mismos. En general, la proporción de profesores de las escuelas no religiosas que sentían que tenían control sobre la disciplina escolar (64%), el plan de estudios (63%), la elección de los libros de texto (67%) y el contenido de la clase (76%) era la misma que la de todos los profesores de las escuelas privadas.

Expectativas y clima escolar

En el nivel primario, las escuelas no religiosas utilizaban menos factores de admisión que las escuelas privadas en general. Sólo el 13% utilizó una prueba de admisión, el 8% utilizó una prueba de rendimiento y el 17% utilizó el historial académico, en comparación con el 22%, el 16% y el 31%, respectivamente, de las escuelas privadas en general (tabla 2.3). En las escuelas que atienden a estudiantes de secundaria (niveles secundario o combinado), los factores de admisión fueron similares a los utilizados en otras escuelas privadas.

La percepción de los problemas por parte de los profesores fue ligeramente menos frecuente que la de los profesores de las escuelas privadas en general: sólo el 5 por ciento consideró que los conflictos físicos entre los estudiantes y las armas eran problemas moderados o graves en sus escuelas, en comparación con el 10 por ciento de las escuelas privadas en general, y sólo el 8 por ciento de los profesores de las escuelas sin afiliación religiosa consideró que la pobreza o la tensión racial eran problemas moderados o graves en sus escuelas, en comparación con el 14 por ciento de los profesores de las escuelas privadas en general. Las tasas de graduación de los alumnos de duodécimo grado fueron del 99% para los estudiantes de las escuelas no religiosas, y las tasas de solicitud de ingreso a la universidad fueron del 77% (tabla 4.5).

Escuelas católico-parroquiales Escuelas regulares no sectarias